二年级语文写字教案.docx

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1、二年级语文写字教案二年级语文写字教案篇1一、说教材小池作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对 自然景物由衷的热爱。二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际 情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字 义。2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，表达自主学 习的理念。3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主 学习的能力，使学生成为独立思考的人。三、说重点难点重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。难点：运用纵横数字输入

2、法默写古诗。、说教法学法本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的地 方用铅笔做上记号。）二、童趣品文，体验童话。（一）教学第自然段。1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的 地方勾画下来。2、说一说你觉得有意思的地方。3、出示“酵母把莫格发起来了 ”指名读。4、莫格怎么会越胀越大？5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。 起初，它大得像一只绵羊。接着，它大得像一头驴子。后来，它大得像一匹拉车的马。再后来，它大得像一头大河马。最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢？7、观看莫格的变化。我们一起去看

3、看莫格的变化?请看大 屏幕。8、看到这种情景，你想说什么?9、莫格的变化真是太有趣了！像变魔术似的，一点一点地 变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以 加上动作。10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价:莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大多有趣的变化 呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初接着 后来再后来最后 “你们能帮我把它变大的 顺序说一说吗？指名说变化的顺序。11、有了 “起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示 时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。让我们把 这些词一起读一读。你们也能用“起初接着后来 再后来最后 ”说出事物的变化过程吗？1

4、2、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着 了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！让我们 再一起来回味一下这个有趣的过程吧！13、齐读第I自然段。(二)教学第五自然段。1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?2、指名说。(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪 七扭八”o 房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看 看。(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子 和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗？比划比划。大门里伸出的猫尾巴有多粗？那爪子和耳朵有多大呢？难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话？这个莫格的变化也太不可思

5、议了！让我惊讶不已！（3）琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子 怎么了？”当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情? 指名读上面的句子。琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫 格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个 懒腰让整座房子都塌了。3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变 化。4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的 房子都装不下了。（三）教学第六自然段。1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？2、指名读句子。镇上的人看到这情景都非常震惊，担忧 它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫

6、格被赶出了城门。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进面包房 里的猫（二）。6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把 莫格神奇的变化讲给我们听一听？三、指导写字。1、出示“伞”、“歪”指名学生读。2、说一说，有什么好方法记住“伞” ？3、谁有好方法记住“歪”。4、指导写“伞”5、学生自己描红。这一节课，我们一起学习了面包房里的猫（一），感受 到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时 被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。二年级语文写字教案篇5教材分析：假如是一首儿语言优美、情

7、感丰富的儿童 诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发 自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基 调，具有强烈的感染力。教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、 觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、 幸，2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体 验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点：1、认字、写字。2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学准备：多媒体课件第一课时教学目标1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、 觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、 幸”

8、 o2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、认字、写字。2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。播放课件：神笔马良动画片片段1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好 事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课 文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：10、假 如并让学生齐读课题两遍。二、初读课文、整体感知。教师范读，让学生体会课文的感情基调。1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们 听，你们听听老师读的怎么样，好吗？2、提出听读的要求：这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。3

9、、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”三、整体感知，识字读文。1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好! 不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们 吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读 书一边拿铅笔用“一一”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字词语。2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认 读）1、出示带拼音的生字师：这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字 叫三遍。2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸3、送生字

10、“回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读 一读？（出示句子的课件）4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一 个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大 家读两遍：寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车 读、齐读设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极 性，认真投入其中，并且爱学乐学。二年级语文写字教案篇6一、说教材要是你在野外迷了路是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我 们介绍了四种天然的指南针

11、：太阳、北极星、大树、积雪, 这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象 的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学 生的年龄特点，是向学生进行科普教育，开展学生观察能力 的一篇有趣的课文。根据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几1、认识4个生字，会写“盏、慌两个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解诗歌内容，知道一些野外区分方向的方法。由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗 读课文，知道一些野外区分方向的方法。二、说教法:1、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能 力和良好的读书习惯。课前我

12、要求学生根据自学指南的要 求，先学课文，完成一些相对应教简单的练习。当学生遇到 困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。2、“以读代讲”法。重视培养学生的朗读能力，是帮助 学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含 丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读， 如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理 解，读中体会，积累语言。3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、 的结构都是一样的。我首先指导学生学习第二节，教师点 拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，指导学生 朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在 教学生乐学、会学。4、“直观教学”法：

13、通过课件的直观演示，吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教 学难点。二、说学法:教育家叶圣陶说过：“教是为了不教“。结合我校的“先 学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书 本知识，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模 式积极倡导让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学 习的主人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这 表达了先学后教的要求。、说教学过程:(1)创设情境，激趣导入一堂课的开始，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境 创设中，应该做到新颖，要让学生感受到一种新的情境，从 而产生好奇心，到达集中注意力的目的。教学开始，我首先 创设情境

14、，提出了两个问题：如果你在大街上迷路了，你会 怎么做?另一个问题是：如果你在野外迷了路，你又会怎么做? 这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同 的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果 在野外迷了路，有什么方法分辨方向。(2)初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然 后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、 节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗 歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字 和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。(3)自主学习，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通

15、过初读课 文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第 二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的 向导”。紧接着学习生字“忠”,然后进行词语积累，引导 说话，除了 “忠实的向导”还可以“忠实的”。接下来 让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件 帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。多种形式朗读，突出重点“读书百遍，其义自见”,诗歌教学更应强调多读少讲, 让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗 歌，语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗 读

16、：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了 语感。(5)游戏巩固，指导书写学生学完课文之后，对课文有个总体的认识，我设计了游 戏“喜羊羊回家”，这样既能集中学生的注意力，还检测了学生是否掌握了本 课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。五、设计理念1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学 情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。2、朗读感悟，积累语言。“读书百遍，其义自见”，诗 歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。3、自主实践，开展能力。渗透学法指导，培养学生的自 学能力。在教学给予学生自主学习的时间和

17、空间，让学生养成自主 学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中 实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同 时极大地调动学生学习的积极性。五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学 习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程:(1)谈话导入，引入课题(2)自主合作，学习生字(3)运用纵横，默写古诗(4)归纳总结，补充拓展二年级语文写字教案篇2一、说教材玲玲的画是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇 课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思 考” o玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天 参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，

18、在弄脏的 地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在 评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深 刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中 的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中 我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情 感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深4、激励赞赏，体验快乐二年级语文写字教案篇7动手做做看选自人教版小学语文标准实验教科书二年 级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一 次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友

19、，再问为 什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对 的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷 信，在的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白 了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇 于创造”。动手做做看是本组单元的首篇课文，用一件 生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读 训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教 材。（二）新课标对二年级阅读教学的要求：1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、人教版小学语文二年级下册动手做做看说课稿： 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积

20、累词句，积累自己喜欢的格言警句等。（三）教学目标及教学重、难点：依据新课标要求和教材特点，结合二年级学生认知水 平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1、知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。2、能力目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)能比拟认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行 为。3、情感目标：(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课 文。教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启 发。二、说教法、

21、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生 心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟 等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思 考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评 价促进学生的开展。三、说教学程序根据以上分析，我设计了如下教学流程：(一)情境导入，设身体验(二)学习课文，深入探究（三）角色朗读，深化感悟 （四）总结评价，回味升华 （五）布置作业，积累延伸,我向各位详细介绍一下我的教学过程。（一）情境导入，设身体验动手做做看既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课动手做做看， 请大家先来动手和老师一起写课题。

22、”如此直截了当，一语 双关，不但节省了时间，而且呼应课题。接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提 出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂 上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋 友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在 情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样， 就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步 课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。（二）学习课文，深入探究情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚 才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过？“在学生恍 然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴

23、 趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅 读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。第二程序是全课的重点局部，教学的三维目标要在这里实施表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标假设想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了 “逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一 友不同的表现着手。第二大环节（6、7自然段）抓住伊琳娜的 情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课 文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗 读感悟，并恰当的运用讨论、交

24、流、实验、评价、点拨以及 不同形式的朗读等手段，随着课文情节的开展，相机落实各 工程标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完 成难点的突破。大环节（15自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋（三）角色朗读，深化感悟课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理 解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学 生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表 达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生开展，巩固 教学重点，落实能力目标。）总结评价，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角 色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他 人评价和评价他

25、人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴 趣的可持续开展。（五）布置作业，积累延伸最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言， 将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践 能力。、说板书设计本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本 课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效 率。二年级语文写字教案篇8一、说教材我选我是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课 文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个 人要自信，要敢于表现自己。我选我，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话, 了选劳动委员这件事本身。是需要勇气的,特别是小学生。我选我的意义，远远超出对

26、这件事，同学们有个认识过程。”大家都愣住了”，就说 明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家 对王宁此举的认同和拥护。我选我”，表达了王宁真心诚意地 为同学服务，因而受到大家的拥戴。结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度， 我将本课第一课时的教学目标确定为：1、认识8个生字，会写5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文第一节。4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂 得应当为人民服务。这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感 情。为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课 件、课文录音，来增强教学效果。二、说教法和学法科学合理

27、的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学 的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点 拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主 导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生, 倡导自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法 和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习 惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备 按以下七个环节展开。环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师 生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家 想看吗?你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根 据学生的回答导入新课，并板书课

28、题。接着质疑：大家看了 课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学 生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认 识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自 学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认 读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具 性的特征。环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节 中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和 哪个生字宝宝交朋友，（）鼓励学生当

29、小老师来提醒大家要注 意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些 容易读错写错的生字词进行指导，例如员,最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给 课堂带来了活跃地气氛。环节是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然 后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说 说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思 路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地 位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思 考，在听读中理清思路，锻炼学生

30、的听说读和概括能力，解 决教学重点。环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式 让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了 什么？环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的 了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选 自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知 识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道谁是什么？、 什么是谁？这样一个句式。、说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理 清文章脉络。二年级语文写字教案篇9学习目标知

31、识目标:1学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生 字。2正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。3通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感 受现代科技的神奇。能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。情感目标：带着学生感受现代科技的神奇，激发学生关注 现代科技开展的热情。教学重难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解 新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。设计理念:阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课 标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体 验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生 在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊

32、功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生 认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。教学过程：第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文 1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。第二课时：一.激趣复习导入1齐读课题。2复习：你们还记得新式房屋的样子吗？（贴图）师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀！3导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢？ 这节课我们继续学习。二学习课文3至6自然段（一）学习课文第三和第六自然段。1请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房 屋与我们所住的房子有什么不同呢？拿出小铅笔画一画有关的句子。（学生边读边划。

33、）2把画出的句子和同桌读一读。（学生合作学习）3指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房 子有什么不同呢？（学生自由发言）学情预设:（1）屋顶的功能A自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色， 华丽夺目。（CAI出示句子）想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢？指名回答，相机指导朗读。（点击：一整块三角形超薄）（师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?）B你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪 发光，这就是“华丽夺目”谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句 话吧!男女生读。C在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在 假如咱们全班同学站在这样的屋

34、顶下，你会看到什么？D CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读 第六自然段。看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心 情，自由地读读吧。学生自由读。E指名读第六自然段。（CAI出示句子）（师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看 风景）。过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢？（2）屋身的功能长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也 能变成好事的道理。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知 结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个 词语。2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、

35、流利、有 感情地朗读课文。3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事 也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的 语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸 说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。（一）抓主线，整体把握，理清思路。本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意 的语言，该如何下手?考虑再三，我决定以玲玲的情感变化： 满意（画好作品）一一着急（弄脏作品）一一更满意（画更漂亮） 为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文 录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从 “满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从

36、而 形成了 “心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。 这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开 朗，拨云见日般明了了。A自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随 季节变幻而自动伸缩变化。”屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同？（CAI出示句子）指名学生回答。（点击：球形自动伸缩）多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。（师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩）B屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢？生回答表演。C师生合作带动作表演读。师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让 我们再来读读这句话!生齐读。过渡：不知道门窗”又有什么神奇之处呢？（3） “门窗”的功能A指名学生

37、介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇 叵温器，（CAI出示句子）师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏 感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊！（板书：调 节温度）B今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什 么感受呢?读“如果凉爽极了“，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。（师评：“门窗”多像一个大空调。）C如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳 啊!来，让我们读读吧！4小结：刚才，我们了解了新式房屋各局部的神奇本领。 老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。（配乐师生合 作读）（二）学习课文4、5自然段。

38、1新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第五自然段。一边读一边思考。2学生读课文4、5自然段，3指名学生回答，相机指导朗读。生读句子”只要风一起，整幢房屋也不会滚动。”（师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式 房屋平安极了！）生读句子“倘假设遇上大地震一一多平安的房子。”（师：既防风又防震，新式房屋多么平安。）4生齐读：多平安的房子!三、课后拓展1设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本 领，更重要的是，它给我们带来了平安和舒适。请你们也来 当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样 子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧！2学生思考并踊跃发言。、课后作业：画一

39、画，写一写你心中的新式房屋。五、结语：迈入21世纪，高速开展的科技为我们安上了 想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师 希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。板书设计：20新式房屋看风景自动伸缩调节温度多平安的房子！二年级语文写字教案篇10教材与学情分析“假如”这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿 童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了 一个小 朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的 西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希 望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了， 语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思

40、维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特 点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难 点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解 诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解 “我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2、理解诗歌内容。3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小朋友梦想 用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望 吗？（学生汇报，师随机板书）小树画太阳、云朵我要给小鸟画谷粒西西画一双好腿小结：诗中

41、的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她 为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再 一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再 现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。二、感悟语言，体会情感1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能表达我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉 快生活的情景）2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小 朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢？3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一 说i O

42、4、交流汇报，体会情感。(1) “我”为什么要给小树画太阳和云朵？随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的 滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳， 几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？(学生自由说)小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树 带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到 的通过朗读表现出来吧！(3)指名读评读练读再读齐读小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云 朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒

43、呢?(4)指名回答。师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情 怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些 什么？(学生自由说，教师引导)（5）引读：有了 “我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不 用一一（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅 食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝 宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这 种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关 爱。假如一一（学生接读）我要给一一画一个一一还有一一 让小树在假如一一我要给一一小结：假如

44、我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同 时出示西西坐在轮椅上的情景）对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈） 望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是 多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿 内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）a、a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会一一（学生接读）c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐） 那么怎样读好这段话?读一读吧d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开 心。读“他再也”【设

45、计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。 读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要 贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、 影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情 感在潜移默化中生成。三、背诵积累，提升情感1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树 上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿， 这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！2、学生自由背3、指名背诵【设计意图】把选择权交给孩子，既到达了语言积累的目的，又表达了学生在课堂中的自主学习。、拓展延伸，表达情感诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的？（体 会省

46、略号的用意）对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你 有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件： 图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深 受地震灾害的人们）1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：假如我有一枝马良的神笔我要画（）（）2、学生试写后交流。【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们 进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。五、巩固字词，指导书写1、出示字卡，指名读2、学生观察，重点提示3、学生书写，教师巡视4、书写展示，师生评议【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之 后，看似颠倒了顺序，实际上表达了学生识字和记字的一般 规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓”，再具体分 析、尝试记忆，之后通过屡次复现来巩固，这样才会有效地 记住生字。六、课堂总结，升华情感同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然 没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱 心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的 手中，我的手中，他的手中【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为 主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生 感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时， 让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能 力。通过拓展