苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文三篇-苏教版普罗米修斯盗火.docx

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2、，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学课时：其次课时教学打算：多媒体教学过程：一、检查复习1这节课我们接着走进希腊神话故事普罗米修斯盗火。2故事中出现了一些大神，还记得吗？（出示）齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫拉克勒斯二、整体感受1这四个大神你最钦佩谁？不焦急，咱们发表看法要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。2同桌探讨。三、精读品尝普罗米修斯盗火1在学生沟通中出示：其次节:普罗米修斯是个英勇而极富怜悯心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。指名读指名读这是一个怎样的普罗米修斯？指名读齐读。2第三节：普罗米修斯

3、是怎样盗取天火的？指名读复述盗火过程同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？齐读无火有火普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些改变？读读第一和第四自然段。试着用“没有火，有了火。”说一说。沟通第一二自然段：人类的生活发生了哪些改变？没有火，有了火。指导朗读是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂，。大家沉醉在喜悦之中。沉醉在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？齐读第四节受罚还有哪些地方也深深地打动了你，让你不由自主地钦佩普罗米修斯？沟通中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”指名读（把你的

4、感受读出来）“普罗米修斯忍受这巨大的苦痛，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。沟通:小结：（出示普罗米修斯被缚图）看哪，这沉重的铁链锁住了普罗米修斯的双手，锁住了他的双脚，饿了，没得吃；渴了，没水喝；累了，不能下；困了，不能睡。更不能和亲人团聚，独自一个人忍受着孤独。这是一种怎样的熬煎呀！（逐一出示：暴风骤雨中，烈日炎炎下，大雪纷飞时，就是这样，宙斯还觉得不解恨，（出示鹫鹰啄食图）*朗读：同学们，普罗米修斯仅仅忍受了一天月的苦痛？不！一个月的苦痛？不！一年，十年，百年？不！不！是三万年。三万年里，每天铁链加身，三万年里，每天鹫鹰啄食，三万年里，每时每刻是撕心裂肺的痛，是生不如死的苦。

5、（指名读：谁来读？）忍受着如此巨大苦痛的普罗米修斯，他会想些什么呢？普罗米修斯忍受着巨大的苦痛，但他（引读：不懊悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。）听：暴风骤雨中，他在心里说：我不懊悔，不屈服！烈日炎炎下，他在心里说：我不懊悔，不屈服！大雪纷飞时，他在心里说：我不懊悔，不屈服！鹫鹰啄食时，他在心里说：我不懊悔，不屈服！师：这是一个怎样的普罗米修斯？指名读（齐读：第六自然段和第七自然段的第一句）四、拓展升华1同学们，此时此刻，你确定有很多话要对普罗米修斯说，拿起笔，把你最想说的，写在课题旁边。2普罗米修斯感动了你，感动了我，感动了赫拉克勒斯，（引读他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了

6、凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。）3普罗米修斯最终获得了自由，人们不会遗忘这位为人类带来光明的盗火者，大音乐家贝多芬创作了大型交响乐普罗米修斯流传至今。奥运圣火也是为了纪念这位将火种带动人间的英雄。诗人拜伦赞美他，诗人雪莱也赞美他（出示）普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳动希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受*却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！莫非仅仅是物质的火种吗？不，你赐予我们的是生生不息

7、的精神火种！英勇坚毅博爱无私这就是你普罗米修斯！4结课：同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯、赫剌克勒斯，建议大家课后读一读希腊神话故事，它将会使你明白：宙斯为何不愿给人类火？最终宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的？板书：普罗米修斯盗火盗火为人类造福情愿受苦受罚 篇二 教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文故事。2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类华蜜甘愿受罚的名贵品质，能联系课文内容绽开合理的想象。教学及训练重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的名贵品质。教学打算：投影，小黑板。教学过程：一、复习导入。1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2、揭题：（投影出示“？题”）

8、火是从哪里来的？探讨后齐读课题。二、精读课文。普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。说一说人们没有火种的困苦生活。人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。出示：没有火_，只好_。指导朗读：在没有火的状况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。引导说话，学习其次节。人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。读一读其次节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。探讨后板书：极富怜悯心探讨：从“决心”一词中你

9、体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么打算？“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：_。指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：英勇机灵你是从哪些词中详细体会到的？普罗米修斯为什么要“当心翼翼”地把火种带到人间？说话：最终有火了，人们_。这时，人们的心情怎样？指导朗读：（兴奋地）（引读）从今，人们用火过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种英勇机灵，极富怜悯心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎

10、么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩处和熬煎呢？“？题”：普罗米修斯受到了哪些熬煎？读5、6节。探讨上题。这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？说话：宙斯真是太_。过渡：面对这样的宙斯，面对这样的熬煎，普罗米修斯表现利怎样？指名探讨，出示：普罗米修斯忍受着巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？探讨后板书：坚毅不屈引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了（希腊大英雄赫剌克勒斯），他（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？朗读最终一句话：你想

11、用什么样的语气读？总结：（看板书）普罗米修斯是一位_的神。“？题”：他为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？指导复述：“？题”：火是从哪里来的？这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传闻）三、作业：复述课文。附板书设计：无火极富怜悯心普罗米修斯盗火英勇机灵受罚坚毅不屈获救获得自由 篇三 一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语。3、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。4、借助课文详细的语言文字材料，了解普罗米修斯不畏*、为民造福的斗争精神。二、教学重点：其次、三自然段。三、教学过程：(一)导入：

12、1、板书课题，齐读课题。2、质疑：读了课文题目，你们有什么问题吗?你们想知道什么?(二)基础性诊断与矫治：1、学生带着问题初读课文。要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2、诊断与矫治。(1) 认读词语，矫正字音：驱逐 迈进 熬煎 烈焰 不远万里 悬崖绝壁触犯 惩处 盗取 壮举 当心翼翼 大发雷霆(2) 指名分自然段读课文。师生共同矫正读错的地方。(3) 再次默读全文，想一想课文除了写普罗米修斯盗火外，还写了什么?(三) 优化新授，理解性诊断与矫治。1、学习课文第一部分无火(第1自然段)。(1)指名读第1自然段，读后探讨：没有火人们怎样生活，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。(2)理解省略

13、号的用法，用“没有只好”接着练说省略掉的内容。(3)指导有感情地朗读第一段。2、学课文每2部分盗火(第2-4自然段)(1) 学生自由读第2-4自然段，思索：普罗米修斯是怎样盗火的?(2) 探讨，回答，老师板书：躲、静静、偷取、当心翼翼，理解“当心翼翼”，为什么要“当心翼翼”?(3) 你从普罗米修斯盗火中看出他是一个怎样的神?(4) 老师引读第4自然段，读完学生想象练说：有了火，人们可以干这么多事，人类文明向前迈进了一大步。那么当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀!想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢?学生想象练说。(5) 指导有感情地朗读其次部分，一边读一边想象，把盗火的危急

14、，得火的欣喜读出来。3、学习课文第3部分受罚(第5、6自然段)。(1) 老师引读第5自然段，理解“大发雷霆”，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了?(2) 学生自由读第6自然段，思索：宙斯是怎样惩处普罗米修斯的?从哪些词句写出普罗米修斯遭遇了残酷的*?(3) 读完沟通探讨，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。(4) 老师小结，引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。(5) 指导感情朗读。4、学习课文第4部分获救(第7、8自然段)。(1) 自由读第7、8自然段，思索：赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯?他是怎样救的?(2) 读后探讨：1)出示：普罗米修斯忍受着巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。感情朗读，感悟普罗米修斯的英雄壮举，感受其不畏*、坚毅不屈的精神。2)板书“不远万里”，理解词义，体悟赫刺克勒斯受感动之深，救人决心之大。3)齐读第8自然段，读出喜悦之情。5、有感情地朗读全文。四、练习复述，自主性诊断与矫治。1、激发复述爱好。师：假如有人问你，火从哪儿来，你会怎样告知他呢?2、教给复述方法：一边看板书，一边脑中想象，一边复述。3、学生同桌相互复述，相互评价矫治。4、指名复述，师生评价矫治。五、共同小结。学习生字。