第十一册两小儿辩日 两小儿辩日.docx

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1、第十一册两小儿辩日 两小儿辩日两小儿辩日是大修订教材人教版第十一册中新增的课文。编者的意图旨在通过这个短小好玩的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培育学生辩证相识事物、相识自然的科学看法。一、教学实录师：同学们，今日要实行一场很好玩的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。（板书课题：两小儿辩日）看到这个课题，你知道一些什么？生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。生2（抢着说）：两个小孩子在争辩太阳的远近。生3：他们争得不行开交。生4：我还知道连孔子都没方法解决这个问题。师（微笑）：看得出同学们仔细预习了课文，也擅长动脑筋，我好像觉得站在我面前的就是两千多年前的那两个

2、爱动脑筋的小孩。同学们，这两个小孩争论的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清晰这个问题什么？生：读书。师：对，让我们为所欲为地读读课文，你想用什么方式读就怎么读。想一想：这两个小孩争论的问题是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方画下来，还可以跟同学、老师一起探讨。（学生自由读书，有的在探讨）生1：老师，我知道了，两个小孩争论的问题是太阳是在早上离人近，还是中午离人近？生2：一个孩子认为早上的太阳离人近，中午的太阳离人远。他的理由是早上的太阳大，中午的太阳小。师接话：你是从哪儿看出的？生2（语气较平淡）：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂 ”师（微笑着对生2）：

3、假如你就是那个小孩，听你刚才的语气也许劝服不了别人吧。生3（急迫地）：老师，我知道了。那是一个反问句，他应当读出反问的语气，这样的语气剧烈一些。师：你能用反问的语气来劝服我们大家吗？（生3读，边读边做手势比划出）师（向生2）：他的话有劝服力吗？生2（点点头）：他读“大如车盖”时音重一些，还用手比划出车盖的大小，仿佛我们面前就有一个大得像车盖一样的太阳，读“则如盘盂”读得轻一些，好像让我们看到了中午的太阳很小很小。“此不为远者小而近者大乎?”语气要剧烈一些。师：你能再试试吗？（师用多媒体课件演示，生声情并茂地读）师：看得出你已经读懂了课文。告知我们大家，你是用什么方法读懂课文的。生2：有的看注释

4、，有的联系上下文来理解，还有的通过反复朗读来理解。师：真不错，看得出你会读书。你的方法很有用。让我们大家也用你的方法来读懂课文。试着说说全文的意思。（生自由读课文，相互说古文意思）师：通过反复读课文，我们一起走进了辩论赛场。激烈的辩论立刻就要起先了。为了赢得这场竞赛，请同学们自己找辩友，在下面练习。（学生分角色表演）师：听，竞赛的铃声敲响了。有哪两位同学情愿上来扮演两小孩，老师就暂当孔子吧，我们一起上演一幕两小儿辩日。小儿1 （鞠躬）：大家好！我是春秋末期的一个小孩，至今已有2400多岁了，我要告知大家的是太阳在早上离你们很近，到了中午就远离你们了。因为太阳刚出来时大得像车盖，等到中午时就小像

5、个盘子，这不是远处的小，而近处的大吗?小儿2（拚命地摇头）：不对，不对。你没见太阳刚出来时清凉爽凉，等到中午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热，而远的时候凉吗？小孩1：看，那边走过来的一位老先生。哦，是孔子，他的学识渊博，我们去问问他吧。两小儿：请先生给我们评评理吧。孔子听后摇摇头，不好意思地说：“孩子们，这个问题我也回答不了，还是让我们穿越时空隧道去请教我们的后人吧。”孔子：现在我们来到二十一世纪的中国，来到了一群酷爱科学、爱动脑筋的小挚友中间，他们肯定能解答我们的问题。小挚友们，你们情愿帮我们吗？小儿1：为什么早晨的太阳看起来比中午的大呢?生：早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬

6、是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广袤无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。小儿2：中午的气温比早晨高多了，是不是此时的太阳比早晨离我们近些呢?生：不是，那是因为早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。孔子：小挚友们，感谢你们的帮助。你们与我们相隔那么遥远，肯定对我们的一切感到很新奇，假如你们有什么疑问，尽管提吧。生4：孔子先生，你是个大教化家，为什么连这么简洁的问题都不知道？生5：请问两位小孩子，你们见孔圣人都不能裁决，笑曰：“孰为汝多知乎?”有没有讥讽的意思？生6：请问，你们还有什么疑难须要我们这些

7、现代人解答吗？孔子：小挚友们，我们很快得回到古代去了，你们还想对我们三个人说些什么呢？生7：你们两小孩儿喜爱探究，不懂就问，我要向你们学习。生8：孔子先生，你很虚心，也很诚恳，对于不懂的问题没有装懂，也不怕别人笑话，让我佩服。师：旧的两小儿辩日已经结束了，但新的争论又快起先了。请大家仔细品读课文。下节课我们自由组合开展一场新两小儿辩日赛。主题是：“太阳与地球的距离一天之中有无改变?”正方的观点是：“太阳与地球的距离一天之中有改变 ”反方的观点是：“太阳与地球的距离一天之中没有改变？”二、评析：九年义务教化阶段的语文课程，应着重全面提高学生的语文素养。两小儿辩日的教学设计重在培育学生的语文综合素养。从课题入手，激发学生学习的爱好，在学生读懂了课文的基础上对阅读文本的重新加工改组，通过多种形式的读、演、练，让学生干脆接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，从而酷爱古代绚丽的文化。并在学生与文本的对话中形成个体独特的体验，使得作者、学生及文中主子公的思想得到交融。培育其阅读实力、审美实力及口语交际实力。创设古人与现代人沟通的情境，形成情境串，打破时空的界限，采纳自主、合作的学习方式，沟通学习中产生的疑问及自己看法，发散了学生的思维，培育学生的想象力及对语言敏锐的感悟实力。最终设计“辩论赛”这个作业，使语文课内的学习向课外延长，拓宽语文学习的渠道，体现大语文教学观。