2022年昆明学前教育幼儿特岗教师招考刷题卷一.docx

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1、2022年昆明学前训练幼儿特岗老师招考刷题卷一、单项选择题1、幼儿的动作可以和音乐完全全都是在（）.A. 12岁 B. 23岁C. 34岁 D. 56岁2、要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简洁的帮助材料表现简洁的情节，并能按 意愿大胆塑造。这是（）儿童的泥工活动。A.小小班B.小班C.中班D.大班3、肥胖是养分过剩使脂肪在体内进行积累而产生的，正常人体内脂肪含有量为（A. 10% B. 20% C. 30% D. 50%4、含有丰富维生素A的食物是（）。A.动物肝脏B.豆制品C.米、面D.绿色蔬菜5、古希腊哲学家柏拉图在哪本著作中指出学前训练的重要性（）。A.政治论B.家范C.抱负国D

2、.母育学校6、20世纪90年月学前训练的根本目的是（）。A.幼儿智力进展B.幼儿平均进展C.幼儿全面和谐进展D.幼儿制造力进展7、“教学做合一”思想中的核心是（）oA.学B.教C.做D.受8、提出“最近进展区”的观点的训练家是（）。A.蒙台梭利B.维果斯基C.赞科夫D.鲁利亚9、幼儿园训练活动从（）角度可分为生活活动、嬉戏活动和学习活动。A.活动的性质 B.活动的特点C.活动的组织形式D.活动的结构10、校内生活、班级人际关系、集体活动等属于（）oA.显性课程B.隐性课程C.空无课程D.狭义课程11、为了解幼儿同伴交往特点，讨论者深人幼儿所在的班级，具体纪录其交往过程的语言和动作等。这一讨论方

3、法属于（）A.访谈法B.试验法 C.观看法D.作品分析法12、在幼儿园工作评价中，评价主体是多样的，假如以幼儿园内部工作状况为评价客体，那么，评价主体就是（）。A.上级主管部门 B.幼儿园老师C.家长和社区成员D.幼儿园13、以下几种嬉戏中，属于有规章的嬉戏是（）。A.角色嬉戏B.体育嬉戏C.结构嬉戏D.表演嬉戏14、幼儿园投放的优秀活动材料的特征不包括（）。A.能够有反响的材料B.现实生活中触手可及的物品C.先进的电子玩具D.能引起幼儿参与和学习行为的材料15、活动区设置不科学的做法是（）。A.在教室人口处创设建构区B.在美工区旁边创设科学探究区C.在益智区旁边创设阅读区D.在表演区旁边创设

4、建构区二、填空题1、幼儿的语言力量是在 的过程中进展起来的2、直觉行动思维的典型方式是一。3、丁丁宠爱与小伴侣一起玩，待人热忱，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生 活，爱好爱好广泛，但爱好简洁转移，他的气质类型属于。4、3岁儿童在回答自己是个好孩子的缘由时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段 儿童的自我评价具有5、一切有益于他人和社会的行为是。6、36岁儿童学习与进展指南目标的陈述对34岁、45岁、56岁三个年龄阶段 末期幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了,指 明白幼儿学习与进展的。7、36岁儿童学习与进展指南目标下的“各种年龄典型表现”是观看、了解幼儿的，

5、 关心和了解和把握幼儿在1=1标方面的进展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是 期望，是了解幼儿的参照。8、幼儿园老师专业标准（试行）的基本内容包含 与师德、专业学问与专业力量三个维度。9、幼儿园的品德训练应以 和 为主，留意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。10、幼儿每天的户外活动时间一般应不少于 小时，其中体育活动时间不少于小时，季节交替时要坚持。三、推断题1、学前训练学形成和进展的孕育阶段是在15世纪前。（）2、被誉为20世纪初“幼儿园改革家”的蒙台梭利认为每个儿童都有各自不同的需要。（） 3、陈鹤琴提出“活训练”的儿童训练观，他指出“活训练”的目的就是做人，做中

6、国人， 做现代中国人。（）4、认为后天训练阅历只影响儿童进展的速度而不影响进展方向和挨次，这种作用模式是促 进。（）5、幼儿园的训练活动既要适合幼儿的现阶段水平，又要具有肯定的挑战性，这样才能促进 幼儿不断进展。（）6、幼儿园是社会公共训练机构，所以幼儿园既应具有训练的性质，也要具有福利性质。（） 7、在德育实施过程中，首先要敬重幼儿的人格和自尊心。8、老师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。（）9、幼儿老师提问有两种，一种是封闭式，一种是开放式，无确定答案的提问属于封闭式提 问。（）10、幼儿训练工作的评价以家长评价为主。（）四、简答题1、简述幼儿园音乐训练活动的基本

7、类型。2、简述幼儿园艺术训练的目标。3、简答幼儿运动系统的卫生要求。4、从幼儿园实际动身简述幼儿园平安工作的内容五、论述题1、请分析“幼儿园学校化”这一训练现象背后的缘由，并给出解决的方案.参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】I）。解析：幼儿的动作在56岁已经能完全和音乐全都，大局部幼儿会 感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快或渐慢地转变动作的速度。2、【育萃专家解析】C。解析：中班儿童的泥工活动要求儿童会塑造物体的主要特征，会使 用一些简洁的帮助材料表现出简洁的情节，并能按意愿大胆塑造。为中班儿童设计的课题是 塑造出比拟简单的物体形象，能表现出物体的基本局部和主要特征。3、【育萃

8、专家解析】Bo解析：人体脂肪超过相应身高应有体重20%以上的即为肥胖。4、【育萃专家解析】A。解析：富含维生素A的食物有动物肝脏，奶与奶制品及禽蛋，绿叶 菜类、黄色菜类及水果等。其中，动物肝脏被称为食品中的“维生素A之王”。5、【育萃专家解析】C。解析：抱负国是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，研讨哲学、 政治、伦理道德、训练、文艺等等各方面的问题。研讨训练时，柏拉图指出良好的学前训练 对合格公民培育的重要性。6、【育萃专家解析】C。解析:进入20世纪90年月，儿童全面和谐进展成为世界各国学前训 练的根本目的7、【育萃专家解析】C。解析：“教学做合一”是陶行知“生活训练”理论中的观点之一。“教

9、 学做合一”思想的核心是“做”。8、【育萃专家解析】B。解析:维果斯基认为，儿童有两种进展水平:一种是儿童的现有水平， 指独立活动时所能到达的解决问题的水平；另一种是儿童可能的进展水平，也就是通过教学 所获得的潜力。这两种水平之间的差异就是最近进展区。9、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园训练活动从不同角度可划分为不同类型：（1）从活动的 结构角度可分为学科领域结构的训练活动和主题单元结构的训练活动。（2）从活动的特点角 度可分为生活活动、嬉戏活动和学习活动。（3）从活动的内容领域角度可分为健康、语言、 社会、科学和艺术领域训练活动。（4）从活动的性质角度可分为儿童自主生成活动和老师预 先设置的

10、训练活动。（5）从活动的组织形式角度可分为集体活动、区角（小组）活动和个别 活动。1（）、【育萃专家解析】Bo解析:隐性课程是指学校政策及课程方案中未明确规定的、非正式 和无意识的学校学习阅历，与“显性课程”相对。校内生活、班级人际关系、集体活动等属 于隐性课程。11、【育萃专家解析】C。解析:观看法是有方案、有目的地观看讨论对象在肯定条件下言行 的变化，做出详尽纪录，然后进行分析处理，从而推断他们心理活动特点的方法。12、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园工作评价的主体是多元的，其中以幼儿园为评价主体, 幼儿园内部工作状况为评价客体，其价值推断的标准是自我诊断、自我总结、自我完善，从 而改进工

11、作、提高效率、促进保教质量的提高。13、【育萃专家解析】B。解析:有规章嬉戏主要包括智力嬉戏、音乐嬉戏、体育嬉戏、语言 嬉戏、综合嬉戏等。角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏属于制造性嬉戏。14、【育萃专家解析】C。解析:幼儿园投放的活动材料应当是能够有所反响的材料；应当在 供应时考虑到儿童的年龄，对于各种年龄阶段的儿童，供应不同的操作材料；应当能够引起 儿童参与和学习行为：应当包括一些现实生活中触手可及的物品；能够促进儿童某项技能的 学习。15、【育萃专家解析】Ao解析:活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，活动室中心和各个 门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区.二、填空题1、【育萃专家解析

12、】沟通和运用2、【育萃专家解析】尝试错误3、【育萃专家解析】多血质4、【育萃专家解析】依从性5、【育萃专家解析】亲社会行为6、【育萃专家解析】合理期望；具体方向7、【育萃专家解析】参照；老师；家长8、【育萃专家解析】专业理念9、【育萃专家解析】情感训练；培育良好行为习惯10、【育萃专家解析】财政拨款三、推断题1、【育萃专家解析】X。解析:学前训练学形成进展的孕育阶段是15世纪以前，学前训练思 想散见在各种著作之中。2、【育萃专家解析】解析:蒙台梭利被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”，她指出每个 孩子都是一个遵循自身内部法那么的生物体，都有各自不同的需要和进展进程表。3、【育萃专家解析】解析:陈

13、鹤琴提出“活训练”的儿童训练观，其目的是指导幼儿做 人，做中国人，做现代中国人。4、【育萃专家解析】J。解析:美国训练学家认为学前训练对儿童进展的三种作用模式。第 一种模式是“维持”，即儿童某些认知力量能够自然地完全进展，训练和阅历的作用只是使 用儿童维持现有力量水平；其次种作用模式是“促进”，即后天训练阅历只影响儿童进展的 速度而不影响进展方向和挨次；第三种模式是“诱导”，即后天训练阅历的存在与否直接打 算了儿童某种力量的进展与否，环境和训练对儿童的进展有重大的打算性作用。5、【育萃专家解析】J。解析：幼儿园训练指导纲要（试行）指出，幼儿园训练活动内容 的选择应同时表达以下原那么：（1）既适

14、合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。（2）既符合 幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和 问题，乂有助于拓展幼儿的阅历和视野。6、【育萃专家解析】J。解析:幼儿园是社会公共训练机构。幼儿园的主要工作是对儿童进 行保育和训练。保育主要就是照看儿童的生活起居，保证其健壮成长；训练就是通过有目的、 有方案、有组织的活动，对儿童的身心施加影响。正由于幼儿园有这两项任务，所以幼儿园 既具有训练的性质，也具有福利性质；既是训练事业的一局部，又是儿童福利事业的一局部。 7、【育萃专家解析】J。解析:敬重幼儿的人格和自尊心是德育实施的基础和首要前提。8、【育萃专家解

15、析】解析:老师与幼儿的沟通方式不仅包括言语沟通，还包含着非言语 沟通，如面部表情、姿态、身体接触等。9、【育萃专家解析】X。解析:封闭式提问是指答案有唯一性，范围较小，有限制的问题。 无确定答案的提问应属于开放式提问。10、【育萃专家解析】X。解析:幼儿园训练工作评价实行以老师自评为主，园长以及有关管 理人员、其他老师和家长等参与评价的制度。四、简答题1、【育萃专家解析】幼儿园音乐活动的类型包括：（1）唱歌活动。唱歌是人类表达和沟通思想感情的最自然的方式之一，也是儿童表达自 己感情的一 种方法。（2）韵律活动。韵律活动是指在音乐的伴奏卜.以协调性的身体动作来表现音乐的活动。（3）打击乐演奏活动

16、。打击乐器是儿童最简洁把握的乐器之一，以身体大肌肉动作参与 为主，运用肯定的节奏和音色，通过打击操作来表现音乐的活动。（4）音乐观赏活动。学前儿童的音乐观赏是通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步 鉴赏的一种 审美活动。2、【育萃专家解析】（1）能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；（2）宠爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；（3）能用自己宠爱的方式进行艺术表现活动。3、【育萃专家解析】（1）培育正确的坐、立、行姿态；（2）合理地组织体育熬炼和户外活动；（3）保证充分的养分和睡眠；（4）衣服和鞋子应宽松适度；（5）留意平安，预防意外事故的发生。4、【育萃专家解析】（1）提高老师的

17、平安意识老师应充分了解幼儿较常消失的意外事故的种类，提高防范幼儿意外事故的力量，全面 把握有关幼儿平安训练以及意外事故处理等方面的专业学问和技能，坚固树立“平安第一， 预防为主”的思想，始终把确保幼儿的平安放在第一位，消退可能造成意外的全部隐患。组 织好幼儿的各项活动，让每个孩子都安稳无恙地度过童年的美妙时间，平安、欢乐、健康地 成长。（2）平安训练的内容训练幼儿遵守各种平安制度，懂“水” “火” “电”的危急，不做有危急的事，遵守幼 儿园的平安制度，遵守交通规章，不要检拾小物件，教给幼儿有效的自救学问。（3）幼儿平安制度幼儿平安制度主要包括预防烫伤、外伤，药物中毒，异物进入耳、鼻及气管，预防

18、幼儿 丧失等。（4）常规的平安措施常规的平安措施包括：幼儿环境设施要完整，药品、有毒物品要妥当保管，幼儿园平安 检杳制度的建立等。五、论述题1、【育萃专家解析】（1）幼儿园学校化的缘由：观念的缘由。老师和家长不同程度地对儿童的学习和进展有一种“重成就、重学业、 重学问”的倾向，从小背书包、学写字是常见的，公众始终期盼和支持他们认同的以学问学 习甚至是读写算为主的幼儿园训练，这在很大程度上左右着幼儿园训练。资源的缘由。幼儿训练的空间资源、人力资源等在肯定程度上造成了幼儿园训练“学 校化”。幼儿人数过多，幼儿园空间过小，老师无法真正对幼儿实施科学的训练，以嬉戏为 基本活动变成了奢求。班级人数超过我

19、国标准一倍的幼儿园在县及县以下大量存在，甚至还 有不少班级人数达8090人。在这种状况下，为保证幼儿的平安，端坐静听成了最重要的学 习方式。制度的缘由。长期以来，对学前训练重视不够，学前训练欠账太多，这是造成幼儿园 训练“学校化”的重要缘由之一。（2）解决方案：确立学前训练的独立地位与性质，坚固树立学前训练不是学校预备训练的理念。学前 训练是基础训练的莫基阶段，其训练目标、训练内容、训练方式、教学评价、师资队伍、管 理制度等都有其独立的要求和标准。学前训练不是学校的附属训练，不是学校的预备训练。 那种“为了让孩子能够获得上学校的基本力量而进行幼儿园训练”的理论和说法都是错误 的。加大各级政府和

20、训练行政部门对幼儿训练“学校化”的治理力度。训练部门对订正幼 儿训练学校化倾向负有不行推辞的责任。训练部门的态度如何，在很大程度上打算着社会对 幼儿园评价的取向。要从根本上解决“学校化”问题，各级训练部门必需进一步加大对幼儿 园指导、监督、管理的力度。建议训练部加强调研，发布文件和规定，明确责任，提出要求， 制定措施，在全国范围内加大治理力度，法律规范幼儿园办学行为。强化幼儿园评估年审机 制和督导监督，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿训练学校 化倾向严峻的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园 资格。要通过明察暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督、检查。各级训 练部门要常常对幼儿园的训练教学工作予以业务指导，端正幼儿园办园方向，确保幼儿健康 成长。加强幼儿园园长和幼儿老师业务素养培训。幼儿训练学校化倾向的根源，归根究竟还 是训练思想不端正，园长、老师素养低。幼儿老师是幼儿训练的直接实施者，端正幼儿园园 长和幼儿老师的训练思想，提高他们的业务素养和力最对订正幼儿训练学校化倾向显得尤为 重要。因此，我国和地方应加大对幼儿园园长和幼儿老师培训的经费投入，转变其思想，提 高其素养，使全体园长和幼儿老师的训练思想彻底扭转过来，使其素养更加适应幼儿园素养 训练的需要。