小学语文教师怎样激发学生阅读兴趣.docx

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1、小学语文教师怎样激发学生阅读兴趣学习语文阅读关键在小学阶段，小学语文阅读给学生良 好的学习平台。因此，培养语文阅读就要先培养学生的阅读 兴趣。教师要合理地运用多样化的教学手段，激发学生阅读 兴趣，唤起阅读欲望，让学生把阅读看作为一件轻松而愉快 的事，在教学中我是这样做的。一、从朗读激发学生的阅读兴趣教师的范读对学生的影响比播放录音更直接。教师只有 深情朗读，才能吸引学生感染学生，与自己产生共鸣，从而 到达阅读艺术的美感，乐感，语感，情感的协调统一。让学 生有意识地读字学文，把学生带入课本描述的各个境界，从 而激发学生的阅读兴趣。例如在教学六年级上册桥课文朗读老汉的语言时。 教师深情地读着课本，

2、在读到老汉像豹子一样时，教师要结 合当时的情景，读出老汉十分着急的心情，语气短而快的特 点，通过教师绘声绘色的范读，学生已经沉浸在课文的故事 情节当中，仿佛老师就是那个拼命了要保护群众的老汉。紧 接着教师让学生也朗读老汉的话，此时，学生纷纷举起高高 的手要表现自己，阅读兴趣一下子被调动了起来。同学们都 来到了讲台上，一起进行了朗读表演，这让同学们很兴奋。教师在课堂上通过阅读传递情感的投入和调动学生的 内心体验，正是对学生语言的美感及正文内在神韵的传达。二、运用多媒体激发学生的阅读兴趣随着新媒体的不断开展和进步，信息技术教育的有机融 合已经成为当前教育的趋势。教师可以利用多媒体的优势提 供直观形

3、象和生动逼真的教学资源，就能化难为易的方式进 行情景导入，增加课堂的趣味性，让学生更加立体地了解课 文内容和阅读背景，全方位、多角度的感受文章的内容，产 生阅读兴趣的源动力。比方，在我教学圆明园的毁灭这篇课文，学生很难 理解举世闻名的皇家园林圆明园竟然在三天的时间里被侵 略者惨遭毁灭化为灰烬，更想象不出场面。圆明园被毁灭了， 是什么原因导致毁灭的？毁灭后的状况怎样？这时教师利 用多媒体，当时社会背景图片、视频、影视资料等，播 放了当时侵略者的强盗暴行的相关视频，然后提问，当你站 在圆明园的废墟旁时，你内心想的是什么？学生们情不自禁 地纷纷举手，有的说：“我要珍惜当下的美好生活，要努力 学习！”

4、有的说：圆明园里残留的石柱会提醒我一直铭记: 勿忘国耻，振兴中华！”此时，激发了学生热爱祖国的情感, 激起学生发愤图强，振兴中华的决心。学生们纷纷在课堂上 热烈地讲述自己的体验和感受。通过多媒体教学的引入，学生就更直观地理解课文构想 和表现充分阅读，在课堂上更加积极主动。这种教学方法,不但丰富学生的知识，可以让学生们在课堂上有正确的思维 方式，获得更多的知识。通过媒体引导让学生们沉浸于阅读, 实现培养小学语文阅读兴趣。三、情景教学激发学生的阅读兴趣在过去的小学语文阅读教学中，教师往往只注重知识的 讲解，而忽略了课堂气氛，这就很容易导致学生们的枯燥学 习环境中失去对阅读的兴趣。因此，教师应该利用

5、情景的创 设，结合课文内容，创设相关趣味情景，增添课堂乐趣，为 学生营造一个良好的阅读气氛，使学生能够积极主动地参与 到阅读教学中去，提高阅读教学的效果。如在教学军神这课教学内容，这篇课文描述了刘伯 承因为眼睛受伤做手术时而坚持不做麻醉的事，表达刘伯承 勇敢无畏的“军神”品质。教学中我根据课文内容给学生组 织角色扮演的活动。在此过程，我让学生们自己根据课文情 节的主题内容自由发挥表演，让学生在角色表演中感悟，领 会刘伯承的“军神”品质。学生能在演中学，更加深对文章 的理解，提高理解能力和表达能力，同时提高了阅读兴趣。角色扮演的教学手段能够激发学生的表演欲望，使学生 积极参与学习，将课文内容读懂

6、、读透，体会文章的深刻含 义以及每个人的心理变化和情绪把控。学生在探索的过程中 将文章内容转化为自己的东西，*于文本人物之中。四、课外阅读激发学生的阅读兴趣教师在平时的语文课上有意识地营造丰富的阅读气氛,逐步引导学生增加课外阅读兴趣，善于拓展课外优秀作品。 潜移默化地影响学生，学生不知不觉在阅读中找到乐趣，才 能积极自主地阅读课外书籍。例如，教学草船借箭后课外延伸阅读，根据教学内 容精心挑选跟本课文人物形象相关的文章引导学生阅读，如 火烧赤壁空城计等，让学生通过经典作品的艺术魅 力，在阅读句子时产生情感和心理共鸣，从而体验课外阅读 的乐趣。课外阅读的关键是善于在课堂或辅导中“牵引”， 根据课外内容，可在班级建立图书角，放置儿童报刊、科普 读物等让学生尽情地阅读。每学期举办一次故事比赛，选出 故事王，举办阅读写作展览，选出最正确阅读写作或优秀儿童 读者。在课堂上设置阅读展台，交流阅读体验，鼓励学生踊 跃参与课外阅读活动。总而言之，让学生爱上阅读，把学生送入自我成长的轨 道，可以说是一个语文教师最大的功绩。因此，作为小学语 文教师都应该为此而不懈努力，通过多样化的方式阅读，既 能调动起学生阅读的兴趣，获得巨大的内驱力，又让学生对 课文有更深入层次的理解，大大提高了阅读的效率。