《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇.docx

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1、尼尔斯骑鹅旅行记教学设计4篇尼尔斯骑鹅旅行记整本书阅读导读教学设计教学目标：1 .激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。2 .借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书 的主要内容。3 .学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。教学准备：1 .教学多媒体课件。2 .思维导图设计用纸。教学流程：一、创设情境，品味评论， 猜测书名1 .获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。”今天老师要给大家介绍一本 书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺 贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象 力、平易而优美的风格

2、。生齐读。）2 .精彩书评:大家熟知的著名作家曹文轩，读完这本书后是这样说的一一（出 示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。生齐 读。）3 .作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演 迪尔 克雷格导演的同名电影轰动全球。它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛拉格 洛夫的同名童话书。这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画 片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。很多人每年都会 重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。着实赚了不少人的眼泪，那 这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4 .生猜，出示封面。【设计意图

3、】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格 尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。尼尔斯骑鹅旅行记导读课教学设计教材分析：尼尔斯骑鹅旅行记是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖 的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作 品。作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地 熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。并且由于作者高超的写作技巧，使它 不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界

4、文学名著。教学目标：知识与技能：了解尼尔斯骑鹅旅行记的大致情节。过程与方法：在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物情感态度价值观：激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：激发学生阅读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣教学难点：在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物教学课时：1课时教学过程：一、揭示推荐读物.积累关于读书的名言是的，打开一本书，我们就仿佛走进一个全新的世界。今天赵老师要给大家推荐一本 书。1 .这是一本旅行记，先卖个关子，你们读过或者知道哪些关于旅行或者探险的名著呢？预设：海底两万里鲁宾逊漂流记八十天环游历险记绿野仙踪总结：读万卷书，行万里路。2 .这次旅行探险主人公都是骑在鹅背上的？这让你感

5、到奇怪了吗？总结：是呀，这是为什么呢？让我们快来认识骑鹅的主人公吧。3 .揭示书名尼尔斯骑鹅旅行记板贴二、走进读物的基本概况。当拿到一本书之后，你会翻看内容直接开始看吗？那你会先看看什么呢？1 .借助封面、了解作者补充作者的资料：塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独 自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛 拉格洛芙的足迹。因此，人们又将尼尔斯骑鹅旅行记称为塞尔玛拉格洛芙的旅游日 志。2 .看全书导读 有的书还有序言。读完导读，你对这本书有了那些了解呢？概括一下：（1）取得的成就（2）主要内容（3）作者的介绍（4）主人公的介绍（5）创作

6、背景总结：相信大家现在都特别想翻开看了，那就让我们先读读目录的标题，看看自己对 这本书的哪个章节最感兴趣，能说说为什么吗？三、师生共读，认识尼尔斯说了这么多感兴趣的章节，老师也截取了书中一段非常有趣的动物的语言描写。让我 们来读一读，看看会有什么感受？（分角色朗读 男生 女生 旁白）1 .尼尔斯是一个怎样的小男孩？并板书。总结：说的很有道理，你为什么这样说？ 还有一段对话，相信你读完对尼尔斯的认 识会更全面，男生读对话，女生读旁白。又能读出了什么感受？分角色朗读。2 .如果尼尔斯就是我们身边的同学，你会对他说些什么呢？总结：但是生活中往往因为有父母的宠溺和保护，孩子们是很难意识到自己的问题的，

7、 尼尔斯也一样，所以小精灵就施了魔法，将他变成了小人，这只鹅一直向往飞上蓝天，像 大雁那样，于是有一天，它终于鼓起来勇气，带着小尼尔斯追随一群大雁，开启了漫长的 旅行。3、这场出乎意料的旅行会是怎样的呢？还有和她不一样的想法吗？四、学生自读， 大胆预测情节，激发读书的欲望（-）出示一张图：拯救老妇人1 .猜猜图中的故事会是什么样的？（合理地预测 想象）提问：在目录中看看，那个标题是描写这幅插图的故事呢？2 .读一读67-71这个章节，课件出自读要求：强调读书要：边读边画。师提问：为什么说他有同情心了？哪句话让你有了这样的感受？3 .以书学做人，结合生活实际谈感受。总结：虽然曾经的尼尔斯很淘气，

8、有很多缺点，但是在旅行的过程中，他懂得了善待 动物、帮助别人，慢慢变成一个好孩子。总结：这是一本关于孩子成长的书。（二）看动画片这本书除了写到尼尔斯的成长，它还被拍成了动画片，十分的受欢迎，让我们通过动 画，来了解更多书中的内容。4 动画片3分钟1 .你觉得哪里比较有趣，神奇呢？2 .出示书评多好看的一本书呀，我们来听听读完这本书的人，是怎么评价的。总结：这还是一本描写北欧自然风光、历史传说、的书。期待你们写完也可以把自己的读后感写出来。过渡：读书光有兴趣是不够的，还要有计划，老师送给大家一张阅读地图，希望大家 能边读边记录。五、制定读书计划(-)课件出示：阅读地图(-)大致了解阅读地图的相关

9、内容六、设置悬念，总结1 .书中的精彩内容，有待孩子们慢慢去读。2 .给大家一点小任务：找一张瑞典的地图，依据书中的地名，跟随尼尔斯的脚步绘制一条飞行路线，了解尼 尔斯去过的地方，标注地名、简单批注当地的历史和传说。完成尼尔斯骑鹅旅行记地 图版。这样我们就可以把这本书更好的分享给身边的人。总结：人的一生有两件事是必须做的，不做会遗憾的：那就是读书、旅行。那就从现在开始吧！板书设计：看封面I淘气读导语 圆助斯骑鹅硬?)|勇敢看目录 乐爱护小动物I|有爱心预测情方不听话II有同情心创作背景写读后感顽童成长记尼尔斯骑鹅旅行记推进课一、教学目标.通过抓时间或地点的变化，主要人物和关键情节说一说故事的梗

10、概。1 .从“变”字入手，品读关键情节，用对比法体会尼尔斯性格发展并 交流阅读感受。2 .围绕“选择”展开讨论，感受尼尔斯这一人物心灵上的成长，表达 成长感悟。二、教学重难点：体会尼尔斯的变化以及心灵上的成长。三、教学准备教师准备：教学课件、尼尔斯骑鹅旅行记书学生准备：尼尔斯骑鹅旅行记书四、教学课时1课时五、教学过程（一）回顾情节，走进“成长”.（出示故事插图）把图中的故事与之相对应的地点连起来。1 .借助插图，谁来说一说在那个地方尼尔斯经历了什么。2 .对比前后故事，发现尼尔斯的变化。（二）聚焦变化，思考“成长”.体会对待动物的变化。1 .尼尔斯自身的变化。2 .动物们对尼尔斯态度的变化。（

11、三）扫描选择，体悟“成长”.比较三次选择的不同。1 .思考选择背后尼尔斯想法认知上的变化与成长。（四）回归自身，表达“成长”.评价尼尔斯的选择，作批注。1 .与生活链接，分享选择背后的成长。二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1 .观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2 .品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描 写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基 约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼眶。当太阳唤醒尼尔斯的时候，他被 眼前的景色惊呆了。）3 .交流：大家觉得这段文字写得怎样？（二）知作者，赏析文字1

12、 .猜作者：能使整部作品如此有动感，有情节，有情趣又极具浪漫的作家, 你们猜会是一个怎样的人呢？2 .知作者：封2有介绍作者的文字，谁来读一读？（生读作者介绍）3 .补充介绍：她的创作把幻想同真实交织在一起，把现实幻想化而又不完全 离开现实，把自然浪漫化又不完全脱离自然，在这本书中尤为突出。4 .知译者：正是因为这作品打动了无数的人，其中也包括著名的翻译家石琴 娥，这是译者的介绍一一（出示译者信息）她是驻瑞典大使馆前外交官，字里行 间透露着女性特有的细心与温柔。5 .小结：我们在看一本书前，都会对封面，封二、封三、封四进行浏览，这 里面可以获取很多信息。设计意图】：读书需要理由，也讲求目的。无

13、论是封面、作者信息还是译 者信息，对于学生来说，都会从不同层面产生阅读的目的，从而产生调动才情和 意志进行阅读的动力，所以阅读前，对封面的感知，相关信息的了解是对学生整 本书阅读兴趣的激发是一种有效的手段。三、快速浏览，环顾目录，纵观概貌1 .环顾目录：看过封面，接下来我们再来了解这本书的大概内容，我们可以 看哪里呢？（师生环顾目录）2 . 一本书的目录就是一张阅读的地图，我们看看这本书一共有多少章？3 .品译者序：我们再来看看“译者序”，从中我们可以得知这本书的创作背 景，故事梗概，以及译者对本书的评价。设计意图:目录是一本书的阅读地图，它使学生对整本书有全息性的统观, 而“译者序”又能让学

14、生初步体会文本的创作特色，两者是培养学生“获得把握 整体”和“全息化的背景的能力”为学生下一步的猜读埋下伏笔。四、导图指引，触摸脉搏，统整方法（一）猜缘由，触脉搏1 .为什么尼尔斯会骑着白鹅旅行？猜猜导致他旅行的缘由是什么？2 .根据学生猜测，画思维导图，猜中的同学上黑板在思维导图中写上关键字 眼。3 .根据学生的话题链接描写故事缘由的动画短片，出示相关文字描述，师生 朗读，初步感受人物形象和文字描写。（二）猜故事，理情节1 .猜测尼尔斯历时8个月的历程中遇到了什么？（生小组讨论再汇报。）2 .思维导图梳理尼尔斯途中看到的风光、学习的地理历史、听取的故事传说, 饱尝的风险和苦难。3 .连接学生

15、感兴趣的事件，或读文字，或观看动画短片。设计意图:猜读能激发学生的热情，学生猜对的是一种创造，会感到一种 内心的愉悦，从而产生阅读期待，如果猜不对，只要是合理的也算是对文本的二 次开发，也能激发更加强烈的阅读期待，以与自己的预测进行比较，而这样的比 较能够激发学生对文本进行深入的参与和探究。（三）见矛盾，感冲突。1 .尼尔斯旅行前后有什么不同？（出示尼尔斯旅行前的描述和旅行后的描 述作对比。前：是一个不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物；后：成为一个 温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。）2 .设置疑问：同样的一个“他”，为什么在旅行前后有着如此巨大的变化？3 .埋伏笔：在尼尔斯骑鹅旅行过程

16、中，可能遇到你意想不到、让你深受感动 的事情，这一切等待着你去阅读，去发现。（四）延阅读，引方向。1 .尼尔斯骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，这个过程中还会遇 到哪些人？遇到哪些事？他的思想产生了哪些变化？这些悬念等着你们从书中 去寻找答案。2 .延续思维导图：环境、人物、事情勾勒整本书的框架。设计意图:矛盾的冲突是这本小说中最吸引人的地方，尼尔斯不一样的经 历影响着孩子们的内心想法，孩子们会从尼尔斯身上学到不少优点，学习如何改 正自己的缺点，培养勇于舍己、助人为乐的优秀品德。此处小小的“剧透”进一 步激发学生探究的欲望，也渗透了抓住矛盾冲突的阅读方法。五、制定计划，明确方向，深入阅

17、读1 .下面我们来交流一下阅读的计划吧，这本书你准备用多长时间读完？怎么 读呢？（学生小组交流）2 .“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们一起来制定阅读计划表吧。 （制作阅读计划表）3 .师生总结：每个人的读书速度不一样，书中的章节也是有长有短，有的章 节适合慢慢品味，有的可以快速浏览，精彩的地方可以重读几遍，有的地方还可 以跳读选择你自己喜欢的阅读方式去阅读整本书吧。4 .学生交流自己想做的阅读活动，如画配音编课本剧，做思维导图、观看 同名电影，写读后感，摘录等。5 .将黑板上的思维导图，贴在班级的读书角，在读书的过程中继续完成。设计意图:阅读是一种诗意的事情，学生既需要目的性也需要个性

18、化，既 向往集体阅读，更需要个体阅读，当然这期间不能缺失方向的指导。尼尔斯骑鹅旅行记阅读指导课教学目标：1 .了解尼尔斯骑鹅旅行记的大致情节。2 .在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物.激发学生课外阅读的兴趣。教学重点：激发学生阅读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣教学难点：在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物教学课时：1课时教学过程：一、揭示推荐读物1 .积累关于读书的名言是的，打开一本书，我们就仿佛走进一个全新的世界。今天赵老师要给大家 推荐一本书。2 .这是一本旅行记，先卖个关子，你们读过或者知道哪些关于旅行或者探险 的名著呢？预设：海底两万里 鲁宾逊漂流记八十天环游历险记绿野仙踪总结：读万

19、卷书，行万里路。3 .这次旅行探险主人公都是骑在鹅背上的？这让你感到奇怪了吗？总结：是呀，这是为什么呢？让我们快来认识骑鹅的主人公吧。4 .揭示书名尼尔斯骑鹅旅行记板贴二、走进读物的基本概况。当拿到一本书之后，你会翻看内容直接开始看吗？那你会先看看什么呢？1 .借助封面、了解作者我们拿到一本好书后首先要看封面，现在请大家拿起尼尔斯骑鹅旅行记， 仔细看封面，从封面上你能获得哪些信息？(1)画面(图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞) (2)文字(题目、作者、改编。)(3)你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问？补充作者的资料：塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创 作，她独自一

20、人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一 个地方都有塞尔玛拉格洛芙的足迹。因此，人们又将尼尔斯骑鹅旅行记称 为塞尔玛拉格洛芙的旅游日志。2 .看全书导读有的书还有序言。读完导读，你对这本书有了那些了解呢？概括一下：(1)取得的成就(2)主要内容(3)作者的介绍(4)主人公的介绍(5)创作背景总结：相信大家现在都特别想翻开看了，那就让我们先读读目录的标题，看 看自己对这本书的哪个章节最感兴趣，能说说为什么吗？3 .读目录目录能帮助我们很快地了解书里的故事，请大家读一读数一数，书里讲了多 少个故事？(1)目录大预言写一写整本书的故事目录，那个你最感兴趣，谈谈你感兴趣的原因。(2)

21、 了解人物形象尼尔斯一一生性粗野、顽皮，爱虐待小动物，知错能改只有理想、不服输的大白鹅，立志要像大雁一样在空中飞翔阿 卡一一领头雁，飞行经验丰富，具有领导才能，有见识，心胸宽广，富 有爱心斯密尔一一狡猾、狠毒、心胸狭隘，诡计多端的狐狸(3)分享情节瑞典自然风光的描写，瑞典的地理环境、文化历史及动植物习性的描写(5)看图猜故事同学们这本书里面有很多有趣的插图，你看看这幅插图，对照一下目录猜猜 这幅图讲的是哪个故事？4 .关注语言语言特色：书中大量采用拟人的写法，把幻想同真实交织在一起，把人类 世界发生的事情搬到动物、植物世界中去，人和拟人化的动植物活跃在这个世界 中，充满情趣，使作品极为生动浪漫

22、。形象而生动的比喻是尼尔斯骑鹅旅行记 一个重要的艺术特色。作者根据儿童的心理，把瑞典的平原山川、城市岛屿和江 河湖泊都比喻成孩子们熟悉的东西。这些生动逼真的比喻使作品呈现出绚烂夺目 的浪漫色彩。选自动物的表演 选自惨败的狐狸5 .读后的感悟和所受的启迪(1)要知错就改(2)要乐于助人，扶助弱者(3 )关注书中拟人和比喻的手法三、师生共读，认识尼尔斯说了这么多感兴趣的章节，老师也截取了书中一段非常有趣的动物的语言描写。让我们来读一读，看看会有什么感受？（分角色朗读 男生女生旁白）1 .尼尔斯是一个怎样的小男孩？并板书。总结：说的很有道理，你为什么这样说？还有一段对话，相信你读完对尼尔 斯的认识会

23、更全面，男生读对话，女生读旁白。又能读出了什么感受？分角色朗 读。2 .如果尼尔斯就是我们身边的同学，你会对他说些什么呢？总结：但是生活中往往因为有父母的宠溺和保护，孩子们是很难意识到自己 的问题的，尼尔斯也一样，所以小精灵就施了魔法，将他变成了小人，这只鹅一 直向往飞上蓝天，像大雁那样，于是有一天，它终于鼓起来勇气，带着小尼尔斯 追随一群大雁，开启了漫长的旅行。3、这场出乎意料的旅行会是怎样的呢？ 还有和她不一样的想法吗？四、学生自读，大胆预测情节，激发读书的欲望（一）出示一张图：拯救老妇人1 .猜猜图中的故事会是什么样的？（合理地预测 想象）提问：在目录中看看，那个标题是描写这幅插图的故事

24、呢？2 .读一读67-71这个章节，课件出自读要求：强调读书要：边读边画。师提问：为什么说他有同情心了？哪句话让你有了这样的感受？3 .以书学做人，结合生活实际谈感受。总结：虽然曾经的尼尔斯很淘气，有很多缺点，但是在旅行的过程中，他懂 得了善待动物、帮助别人，慢慢变成一个好孩子。总结：这是一本关于孩子成长的书。（二）看动画片这本书除了写到尼尔斯的成长，它还被拍成了动画片，十分的受欢迎，让我 们通过动画，来了解更多书中的内容。看动画片3分钟1 .你觉得哪里比较有趣，神奇呢？2 .出示书评多好看的一本书呀，我们来听听读完这本书的人，是怎么评价的。总结：这还是一本描写北欧自然风光、历史传说、的书。期待你们写完也可以把自己的读后感写出来。过渡：读书光有兴趣是不够的，还要有计划，老师送给大家一张阅读地图, 希望大家能边读边记录。五、制定读书计划（一）课件出示：阅读地图（二）大致了解阅读地图的相关内容六、设置悬念，总结1 .书中的精彩内容，有待孩子们慢慢去读。2 .给大家一点小任务：找一张瑞典的地图，依据书中的地名，跟随尼尔斯的脚步绘制一条飞行路线, 了解尼尔斯去过的地方，标注地名、简单批注当地的历史和传说。完成尼尔斯 骑鹅旅行记地图版。这样我们就可以把这本书更好的分享给身边的人。总结：人的一生有两件事是必须做的，不做会遗憾的：那就是读书、旅行。那就从现在开始吧!