风和降水教学案例.docx

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1、授课日期月27日 星期一四（第周）课题第4节风和降水（1）（第 课时）目 标 要 求教学 目标1 . 了解风是怎样形成的。2 .知道风向、风速的表示方法和度量单位。3 .学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的 方法。4 .了解风对人类活动和动物行为的影响。德育 目标教材 分析重点风的形成，风向的表示方法。难点风的方向的认知。赏识教育运用1、A、B、C、创设情景赏识教育例 十大策略 之激励发现赏识教育 0十大策略之一.风是怎样形成的今天我们一起来认识风，先来感受一下风实验：一个充气气球产生风的现象问：为什么有风？（充气气球内的气压外界的气压）通过实验能否得出风的形成与什么有关？

2、分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相 同吗？高压区？低压区？提问：第68页图2-31,高压区和低压区之间的空气会如何运动? （气压高处指向气压低处的股力量，推动空气形成风）类比：水流动的方向？直接原因是什么？空气流动的方向？直接原 因是什么？（气压差是形成风的直接原因。气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相 等，风就平息了）小结：风是怎样形成的?空气的水平运动。（二）风向和风速 .播放一段天气预报的录音。找出与风有关的信息。风向和风极 （风速）是测量风的两个基本要素 风向定义：风吹来的方向。方位：8种风向符号：短线段表示 如东风表示为：。一 练习：根据符号确定风向实验：图2

3、42。机头方向即风向。D、测量仪器：风向标箭头的方向即风向。风向箭头指在 哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。讨论：生活中还有哪些方法判定风向（旗的飘向，烟的飘向，树 叶的摇摆方向）2.风速:用风级表示A、定义：单位时间内空气流动的距禺。B、单位：米/秒、千米/时。C、测量仪器：风速仪。介绍书上的风速仪是靠测量上面风杯的 转速来测定的。D、读表第75页 了解目测风级的方法及不同风级对人类和自 然的影响E、应用：用目测的方法测当地当时的风速。3、延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福? 思考题：1.风也是一种资源。利用风能可以进行发电、行船、运 动、风媒花、风车磨麦、带来湿润或干燥

4、等活动。2.大风会对人类和动物产生危害，如刮倒建筑物、毁坏农作物、 形成风暴潮、倾覆船只等。注:思考题是开放性问题，要让学生积极地思考，理解风对人类 生产和生活的深刻影响。课外补充资料：风的形成：俗语说“热极生风L是有道理的。当阳光晒热了地 面，由于地表性质（比热）不同，受 热不匀，各地空气的温度就 有高有低。气温高的地方，空气会膨胀，密度会减小，气压 会 降低；气温低的地方，空气会收缩，密度会增大，气压会升高。 所以同一高度的不问地方的气压会有差异，就产生了由气压高 处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风。风速：我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。有时也根据 需要计算1分钟或10分钟的平

5、均风速。课后反思授课日期10月28日 星期_五_ （第周）课题第4节风和降水（2）（第 课时）目 标 要 求教学 目标1、理解空气湿度及其与气温之间的关系。2、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度。3、了解空气湿度与天气的关系。4、理解空气中水汽凝结的原因。5、了解降水的形成过程。德育 目标教材 分析重点理解空气湿度的含义、干湿球湿度计的工作原理、降水的过程。难点理解空气湿度的含义、干湿球湿度计的工作原理、降水的过程。空气的湿度赏识教育运用FJ ：仕ZMJI孙中，陆地上刖小矶ZE侬XI蟀小刖形八付到仲允的，眸小 H 程说明空气中存在什么呢？学生回答：水分。问：水分是以什么状态存在于空气中的

6、呢？学生回答：气态。讲述：水蒸气是无色无气味的气体，所以我们平时是看不到空气中的水 汽的。其实不管是阴雨天还是晴天，冬天还是夏天，室内还是室 外，湿润的海洋上还是干燥的沙漠地，任何地方的空气中都含有 水汽。如冰的饮料瓶外会凝结水珠、翻开冰箱会看到白雾等现象 都说明了空气中存在水分。讲述：我们用湿度来表示空气中水汽的多少。而空气的湿度一般用相对 湿度来表示。相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比 来表不。问：是不是任何时候空气中的水汽的多少都是一样的呢？学生猜想演示实验：在3只烧杯中加入适量的水，水温分别是25、45、65o 拿玻璃片靠近烧杯口，学生观察玻璃片上出现了什么？三个 烧杯口有什

7、么不同？现象：温度越高的水上方的玻璃片上凝结的水珠越多。问：为什么玻璃上会出现水珠？水珠的多少说明了什么？解释：水温越高，烧杯口空气温度越高，水面蒸发的水也越多，空气含 有的水汽就越多，在玻璃上凝结的水珠也就越多。结论：气温的高低不同，空气中所含有的水汽数量也不同。温度越高， 空气中所能含有的水汽就越多。可见，空气总能含有的水汽在一 定温度下是有限的，温度不同，空气中同样水汽量的相对湿度是 不同的。讲述：我们常要测定空气中的相对湿度，观测湿度的仪器称为湿度计。 湿度计有毛发湿度计、自动感应湿度计、干湿球湿度计等。其中 干湿球湿度计是最常用的湿度计。出示：干湿球湿度计的实物或图片结构：一支干球温

8、度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有湿 棉纱包着。原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热 量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数 差值，能反映出空气中水汽得丰富程度。测量方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算 它们的温度差，最后通过查相对湿度表，得出相对湿度。阅读：相对湿度表问：为什么要有两支不同的温度计呢？你们知道它的工作原理吗？解释：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发越快，带走的热量 越多，湿球温度计上的读数就越小。讨论：同时，空气的相对湿度不同，人的感受也不同。根据自身的经验， 说一说空气相对湿度的大小与人的舒适

9、度的关系。省赏识教育0 微整策略i 创设情景岸貂型笛赏识教育 电整暨% 赢发现奥笛赏识教育0 ,十大策略% 森发情感旻赏识教育0雪、冰雹等形式，最常见的降水是降雨。学生讨论：相对湿度小，使人感到干燥，皮肤发生干裂；相对湿度大， 在冬季会感到特别寒冷，夏季会感到特别闷热。讲述：空气湿度是形成降水的基本条件，空气湿度越大，空气中的水汽 就越丰富，成云、降水的可能性就越大。许多天气谚语就是根据 湿度来判断天气变化趋势的，如“蜻蜓低飞，不雨也阴”，“燕子 高飞晴天告，低飞雨天报”等，你们知道其中包含的道理吗？思考：“蜻蜓低飞，不雨也阴”，“燕子高飞晴天告，低飞雨天报”所包含 的科学道理。学生发言、总结

10、：因为大雨前空气中的湿度较大，蜻蜓的翅膀变软不能 高飞，昆虫大多飞得很低，燕子也就低飞觅食。问：你们知道什么是降水吗？学生回答：雨、雪、冰雹等。讲述：降水是指空气中的水以液态或固态的形式降落到地表，它包括雨、演示实验：S 2-44,在烧杯中加入适量的水，在外表皿内盛满冰，盖在大策略烧杯上，烧杯中的空气发生了什么变化？后至高高现象：外表皿的下面凝结了很多水珠。R :八问：为什么外表皿下会出现水珠？ 妣学生解释：水蒸发到空气中，空气中的水汽遇冷放热液化成液态水。 问：由此可知，空气中的水汽变成雨、雪、冰雹等需要什么条件呢？ 学生回答：气温降低 讲述：空气中的水汽在一定的条件下会凝结出细小的水珠或冰

11、晶，这就 是我们肉眼看到的云和雾。 问：是不是气温降低了空气中的水汽就一定能凝结成水珠呢？还要具备 什么条件呢？学生猜想，教师提示与湿度的关系讲述：当空气的相对湿度到达100%时，空气中就再也不能容纳更多的水 汽了，这时，气温降低，空气容纳水汽的能力也会随之降低，空 气容纳水汽的能力也随之降低，空气中的水汽就会附着在微小的 灰尘颗粒上形成细小的水珠，就发生了水汽凝结。讨论：观察图2-45,根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨 是怎样形成的。学生回答：热带雨一一凝结成云，水滴增大成雨滴。中纬度雨一一凝华、熔化，水滴增大成雨滴。设问：水汽凝结或凝华成云后是不是一定会形成降水呢？解释：空气中

12、凝结的水珠或凝华的冰晶很小，形成云以后就漂浮在空气 中，此时并不一定相成降水。水珠和冰晶随着温度的降低和水汽 的增多逐渐增大，最终形成雨滴、雪或冰雹降落到地表，形成降 水。思考：为什么降水有时候是雨，有时候是雪或冰雹？学生回答解释：（雨、雪略）冰雹大多出现在夏天。因夏天在局部地区内向上天空 流动剧烈，将下落的冰晶又抬升，反复屡次后，颗粒变得非常大，最后在下落到地面时，还未完全熔化即称之为冰雹。讨论：降水对人类的生活和生产有什么意义？学生讨论回答：补充陆地上的淡水、是人类用水的主要来源、使植物获 得水等等。讲述：一个地方降水的多少用降雨量来表示，它表示一定时间内地面积 水的深度，用毫米来度量。气

13、象观测中常用雨量筒收集雨水。雨 量筒是一个直径20厘米的金属圆筒。筒高58厘米，分为上下两 节，卜羊高35厘米，里面装有一个储水瓶。把储水瓶中的水倒进 特制的量杯，就可以知道今日的降雨量（水深）。雪和冰雹等融化 后可用同样的方法测量。讨论：降水过多或过少会产生什么后果？学生回答：过多一一水灾过少一一干旱问：大家知道我们近年采用了什么方法来缓解温州局部的旱情吗？ 学生回答：人工降雨。阅读:89页“人工降雨”问：人工降雨中干冰等催化剂如何起作用？学生回答：干冰升华吸热，使水汽放热形成更多的冰晶。思考：能用人工降雨的“催化剂”消雨吗？学生回答：在降雨云团移来前，先对云团实施人工降雨，让雨下到其 他地方。课后反思