初一七年级上册语文部编版《17-动物笑谈》-导学案.docx

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1、17动物笑谈导学案第一课时【学习目标】.语言积累。1 .理解课文基本内容。（重点）【学习环节一】自学质疑学生泛读课文，标号段序，校正语音，积累词语。1 .给以下加点字注音嗔怪（chEn） 怪诞（d0n） 凫（fii） 麝香（shB） 匍匐（pH） （fu） 鹳（guan） 蹒跚（pWn） （shan） 神采奕奕（yi） 鹦鹉（yTng） （wu） .理解以下词语意思出其不意：趁对方没有注意就采取行动。怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。大相径庭：形容彼此相差甚远。【学习环节二】讨论领悟学生精读课文，理解内容，以小组形式探讨以

2、下问题。1 .本文可以分为几个局部？概括每个局部的主要内容。明确：第一局部（1）:总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二局部（2-9）:分写“我”进行小水鸭实验的趣事。第三局部（10-19）:分写“我”和鹦鹉“可可”的趣事。2 .作者在研究观察水鸭子时，产生了怎样的疑问？他是如何一步一步解决问题的？明确：小水鸭子不像小雁鹅把出生时碰到的第一个生物当作妈妈，总是极其羞怯，难以接近,一出壳就赶紧逃开。提出假设：关键在母鸭的叫声。证实猜测：学习母鸭的行为和叫声。得出结论：新出世的雏凫只对母凫的叫声有反响。3 .课文写了鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？ 明确：“我唤回迷路的可可。可可

3、咬掉父亲的扣子排成排。可可把母亲的毛线缠到树上。例如：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩， 惹人喜爱。【学习环节三】展示提供学生展示提供【学习环节四】检测巩固.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见， 亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴 趣。1 .文章的写作风格是怎么样的？为什么要这样写？明确：本文语言幽默幽默，朴实无华。作者通过幽默和朴实的描述，不仅可以增加文学创作 中的情感色彩，反映作者深刻的思想内涵，又能增加文章可读性，引起读者

4、的阅读兴趣。【学习环节五】评价提升描写关于自己与动物的有趣经历。17动物笑谈导学案第二课时【学习目标】.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会作者幽默逗趣的写作风格。 （难点）.理解文中所表现的作者的科学精神与人文情怀。（重点）【学习环节一】自学质疑.作者为了研究观察动物，做出了怎样的怪诞行为？请用文中的话回答。明确：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回 头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声.作者收养“可可”后，“可可”发生了什么变化？你从这些变化中读出了什么？明确：“可可”从不敢飞行，楚楚可怜变得活泼而神采奕奕。这说明作者对“可可”十分疼爱，

5、 照顾有加，表达了作者对动物的怜爱之情。【学习环节二】讨论领悟本文的语言幽默幽默，笔法严谨传神。试着找出一些你认为的佳句，并分析它好在哪。例如：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞 行？ ”“我怎么办？该不该喊它一声呢？ ”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。【学习环节三】展示提供学生展示提供【学习环节四】检测巩固.作者在研究观察动物时，做了许多可笑的行为。你觉得作者真的可笑吗？为什么？ 明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。1 .“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为

6、我死了, 或者以为我不再爱它们了？ ”这几句话说明了什么？明确：将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种 群。2 .作者在文中写道：“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。”此处的“考验”指什么？ 明确：小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲的需索不休，作者不但得蹲在地上爬行，还得不停 地嘎嘎地叫。【学习环节五】评价提升.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？明确：亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，才能和动物和谐相处；用 童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。1 .为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的 科学态度？明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。2 .结合之前所写的与动物的有趣经历，画一幅简笔画。