生物教师听课心得体会2020.docx

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1、生物教师听课心得体会2020生物老师听课心得体会五篇总结，可以把零散的、肤浅的感性相识上升为系统、深刻的理性相识，从而得出科学的结论，以便发扬成果、克服缺点、吸取阅历教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。以下是为你整理的生物老师听课心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。?#生物老师听课心得体会 1# ?_年_月_日，我参与了在_中学实行的初中生物听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击，使我受益良多，现将我的感受总结如下：?一、老师角色发生了彻底的转变新的课堂教学，老师所扮演的角色已经发生了根本的改变，老师不再是纯粹的教书匠，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导

2、者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是老师，反而像一位挚友，没有一味的去讲授学问，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获得学问。比如：育才中学的颜秀红老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让学生对生物课更加感爱好，充分调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是许多的，并且能深化的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向老师学习的地方。?二、学生主体地位得以实现学生是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体;老师是教学的主子，是学

3、习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，以人为本的教化思想体现最为深刻，老师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐性倾听每一位同学的看法，适时赐予激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如沙敦中学的郭兰子老师教学中，让学生自己自己去总结没有分解者的后果，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了特别好的效果。?三、教学方法的转变和课堂形式的多样化老师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了视察法、探讨法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思

4、维实力和实践操作实力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设视察的情境和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：店子中学的李艾玲老师和马头一中学的李昭老师采纳的讲课模式，既活跃了课堂，又激发了学生们的热忱，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。?总之，通过这次听课培训，我发觉了自己在教学中的很多差距与不足，也从优秀老师那里获得了很多阅历与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充溢自己的学问储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、获得学问、提高实力，使自己成为一名合格的生物老师。?#生物老师听课心得体会 2# ?2012 年 1

5、0 月 2325 日，我有幸参与初中生物课跟班听课活动，无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击。感谢江西师大老师的主动组织以及南昌各校的支持为我的成长供应如此好的学习机会。使我对新课程改革有了进一步的相识我通过本次学习也感受颇多：?一、老师角色发生了彻底的转变 ?新的课堂教学，老师所扮演的角色已经发生了根本的改变，老师不再是纯粹的教书匠，也不是学问的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是老师，反而像一位挚友，没有一味的去讲授学问，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获得学问。比如：此次跟班听课，我发觉试验中学万凌云老师的生物课给我带来了许多

6、的启发。万凌云老师在上课时，与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过实行互动授课的方式，让学生对音乐课更加感爱好，充分调动了学生的主动性，也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样，才能让学生在欢乐中不自觉地记住许多学问，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是许多的，并且能深化的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向老师学习的地方，我作为一名新老师，由于我的课堂限制实力还不够，所以大部分上课时间都是我在讲，学生在听，一味地向学生灌输，而忽视了让学生通过自学去发觉，去找寻，去领悟。，学生在一种民主、同等的氛围中获得学问，培育实力。而老师自己只是一位引导者，学习活动中

7、的参加者。这样不但活跃了课堂气氛，而且也体现出老师角色的转变。?二、学生主体地位得以实现 ?学生是学习的主子，是课堂上主动求知、主动探究的主体;老师是教学的主子，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，以人为本的教化思想体现最为深刻，老师充分信任学生，并敬重学生的学习活动和结果，耐性倾听每一位同学的看法，适时赐予激励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如洪都中学的刘丽萍老师在细菌这一课教学中，让学生自己动手用橡皮泥制作细菌模型，并加以引导学生正确做法，结果不言而谕，学生的情感得以升华。使本堂课起到了特别好的效果。?三、

8、教学方法的转变和课堂形式的多样化 ?老师不在是学问传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了视察法、探讨法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维实力和实践操作实力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设视察的情境和思索的余地，让他们有机会发觉问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么;让学生多讲一点，自己少讲一点;让学生多一点思索，少一点责怪。实行各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组竞赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的敏捷性原则。?四、深挖教材，并能创建

9、性的运用教材 ?作为一个教化者，上好课的第一步必需是探讨教材，备好课。作为本次活动中的几位老师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到详细的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是创建性的运用了教材，进一步丰富了课堂内容，而且培育了各种思维实力的培育。比如：南昌十九中学的曾苑苑老师所讲授的尝试对生物进行分类这一课当中，曾老师紧紧与我们的日常生活相结合，在洗菜时发觉菜叶上有菜青虫，怎么知道它是一种怎样的食物?老师引导学生想方法怎样去解决，学生通过探讨和沟通，不但想出了好的方法，而且间接的让学生在不知不觉中进入

10、了本节课，带着问题。这主要是老师对于本节课内容的精确把握和创建性的运用，没有局限于书本上的死学问，而是很奇妙的引入了本节课题。?五、课本学问和生活阅历的联系 ?在新课程标准的要求下，更加注意学问和生活之间的联系，尤其是生物学科，怎样解决生活中的问题，培育学生的生物意识，动手操作实力是中学生物教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课程改革理念，就是要把课本学问和生活阅历紧密结合起来，在生活中学习生物学问，然后把学到的生物学问运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使味同嚼蜡的生物学问转化日常生活阅历，有利于学生思维的发展。例如：南大附中的赵丰硕老师在广泛分布的细菌和真菌这一课教学中，赵

11、老师讲细菌生存的基本条件时，提出的三个问题都从生活实际动身，把生物学问还原到生活，更好的完成了教学任务。?总之，通过这次听课评课的培训，我发觉了自己在教学中的很多差距与不足，也从优秀老师那里获得了很多阅历与感悟，今后我将不断反思，不断努力，充溢自己的学问储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜爱学习、学会学习、获得学问、提高实力，也使自己不枉为人师。?#生物老师听课心得体会 3# ?不久前，我有幸观摩了周老师的教学视频，看了这绘声绘色的课堂教学，我受益匪浅。?一、我的教学思路：?Part1 情景导入阶段 ?给学生观看关于鸡的孵化与发育的短小视频。提出以下几个问题：?a：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出

12、小鸡吗? ?b：为什么鸡蛋放在平常的柜子里不会孵出小鸡? ?c：刚孵出的小鸡毛茸茸的，非常可爱。可是刚孵出的麻雀粉红的皮肤上一根毛也没有，为什么? ?设计意图：让学生观看视频，通过直观的视觉享受唤起学习爱好，诱发认知爱好和智力主动性。提出问题，让学生带着问题去学习新课，让学生培育探究性学习的习惯。?(10 分钟) ?Part2 视察鸡卵的结构?a：学生分成小组，课前让学生制作鸡卵的简洁模型。?材料：乳白色塑料袋子、透亮塑料袋子、自来水、黄色乒乓球等 ?要求：制作出的鸡卵模型至少要有三个结构，结构越多越好。?b：小组代表在课堂上展示所制作的模型，并说出所表示的结构。?c：对学生的模型做出评价，补

13、充模型上没有展示出来的结构(胚盘、卵壳孔等)。引导学生探讨鸡卵各结构(卵壳、卵膜、卵白、卵黄)的功能。并且解决 part1中的问题 a。?(10 分钟) ?Part3 鸡卵的发育过程 ?Ppt 图片展示鸡卵的发育过程，提出受精作用、体内受精等概念，并且提出鸡卵发育的条件，引导学生解决 part1 中的问题 b。?(2 分钟) ?Part4 鸟的生殖和发育过程(求偶、交配、筑巢、产卵、育雏概念的形成) ?图片展示：孔雀开屏等。针对图片中鸟类的各种行为提问学生，鸟类所处阶段与行为目的。?(8 分钟) ?Part5 早成鸟和晚成鸟 ?早成鸟和晚成鸟概念的提出，并且解决 part1 中的问题 c。?(

14、2 分钟) ?Part6 学问巩固与运用阶段 ?让学生通过练习题把这节课所学学问牢牢保持在记忆里，并且学会敏捷运用。(5 分钟) ?Part7 课堂小结 (3 分钟) ?二、我的收获 ?1、 奇妙的情景导入 ?唤起学习爱好，诱发认知爱好额智力主动性，对于教学过程中发展学问、技能具有确定性的意义。学生对于所学的内容抱有剧烈的爱好与动机，主动主动地思索与活动，是诱导学生走向教学的前提;也是学生生动地、活泼地、创建性地发展的确定性条件。许多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种缘由一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够奇妙，没有达到预想的效果。从周老师的课堂中，我看到了奇妙的情景导入所带

15、来的效果。同学们的主动性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是奇妙二字。周老师仅仅用了几幅图，几句成语，就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计奇妙，不在于运用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么困难的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习爱好，是否符合学生的身心发展特点。我设计的情境导入用了视频，相比之下，还是周老师的情景导入比较奇妙。她让学生用四字概括，话题从花到鸟，我设计中所用的视频则单调了些。?2、 生物教学注意学生的探究精神 ?近几年来，各个学科的老师们都提倡教学过程中注意培育学生的探究精神，

16、而生物是一门探究性很强的学科，作为一名生物老师尤其要注意这点。周老师的教学过程对于这一点体现得很到位。例如，她先让学生对图片进行排序再提出概念;又如，她先让学生解剖鸡卵，发觉问题，再解决问题。这对于学生来说是一种探究性学习，能使班级教学焕发诞生机勃勃的活力和效力，更有利于培育学生的科学素养以及探究性实力。我的教学设计对此方面也有所涉及，体现在情境导入的三个问题，但是周老师却可以把这种教学方法贯穿整个教学过程。?3、 教学过程要有 节奏感 ?节奏原本是指音乐中交替出现的有规律的强弱，长短的现象.而教学做为人类特别活动领域，也具有本身特有的节奏.概括的说课堂教学节奏就是课堂教学过程中具有肯定规律性

17、和重复性的教学改变形式.节奏不同教学效果不同。课堂教学的节奏感包括老师教学的节奏感和学生思路的节奏感。首先，老师是课堂教学节奏感的引导者。在课堂教学过程中，概念的形成、学问转换、学问的巩固等细微环节对学生能否通过老师富有节奏感的引导，形成自己特有的节奏感是至关重要的。其次，学生在课堂中通过老师的引导可以培育思维的节奏感。周老师在讲完鸟的生殖和发育过程之后，通过板书归纳和总结了这一学问点，同时通过一个杜鹃孵卵的好玩故事过渡到了下一个学问点。至于课堂教学的节奏感，我觉得在我的教学过程设计中还很欠缺，在讲课过程中学问的转换和过渡不自然。以至于整个教学过程显得不流畅。这样会对教学带来肯定的缺陷，例如：

18、学生不但没有培养出节奏，很可能在学问的转换过程中思维造成混乱，造成课堂中的学习效率低。因此，在以后的教学中，应当要注意这一点。?4、 引导学生进行学问活化 ?有人曾经指出，教学胜利的重要前提之一，就是要重新激活课本内容，使学问复原到鲜活状态。可见，学问活化关系到教学的成败。首先，学问只有活化才能转化为学科实力。众所周知，学问不等于实力，学问必需转化为解决实际问题的实力才具有价值。那么怎么把学问变为实力，学问活化是一个重要的途径。其次，学问只有活化才能实现教学的功能和价值。周老师在课程的最终，列出一些诗歌让学生用课堂上学到的生物学问来说明诗歌中的动物行为。一般的老师会用练习题的方式让学生进行学问

19、的巩固，周老师这一方法比较新奇，不仅可以吸引学生的留意力，而且可以让学生结合中其它学科的学问来活化生物学科的学问。让学生意识到，生活到处有生物，学问到处不离生物。?5、 教学过程中注意情感培育 ?教与学是一种师生双方通过各种媒介进行传授与相识的过程，是一种困难的心理活动过程。老师教学过程中，重视对培育学生健康心理的培育，升华感情，提高教学质量，增加教学效果。教学过程中的情感培育是教学活动中不行缺少的重要内容，因此要结合课堂学问，引导学生的感情进行升华。缺少这一过程的教学是不完整的教学，也是意义有所缺少的教学。我在备课过程中，忽视了这一点。在这一课堂中，可以增加一个内容，在课堂的最终引导学生爱惜

20、鸟类，爱惜大自然。?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学，其实是个困难的活动。它里面含有太多的学问，这须要我们在实践中渐渐去探究，因此，在以后的教学生涯中，我们应当虚心学习，与时俱进，在实践中提升自己。?#生物老师听课心得体会 4# ?生物课，对于初一的同学来说是比较生疏的一门课程，但从同学们的观念上来讲已经把他定性为副课。针对这两个状况，为了让同学们能仔细学习生物学问，上好课，我一起先就做了相应的努力。?作为生物老师，我首先仔细学习了教学大纲，刻苦钻研了课本教材，做到对教学心中有数。对于学生来讲，既生疏又枯燥的东西，学起来确定没有爱好，也就学不好学问。所以我备课时充分考虑到这些状况。上课前我

21、总要花大量的时间来做好打算。如在网上搜寻相关资料和图片、去田野采集生物标本，或者亲自拍摄或录制一些动植物素材，细心制作，编辑到教案中去，创设了形象直观的课堂教学环境，每次试验都要在课前亲自做一做，使课堂气氛活跃，生动好玩，充分激发了学生的学习主动性。让学生感觉到自己身边的很多生命现象就是自己正在学习的生物科学，从而增加了学生学习信念和探究奇妙奥妙的生物世界的求知欲。?要提高教学效果，还有许多不足。首先我自己的业务水平特别须要提高，除了向有阅历的老师取经，平常要努力学习。同时要进一步分析教材，分散学问难点，让不常发言的同学也踊跃参加。对于每节课的重点学问要刚好巩固，让每个学生都真正理解和驾驭。还

22、要做到刚好获得授课的反馈信息，对于部分后进同学要常沟通和赐予激励、关爱，真正做到全面提高教学质量。?#生物老师听课心得体会 5# ?初中生物科学的教化是面对全体学生的,它的目的并要培育生物学家、培育生物人材,初中生物教学的目的是全部中学生的生物科学素养,培育酷爱大自然,自觉爱护环境的情操,对生物科学的爱好,为一今后要从事生物事业的人打下最的基础.从我接触学生的那一刻起先,我始终以培育对生物学科的爱好为主要目的的.我的每课堂设计、每活动 ?支配以学生为中心,并且以培育学生素养为中心的. ?老师,教材是要的,教材老师来说只是承载学问的工具,而教学的依靠.一名老师,要所教年级的教材,还整个中学阶段的

23、教材.要知道在整个初中阶段,生物课程都须要学生些学问,学问体系是怎样支配的,学生在每学习阶段须要学习哪些学问,那些实力须要培育和等等.在我的教学中,通常我把教材中的学问的支配糅合成专题,然后再学生的学情支配教学进度.并且在整个教学过程中贯穿的活动,例如课堂小嬉戏、调查、竞赛等等,让学生在松的学习中学问. ?生物学一门以试验为基础的生命和生命活动规律的学科,很强的实践性和严谨的科学性.生物学以技术应用、学问创新快的特点,的应用性和的创新性.在自然界和人类社会发展的,每一位生物老师应转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生的基础学问、科学求实的、敏捷多变的思维和剧烈的创新意识.这就要求在课堂教学中应牢牢把握 求实、求活、求新 的教学三原则,新的教学成果. ?在教学中,要搞清生物要领的过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时须要举例、作图等手段让学生对抽象生物要领的理解.对生物规律的讲解中,要留意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其的概念规律要区分,消退学生对生物概念规律的模糊感.在习题讲析中,要培育学生科学的思维方法和的学习习惯。?-范文仅供参考，下载后可编辑修改-