济南版生物八年级下册生态系统组成说课稿.docx

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1、济南版生物八年级下册生态系统组成说课稿生态系统的组成说课稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我要说的课题是八年级生物第六单元其次章第一节生态系统的组成。我将从这以下几方面进行分析： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法与学法 六、教学过程 一、教材分析： 前后联系：本节课中的内容与其次节食物链和食物网的内容亲密相关，可以说驾驭了本节课的内容是学好下节课的基础。 重要地位：整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的相识，进一步理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护意识。因此，这节课也是培育学生酷爱大自然的基础课。 二、 学情分析 基础：学生已经学过了生物圈及

2、各类生物的学问的 优势：学生经过了近一年半时间的生物学习，再加上农村学生平常对生活环境的相识和了解，应当说对于这节课内容的学习相对简单些 现状：缺乏自主探究及分析归纳的实力 三、 教学目标 学问目标 1、说诞生态系统的概念，概述生态系统的组成 2、阐明生物圈是最大的生态系统；尝试说明生态系统的各组成成分的作用及相互关系 实力目标 1、能依据图片、视频等资料进行视察及分析有关问题。 2、在探讨沟通中培育视察分析实力和语言表达实力。情感、看法与价值观目标 认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的相识，理解人与自然和谐发展的意义。四、 教学重难点 重点： 1、说诞生态系统的概念； 2、

3、概述生态系统的组成 难点： 1、说明生态系统的各组成成分的作用及相互联系。2、认同生物与环境是一个统一的整体 下面说一下我是怎样突出重点，突破难点的： 突出重点：生态系统的成分及作用是学习重点。通过让学生视察和分析两幅森林生态系统中的常见图片，创设教学情景，建立生态系统的概念。教学中利用图片或探讨加以辨析，帮助学生理解简单混淆的种群、群落和生态系统，加深对生态系统概念的理解。其次部分“生态系统的成分”支配了一个探讨活动，利用生活中常见的实例让学生分析，如池塘生态系统的图片，在学生探讨分析的基础上，深化了解生态系统的组成成分，总结出各组成成分在生态系统中的作用，突出了重点。教学中采纳“分角色、说

4、联系”的课堂活动，加深了学生对生态系统各成分的关系的理解，从而突破了本节课的难点。五、 教法与学法 教法： 分析法：指导学生依据图片分析生态系统的组成 探讨法：组织学生对各种生态系统成分进行探讨 归纳法：师生共同总结生态系统各成分之间的关系 学法： 合作探究 分析归纳 六、 教学过程 教学流程： （一）创设情景导入新课 （二）自主探究互动沟通 （三）归纳总结巩固升华 （四）拓展延长反馈达标 教学过程； （一）创设情景导入新课 让学生视察美丽的图片，要求学生在视察时想象在这些环境中可能听到、看到哪些生物，说诞生物与环境之间的相互关系，导诞生态系统的概念。（板书）生态系统 在肯定地域里，生物与环境

5、相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。小至一块草 地、一个校内，大至整个海洋、整个地球等等，都可以看成是一个生态系统。然后让学生举几个生态系统的例子，加深他们对生态系统的相识。生态系统有许多种，每种生物都有它自己的生活环境，对于生活在池塘里的小鱼、小虾来说，池塘是一个生态系统，对于生活在森林里的小鸟来说，森林是一个生态系统。除此之外，你们还知道哪些生态系统？ 生：（探讨）农田生态系统，河流生态系统，草地生态系统 师：那你们有没有想过地球上最大的生态系统是什么生态系统？ 生：（探讨）最大的生态系统是生物圈。思索：下列是否构成生态系统？ 1、一片森林是生态系统吗? 2、一片森林中的生物是生态系统吗

6、? 3、一个池塘中的水是生态系统吗? （二）自主探究互动沟通 学习生态系统的组成成分生态系统是由哪些成分组成的呢？ （板书）生态系统的成分 让学生视察分析池塘生态系统图，探讨，并回答问题：在这个池塘生态系统中有哪些生物？要维持这些生物的生存必需满意哪些条件？说出这些生物在这个生态系统中所扮演的角色？各生物之间有无联系？有怎样的联系？ （板书）学生分组探讨、分析归纳，总结生态系统组成成分。生态系统： 非生物成分：阳光、温度、空气、水份、土壤 生物成分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物） 在生态系统中，绿色植物通过光合作用制造有机物，并且贮存在体内，所以它扮演的是生产者；动物自己不能

7、制造有机物，只能干脆或间接地以植物为食，所以扮演的是消费者：细菌和真菌能使动物体和植物体分解，它扮演的是分解者。用箭头表示生产者、消费者、分解者之间的关系，并说明理由。让学生板书、讲解，给学生供应展示的机会，激发学生的学习爱好。（板书）生产者 消费者 分解者 生产者、消费者和分解者之间的关系可以用这个图解来表示。从图上可以看出无论是生产者还是消费者最终都要被分解者分解，而分解以后的物质又被生产者利用，这说明生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系 角色扮演。让学生扮演生态系统的各个成分，说出自己在生态系统的重要性。加深学生对生态系统成分的理解，熬炼他们的语言表达、想象等实力。（三）归纳总结巩固升华 通过这一节的学习，学生懂得了一些关于生态系统的问题，知道了生态系统的成分及相互作用。通过本节学习你有哪些收获。小组内沟通。（四）拓展延长反馈达标 课外拓展 课后活动的设计注意对课堂的延长。通过搜集环境污染的资料，培育学生搜集处理 信息的实力，引导学生加深对目前的环境污染现状的了解，激起学生的社会责任。板书设计： 第一节生态系统的组成 生态系统的概念：在肯定的地域内，生物与环境形成的统一的整体。生物部分：生产者、消费者、分解者 生态系统的组成非生物部分：阳光、空气、水、土壤等