藏北草原—教学设计【教学参考】.docx

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1、藏北草原一教学设计【教学参考】教学内容课题藏北草原课 型新授本节内容分析理解内容教 学 目 标知识 与 能力1.学习本课要求掌握的生字词必须要会读、 会写、会用。3 .能正确、流利、有感情的朗读课文。4 .掌握语法“来自”和介词“随着”。过程 与 方法教法：熟读课文，提问、交流学法：思考、讨论、掌握情感态 度与价 值观通过本文的学习来激发学生热爱草原、热爱 家乡的感情。重难点重点以本文描写的美丽景色来激发学生热爱 草原、热爱家乡的感情。难点理解课内。教学设计意图谈话导入、揭示课题一一初读课文，整体感知一一精 读课文。教学过程教师导学活动一、组织教学：师生问好！藏北草原一教学设计【教学参考】二、

2、创设情境：1、播放音乐，倾听感受情境；观看视频，了解草原。2、谈话导入：歌曲主要歌唱我的故乡“天堂”，歌中的天堂指什 么？（草原）出示课件。三、揭题、板题：藏北草原四、精读课文，分析理解内容1、听老师读第一自然段，思考：作者故乡藏北草原是怎样的？解决提问，板书：看不到边清新碧绿（空气）（草）2、品读句子：星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓 缓升起的轻烟遮住自己。“绿色的海洋”指什么？草原这句运用什么修辞手法？（比喻句）把（）比作了（）3、齐读第2、3自然段；这两段具体描写草原的美，请同学们想一想写了什么美？指导：（1） “雪白的羊群，在牧羊姑娘轻轻的歌声中静静地吃着 嫩草。

3、小伙子骑在马上，奔跑着、玩耍着”与大自然很亲 近,柔情美。藏北草原一教学设计【教学参考】（2）在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。许多花蝴蝶在草地上飞舞。“绿色象征着是生命、希望”花美 用（花）点缀（草原 ）,花）比作（蝴蝶（3）弯弯曲曲的小河闪着银光。-一水美教师总结两个自然段：景色美（板书）4、思考：作者写草原除景色美外，还写草原上的什么？让学生自己默读，从文中找。板书：丰收节追问：丰收节有哪些活动？赛马、赛牛、射箭等活动。5、在丰收节之时人们怎么招待来自各地的客人？请文中找一找 这句并用“ ”划出来。这句表达了草原上的人们热情好客、 善良。板书：人美

4、让学生再次齐读第4自然段，感受草原上人民的热情、善良。6、出示课件，问：草原上最精彩的就是赛马会，哪一段写了赛 马会？指名读。板书：赛马会。问：骑在马背上的小伙，你能联想到什么？（雄鹰）7、齐读6自然段，再次感受草原上的特点。藏北草原一教学设计【教学参考】五、巩固：看图片复述课文。六、布置作业：写一篇“我的故乡”为题的作文。板书设计：藏、柔情美(2)C北花美、水美(景色美)(3)草 j美(1)- 热情好客(人美)(4)哲 (7)/赛马会(5)原总体特点(6)藏北草原一教学设计【教学参考】藏北草原一教学设计【教学参考】藏北草原集体备课一成稿（小潘多）教材分析：本教材是义务教育课程标准小学教科书（

5、藏族地区 使用）汉语，是根据教育部公布的全日制民族中小学汉语课 程标准（试行），在九年义务教育六年制小学教科书（藏族地 区使用）汉语的基础上编制而成，供以藏语授课为主。指导思想：适应素质教育的总要求，从第二语言教学的基本特点 出发，坚持功能、结构、文化相结合的原那么，逐步培养提高学生 的汉语基本素养，养成学生学习汉语的良好习惯。教学的要求：适合藏族地区的需要和学生的年龄特点，教材编写 力求既抓住汉语自身特点，又照顾到汉语和藏语的区别，表达教 材的科学性和实用性。学习目标：学会汉语拼音，能够借助汉语拼音识字、正音，掌握 并进行一般的日常会话，能够阅读一般性的文章。学生学习情况分析：1、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有局部学生字词出错， 特别是拼音的声调。2、学生在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。3、积累运用中，原文填空还有错字现象。4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全面把 握人物心情。近、反义词普遍写不准确。5、写作能力有所欠缺，本次作文为游记，但学生语言较为平淡, 与写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人藏北草原一教学设计【教学参考】等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。课文评点及说明：藏北草原是一篇写景的记叙文，在阳光下，八月的藏北草原 是温柔的，也是欢乐的。本课主要培养学生热爱草原，热爱家乡 的情感。