心理健康教育《委婉的拒绝》说课稿.docx

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1、心理健康教育委婉的拒绝说课稿一、说教材本框委婉地拒绝是中等耳只业教育“十二五”规划教材第 九个训练内容，是前两框教学内容的延伸。在前面两框耐心地 劝说和友好地协商的学习中，学生已经初步认识到与人交 往的各种技巧和原那么，以及这些技巧和原那么对双方的感情和关系 的积极影响和益处，从思想上唤醒了学生要把握与人交往的方 法。本框是把前两框内容的理解进一步落实交往技巧的学习，是 本课要到达的教学目标，也是重难点所在，在三框内容教学中具 有非常重要的地位。二、说学生这个年龄段的学生，身体和心理都不成熟，他们的沟通能力 较弱，由于缺乏生活经验，对他人的不合理请求往往会勉强容许， 而不知道如何拒绝。有些比拟

2、内向的学生还会在容许别人的不合 理请求之后，花一些不必要的精力来满足对方的请求，而搞得自 己身心不愉悦，心理还对对方产生不满意的想法。许多学生都处 在这样的困惑之中，他们都希望能够和同学处好关系，都不愿成 为不想帮助其他人的学生，面对这样的困惑他们不知该如何应 对，教师的正面引导和适时教育尤为重要。三、说教学目标依据课程标准和对本教材的结构及内容分析，结合着本年级 学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一） 知识目标： 认识到生活中各种不合理要求对自身的影响及其产 生的消极作用，学会拒绝不合理要求的方法。（二）能力目标：运 用委婉拒绝别人的方法，逐步形成拒绝不合理要求的能力。（

3、三） 情感、态度、价值观目标：1、鼓起学生敢于拒绝别人的勇气和 信心。2、增强学生自我保护意识，激发学生自觉拒绝不合理要 求。3、培养学生追求轻松、愉快、和谐的中学生活。四、教学重难点：重点：1、树立战胜不敢说不的勇气和信心。2、学会拒绝 不合理要求的方法。难点：结合自身实际，学会委婉拒绝别人的方法。五、说教学过程本节课先通过“看小品明事理，导入新课认识不合理要 求”、“再现下品，交流评议直面不合理要求”、“故事启 发、友情提醒拒绝不合理要求”等环节教学，鼓足学生的 勇气和信心，激发学生自觉拒绝不合理要求，增强学生自我保护 意识，结合了他们的生活实际，引导学生回顾生活，交流讨论， 进一步明辨小

4、品的实质，增强学生战胜不合理要求的能力。然后 让学生在“自读归类，实地演习拒绝技巧”中自读领会学习 拒绝方法，在实她演习的小组合作模拟生活情境中理解运用，学 会区别对待，到达掌握拒绝技巧的效果。“课堂练习”和“课堂 总结”的环节教学，不仅加深了对本课知识的巩固，又有利于引 导学生积极追求轻松、愉快、和谐的中学生活。六、说教法情景分析、小组合作、启发式教学（一）从故事入手，从 学生的生活经验入手，运用故事启发，小组合作模拟演示情景， 激发学生的兴趣，充分调动学生现有的知识，启发学生思维，提 高和培养学生的理解判断能力、分析问题和解决问题的能力，使 学生在自主探索、合作交流的过程中，在问题的分析与解决中主 动构建知识。也有助于实现理论知识与实际生活的交融，从内心 上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价 值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 促进知与行的统一。（二）在引导学生思考、体验问题的过程 中，组织学生探究知识并形成新的知识，使学生逐步学会分析、 解决问题的方法。如“自读归类”环节。既有利于开展学生的理 解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动 手、协作等实践能力的提高，促进学生全面开展，力求实现教学 过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。