幼儿园早期阅读有效性教学策略探究.docx

《幼儿园早期阅读有效性教学策略探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园早期阅读有效性教学策略探究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园早期阅读有效性教学策略探究随着时代的不断发展，教育的提前化也促使幼儿园开 展阅读教育，幼儿正处于思维较为活跃的状态，容易接受 外界事物，因此开展幼儿教育，通过阅读的方式能够给幼 儿未来成长奠定一定的基础，那么幼儿园也要抓住这“黄 金时期”，通过早期阅读教育的方式，进一步培养幼儿的认 知能力，力求做到通过阅读强化幼儿的思维意识。十九大报告中提出的“幼有所育、学有所教”的目标， 极大地推动了 0-6岁婴幼儿托育服务业的发展。喜爱读书 的孩子更爱动脑思考问题，将来学习能力也会更强，相对 来说情绪更为稳定，个性较为冷静，能自我约束，知识面 宽广。阅读的种子是在幼儿园成长阶段里播下的。一、幼儿早期

2、阅读的必要性朗读手册中有一段话：“你或许拥有无限的财富, 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有, 我有一位读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子拥有丰富精神 生活的重要源泉。阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养 一般是从家庭教育开始的，但适龄幼儿大部分时间在幼儿 园里，而幼儿生活大半带有娱乐玩耍性质的念头，这样本 身就不会给幼儿带来早期阅读的规划，更不会为幼儿成长 奠定基础。因此，要想培养幼儿的阅读能力，为幼儿未来 的身心发展奠定基础，就应该从幼儿园入手。探讨如何规 划幼儿早期阅读有效教学策略，因为只有这样才能保障幼 儿进入幼儿园并不是单纯的娱乐玩耍，那么对于幼儿早期 阅读，幼儿园应该采

3、取怎样的方式呢？二、幼儿园早期阅读的实践路径童年的秘密我们远远没有发现，童书的价值我们远远 没有认识。童书把人类最美好的东西，都悄悄地藏在一个 个人物、动物的命运里，以此构建起孩子的价值观。最初 的阅读是亲子共读，是父母读给孩子听，因为孩子不认字， 阅读更多的是从图画入手。但自从幼儿进入幼儿园之后， 相对温馨的家庭教育就会丧失一部分主动权，幼儿白天的 生活大都在幼儿园里，因此如何让幼儿在幼儿园当中接受 更多的早期阅读教育，下面我谈一点自己的看法：（一）创设情景，演绎阅读幼儿园是一个大集体，家庭是一个小集体。幼儿园可 以利用有限的场景进行情景模拟，模拟各种阅读故事中的 人物。利用STEAM教育的

4、真实学习情境概念、意义及实践 策略。并分享自己利用信息技术设计阅读课本当中的校园 模拟场景图、根据设计的模拟场景图进行真实场景的创设。 结合幼儿园的课本古诗实际案例详细介绍动物园、果园、 菜园等真实场景，并让幼儿进入这些情景当中，利用STEAM 项目活动的形式组织与实施各场景的演绎活动。（二）游戏娱乐，享受阅读音乐游戏辅助阅读可以帮助幼儿理解故事内容，激发 幼儿的阅读兴趣。比如：我和幼儿一起阅读拔萝卜绘 本时，读完绘本，我播放拔萝卜的歌曲，让幼儿听歌 曲分角色表演，这样幼儿很快掌握了故事内容，激发了幼 儿阅读兴趣，也发展了幼儿的理解能力和表演能力，增强 了幼儿坚强的意志和信心，自信心是心理素质

5、的核心内容 之一，也是心理教育的重要内容。自信是一种优秀的心理 品质，是一个人能否获得积极向上人生的心理基础。自主 游戏阅读，就是把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿拥有游 戏的自主权、成为游戏的主人。自主游戏阅读活动的开展， 犹如为孩子们开启了一扇快乐之门，吸引着孩子们进行主 动探究和创造性地学习，促进了幼儿良好习惯和社会性的 发展，相信在老师们的共同努力下，自主游戏活动将会日 臻完善，让孩子们的游戏更自主、更快乐！（三）色彩辨析，丰富阅读指南中数学领域认知目标“感知形状与空间关系” 明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，上下、前 后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物 和各种玩

6、具都非常感兴趣，抓住这一特征，让幼儿区分上 下左右的位置关系。现在幼儿园环境创设已不再是用简单 的纸、胶水、剪刀、刻刀等工具进行环境布置，而是多元 材料合理配置完成的环境创设。在我们提倡注重优美、环 保、低碳环境的同时，也对色彩提出了相应的要求。以我 园为例：在我园周围长了很多芦苇，到了秋天我们因地制 宜开展芦苇的科学活动。在孩子们认识完芦苇以后，我们 把芦苇插到教室中让幼儿继续观察，芦苇可以放在教室的 哪个地方？和什么搭配在一起更能凸显它的教育价值呢？于 是幼儿仔细回忆芦苇的生存环境，最后得出芦苇和石头搭 配在一起最适合。它是属于大自然的，自然的材料应与自 然的材料搭配，可教室中没有石头，我

7、们尝试将木纹背景 墙与芦苇搭配。旁边用赭石色做了几个石头，这样的搭配 就具观赏性、艺术性了。又如：草帽是黄色（柠檬黄加白）， 和草帽搭配的颜色就是黄色的同种色，黄色同种色的材料 有麻绳、锯末等等。这样环境创设中材料的多元化与色彩 的搭配有效组合，达到了我们的教育目的。在了解颜色的 特征后，我们创设互动性环境时，教师可以根据本班幼儿 年龄特点创设“心情表达墙”，所用颜色除了红、黄、蓝三 原色（三种颜色分别代表不同情绪），还应有黑、白、灰（代 表需要他人的帮助）中性色，在孩子根据自己心情随意涂鸦 后，还应引导幼儿在释放自己情绪的同时又有一个新的心 情来面对每一天。或者通过孩子艺术作品中的颜色来分析 孩子这段时间的心理活动，以达到身心健康地成长。在幼儿园环境创设中色彩的搭配起着重要的作用，它是园所文 化、品质的代表，有色彩和无色彩搭配，同种色搭配、类 似色搭配、对比色搭配应遵循颜色的搭配原则，才能使幼 儿园每一面墙壁、每一个角落富有生命力，才能使环境和 幼儿互动。幼儿的早期阅读至关重要，家长和幼儿教师要多学习 儿童心理学、教育学、探究科学有效的教育方法，激发幼 儿阅读兴趣，培养幼儿早期阅读的能力，使爱读书的习惯， 会读书的能力成为他们走向成功人生的不竭动力。