浅谈当代隔代教育,(2).docx

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1、浅谈当代隔代教育,(2) 国家开放高校本 科 毕 业 论 文 中文题目：分部：深圳 学院（分校）：专业：入学时间：2016 年 10 月 学号：姓名：指导老师： 论文完成日期:2018 年 10 月 目录摘要. 1 一、隔代教化概述. 2 （一）隔代教化相关理论. 2 1.隔代教化 . 2 2.家庭教化 . 2 （二）隔代教化的特别性. 2 二、隔代教化问题的现状. 3 （一）隔代教化产生的缘由. 3 （二）隔代教化问题的现状. 3 三、隔代教化的弊端分析. 4 （一）对孙辈的不良影响. 4 1.对孙辈学习方面的不良影响 . 4 2.对孙辈人格建立方面的不良影响 . 5 3.对孙辈行为方面的不

2、良影响 . 5 4.对孙辈智力开发方面的不良影响 . 5 5.对孙辈心理健康方面的不良影响 . 6 （二）对家庭的不良影响. 6 三、对隔代教化的引导措施. 6 （一）家庭方面. 7 （二）学校方面. 7 （三）社会方面. 7 （四）对隔代儿童的自身教化. 8 四、结束语. 8 参考文献. 10 致谢. 111 摘 摘要 当前正值经济转型期，由于不少的农村父母因为生活所迫去外地打工，让家中的老人照看自己的子女，这些孩子就是留守儿童。这种状况使父母在家庭教化中缺失，从而孕育隔代教化这词汇的产生。而老人是小孩的爷爷、奶奶、外公、外婆等，隔代教化使原来固有的家庭教化体系发生变更，使家长与学校之间的有

3、效沟通削减，残缺的祖孙教化替代了传统教化。隔代家庭教化是学校与社会必需面对的一个社会问题，因为该教化方式会对孩子的心理产生了肯定的负面影响。本文将基于相关理论，探讨儿童在隔代成长中产生的问题，并联系社会现实提出相应的解决方法，有针对性地弥补家庭教化的空缺。关键词：隔代教化；家庭教化；不良影响；对策2 一、隔代教化概述 （一）隔代教化相关理论 1. 隔代教化 隔代教化是一部分父母为了生活中某些缘由外出打工或夫妻分别，将自己的子女托付给祖辈照管，是经济转型期的产物，形成了一种孙辈由祖辈抚养的教化现象。从本质上来看，隔代教化，又可称为隔代教养或者祖辈教养，是指祖辈与孙辈一起生活，并担当抚养教化孙辈的

4、主要或全部责任。隔代教化于家庭教化的一种特别形式，表述的是原来本属于父辈教养的责任现在由祖辈来担当。随着社会的变迁，家庭结构不断发生变更，当父母无法亲自照看子女时，通常会将子女托付给祖父母或外祖父母照看，这是近年来常见的社会改变趋势。2. 家庭教化 家庭教化是可以说是从事家庭教化的教化者对子女的教化。通俗来讲就是家庭监护人对自己的被监护人实施的教化。其中监护人是包括祖辈、子女的父母及子女的养护人。家庭是社会的细胞，是孩子进入社会的第一所学校，家庭教化对于每一个儿童的身心健康成长起着特别重要的作用。而随着信息时代的到来，社会的急速转型，生活方式不断改变，工作压力增大，新生代父母们对孩子的教化时间

5、和精力都在急剧削减。为了能将更多的时间和精力投入到工作中，很多的父母选择将孩子交给祖辈进行敎育。儿童所获得的家庭教化有所缺失。（二）隔代教化的特别性 祖辈家长全部的儿童观、教化观都会影响到老人们对待孩子的教养方式、看法和行为，从而对孩子的发展产生重要而深远的影响。作为一种建立在血缘关系上而非制度化的教化方式，隔代教养有内涵上的独特性和方式上的多样性。深化3 了解挖掘隔代教养的特别性，为幼儿园进一步发挥其指导作用，在我国当前的隔代教养普遍的背景下有着重要的价值。笔者通过文献阅读发觉，目前国内外的探讨对于隔代教养的特别性也有肯定的涉及，且多是通过比较不同教养方式的异同，从不同的侧面体现出隔代教养的

6、特别性。祖辈主要教养人所以能够担负起孙辈教化的主要责任，除了父母辈的实际状况、家庭的客观条件等外部因素外，还与祖辈自身的条件、愿望等主观因素有关。总的来说，祖辈在隔代教养中的作用的特别性存在于祖辈本身品行这一变量对其所发挥作用的影响，如健康状况、道德修养、文化水平、特性特征、社会境遇、家庭环境以及本人所驾驭的家教学问和实力等都有干脆关系。也就是说，祖辈个人品质、阅历、习惯等因素确定了隔代教养的特别性。二、隔代教化问题的现状 （一）隔代教化产生的缘由 家庭是社会的齿轮，家庭教化是培育每一个儿童身心健康的重中之重，是孩子了解社会的第一堂课。而随着信息时代的快速发展，社会的急速转型，生活方式转变，工

7、作压力增大，新时代父母们教化孩子的时间和耐性占比急剧下降。为了将更多的时间和精力投入在了工作中，很多父母选择托付给祖辈来对子女进行教化。这就使现代家庭中家庭教化的形式发生了重大的变革：隔代教化已渐渐取代过去的亲子教化成为现代家庭教化的重要形式，并且渐渐普遍化。隔代教化已经成为我国现代家庭教化中不行忽视的一种普遍社会现象，隔代教化的存在对众多孩子的成长过程中乃至人生观构建有着重要的影响，存在肯定的负面影响。假如隔代教化将成为普遍现象，我们又应当如何适应它。本文将从隔代教化的现阶段表现剖析，通过探讨隔代教化所出现的隐患，去寻求促进学生的健康成长的现代家庭教化中隔代教化问题的应对方式。（二）隔代教化

8、问题的现状 我国目前有约 1.6 亿儿童、青少年生活在农村，其中超过全国儿童总数的4 五分之一有 61022.6 万人为留守儿童。据统计，留守儿童 80%以上是由祖辈监护人和亲友临时监护人进行抚养的，留守儿童的功课身体年迈、文化程度较低的祖辈辅导，对孩子学习辅导有心无力。再加上村办学校基础设施条件差、师资力气不足、教化观念存在问题，家庭和学校对留守儿童的心理状态和情感改变关注不够，潜移默化的使许多留守儿童对学习失去爱好，出现厌学、逃学甚至辍学现象。虽然隔代教化帮助父母解决了孩子的日常吃穿的生活，但祖辈封建的教化理念和传统的教化方式进行隔代教化的过程中无法避开的会使孩子养成不好的行为习惯问题，针

9、对这些不良影响，须要实行肯定的措施予以解除。2018 年 6 月 10 日，湖南衡阳界牌镇一位由祖母照看的 12 岁的留守儿童陈某某，将同村一对姐妹毒死。祖辈由于身体赢弱，法律学问薄弱，孩子出现问题时没有刚好进行管教，致使他们心理扭曲，冷漠无情，性格乖张，导致了惨剧的发生。总体来看，隔代教化下的留守儿童身体和心理状况处在特别严峻的环境中，他们的状况须要重视。三、隔代教化的弊端分析 经济发展新形势下，隔代教化成为当前非常常见的一种教化方式，虽然在肯定程度上解决了年轻父辈们在工作和照看孩子之间的冲突，但所带来的负面影响也不容忽视。（一）对孙辈的不良影响 1. 对孙辈学习方面的不良影响 第一，孩子的

10、学习缺人辅导。不行否认，祖辈的人生经验和阅历都非常丰富，能够给后辈供应很多珍贵的指导，但是大部分的祖辈学问水平并不高，故而很难在日常生活中指导孩子学习，甚至会对孩子的提问和学习实行放任自流的方式。其次，孩子在学习上简单产生惰性，且3-7岁年龄段的孩子正式活泼好动的年纪，又缺乏自制力，在缺乏家长监管和引导的状况下非常简单对学习缺乏主动性和自觉性。第三，在没有合理的引导下，学生的学习成果会受到影响，这种状况也会5 引起学生厌学心情，进而造成恶性循环。因此从学习角度来看，隔代教化虽有肯定的作用，但是也存在不良之处。2. 对孙辈人格建立方面的不良影响 在人格魅力角度，部分家庭尤其是农村贫困家庭，因为孩

11、子长时间跟着祖辈生活，生活环境会存在肯定的封闭性，祖辈在儿童心情关注上也往往会存在空白，孩子一方面与同龄小伙伴玩耍的机会少，另一方面也没有得到大方性格的培育和心情的疏导，这样就会使得儿童在不熟的场景下或生人面前不敢说话，胆小内向的性格也就渐渐养成。其次，孙辈也简单养成严峻的个人主义。因为我国有习俗隔代亲，现实生活中国，祖辈往往更加溺爱孙辈，在孩子面前常有护短、偏向等行为，此前提下，儿童很简单以自我为中心。总而言之，在人格建立方面，隔代教化的儿童简单产生孤僻之心。3. 对孙辈行为方面的不良影响 隔代教化对孙辈行为的影响也较大，因为大部分祖辈往往会注意孙辈成长环境中的物质满意，对许多事情也大包大揽

12、，对其外在的成长改变非常关注，但是对其自身品德培育和个人习惯修正方面很少能够赐予教育。正是如此导致孙辈的行为自由散漫，对祖辈依靠性强，礼仪教养上有所不足。当然，也存在一些优势之处，对一些较为传统的美德，可能祖辈了解更为透彻，能更好的对孙辈进行教化。4. 对孙辈智力开发方面的不良影响 儿童在 0-9 岁期间是其智力开发的黄金时段，一些外界方法的运用能够很好的协助开发孩子的智力，比如说常见的玩积木拼图、做嬉戏、外出欣赏、参与竞赛等。但是在实际生活中受限于自身的固有生活习惯和见识，祖辈往往难以给孩子科学的指引去协助其智力开发，这在无意中使得孩子丢失了很多感官和智力训练。另外，隔代抚养的儿童，因长期与

13、祖辈共同生活，简单呈现出与其年龄不6 相称的早熟或小大人的特征。老年人爱静不爱动，也喜爱让孩子在封闭的家庭中从事一些宁静的活动，如看书、写字、绘画和看电视等。年龄越大或行动不便的老人，越不喜爱户外活动，这种抚养方式不利于儿童体质的增加，欢蹦乱跳是孩子的天性，与同龄伙伴玩耍才是孩子最欢乐的事情。终日禁锢在自家的小天地里，削减了户外活动的时间，对培育儿童的新奇心、视察力，探究精神以及英勇、坚毅的性格都是不利的。5. 对孙辈心理健康方面的不良影响 儿童的心思非常细腻和敏感，其心理健康是非常值得关注的问题，留守儿童一方面很少有父母陪在身边，从小缺乏父亲母亲的日常关爱，祖辈在此方面疏于引导，部分孩子会产

14、生被抛弃的感觉。加上多数祖辈比较为重视儿童的生活等，心理上的感情缺失，简单造成其情感上的冷漠以及人际关系中对他人的漠视，敌对心情时常流露，对孩子的健康成长非常不利。（二）对家庭的不良影响 一方面，祖辈由于生活阅历丰富，自身的人生实践阅历的确是不行多得的财宝，多数祖辈也因此相对固执，而父辈则多数得到了较好的教化，理论文化学问更为丰富，所以在对孩子的教养过程中简单出现分歧，双方又各持己见缺乏沟通，就会造成两代人之间冲突的激化。另一方面，孙辈长时间与祖辈生活在一起，很少受父辈照看和陪伴，疏远父辈，亲近祖辈就是自认而然的事情了。但是儿童对父母的生疏与距离感既会使其产生叛逆心理，亲子疏远也会伤了父母的心

15、，双方相处无所适从，所造成的心理隔阂将是这个家庭和谐的绊脚石。三、对隔代教化的引导措施 造成隔代教化出现的缘由是多样的，其因素包括家庭、社会等，故而在解决这些问题时候，应当将各方均联结起来，这样方能使隔代教化的不良影响降至最低，7 （一）家庭方面 削减隔代教化的不良影响须要从多方面动身来解决，从家庭角度来说，其一，父母应当重视儿童的教化。虽然父母多忙于工作，但是仍旧要把子女的教化问题放于首位，这样方能促进儿童的健康成长，另外，除却在经济上对儿童进行关系之外，还应当从心理上关系孩子，结合学生的身心发展角度动身，对学生的成进步行规划。其二，在隔代教化中，祖辈的作用也极大，祖辈应当尽自己的最大努力来

16、使儿童的整体素养得到提升，不能对孩子过于溺爱，使儿童能够尽可能的独立完成任务，其三，则是要依据实际状况，带孩子到外界多多沟通，其四，则是多于孩子进行谈心，使其心态能够始终保持在较为平稳的状态下。另外，有些祖辈的教化方式是须要改进的，重要的是父母对子女的亲自教化是家庭教化中最基本的组成部分，亲子教化是不行或缺的。因此，父母要端正看法，肯定要自己教养孩子，再忙也要抽时间与孩子在一起，不要以为教化和抚养未成年子女是祖辈的义务，它是父母的义务和责任。因为有些父母还没有留意到隔代教化的优势和弊端，所以幼儿园要与隔代教化家庭中的父母多联络给他们分析隔代教化优势和弊端，还有规范父母的详细行为，引起他们的重视

17、。通过这样的方式，来尽可能的降低隔代教化的不良影响。（二）学校方面 对于学校而言，则是须要自身的教化机制更加合理，加强对学校组织的领导，为学生创建一个良好的学习环境，这样方能使学生更健康的成长。详细来说，学校可以成立一个关爱隔代儿童的工作领导小组，多多开展一些集体活动，使隔代抚养儿童能够更好的处理好人际关系。当然，老师也应当充分发挥主观能动性，对隔代抚养儿童的学习、生活进行关注，这样方能使其健康成长。（三）社会方面 社会方面须要实行的措施包括三大方面，其一是颁布针对性强的政策，保障孩子的权益；其二是大力发展当地经济，把父母留在本地工作，其三是大力发展8 寄宿制学校。详细来说，颁布相关的法律法规

18、，能够为留守儿童创建良好的环境，能够促进儿童的健康发展。大力发展当地经济，家长便可以就近就业，这样便能够创建良好的环境，从而利于亲子教化的加强，以免孩子产生一些不良的习惯。而大力发展寄宿制教化，便可以使让隔代儿童在老师、同学群体中成长，这样可以对缺失的家庭教化进行补偿。（四）对隔代儿童的自身教化 基于认知行为理论观点：认知能够在心情和行为之间产生非常重要的协调和协助作用。认知能够通过对人们行为的解读，去对个体的行为实行发挥干脆的影响作用。故而，对留守儿童认知的订正非常重要，能够有效促进其行为修正。详细的，可以通过与亲情传达相关的活动，比如说家庭电话情景表演、给孩子的一封信、爸爸、妈妈，我想对你

19、说等，让父母和孩子双方都能够有机会去放开心扉，沟通感情，传递爱，促进孩子心理健康。也可以举办独立自强性格习惯培育的活动，例如自己的事情自己做、志向伴我前行等，让留守儿童相识到独立自强的重要性，养成良好习惯，提高自我管理实力，弥补隔代教化中的不足。四、结束语 经济的发展的确极大的推动了城市化进程，留守儿童这一特别群体也称为具有时代特色的一群人，隔代教化也随之渐渐增多。但是隔代教化虽然能够解决父辈工作与教养亲子的时间、精力上的冲突，但是在这个过程中，父母陪伴的缺失、祖辈教化观念陈旧、儿童教化方法偏差等问题也都会给孩子的成长带来不容忽视的负面印记。胜利的教化须要多元教化主体的协作，家庭中父辈和祖辈、

20、学校、社会这三大板块缺一不行，三位一体的全方位教化才能促进这个问题的解决。我们必需将其看做是一个系统的社会工程，去综合家庭、社会、学校的力气，寻求家庭经济收入和孩子健康成长的平衡点，寻求更好、更完善的方法尽力消退隔代教化所带来的负面影响。910 参考文献 1曾彬. 我国隔代教化探讨述评J. 内蒙古师范高校学报(教化科学版),2017(02):70-72. 2黄姗,陈小萍. 隔代教化探讨综述J. 现代教化科学,2017(04):63-65. 3吴旭辉. 隔代教化的利弊及其应对策略J. 重庆文理学院学报(社会科学版),2017(04):111-112. 4马媛. 隔代教化对幼儿发展的负面影响及规避

21、策略J. 基础教化探讨,2014(05):58-60. 5骆风,李远帆,宋广文. 隔代教化:我国城市的现状分析及其走向J. 当代教化科学,2015(08):51-53. 6郝雪. 试析隔代教化对幼儿社会交往实力的影响J. 科教育刊(中旬刊),2015(11):208-209. 7聂淑红,侯瑞琳. 老龄化社会视域下隔代教化的发展逆境与对策J. 广州广播电视高校学报,2016,15(05):30-34+108. 8秦敏. 陕北农村留守儿童隔代教化低效的现状调查与对策思索J. 山西农业高校学报(社会科学版),2015,14(12):1224-1228. 9李赐平. 当前隔代教化问题探析J. 淮北煤炭

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