这三篇小小班教育笔记精选范文明智的父母都收藏了！ 小班教养笔记简短范文.docx

《这三篇小小班教育笔记精选范文明智的父母都收藏了！ 小班教养笔记简短范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《这三篇小小班教育笔记精选范文明智的父母都收藏了！ 小班教养笔记简短范文.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、这三篇小小班教育笔记精选范文，明智的父母都收藏了！ 小班教养笔记简短范文亲子教化网权威发布这三篇小小班教化笔记精选范文，明智的父母都保藏了！，更多这三篇小小班教化笔记精选范文，明智的父母都保藏了！相关信息请访问亲子教化网。小小班幼儿是孩子‎跨入集体生活的一个 转‎折点,也是进行常规教‎育的关键期。因此对于老师来说，更应当进行相应的教化记录，这样才能了解宝宝的基本状况，进而进行针对性的教化，下面大范文网为您细心搜集了小小班教化笔记精选范文，供您参阅。小小班教化笔记幼儿教化是启蒙教化，也是人类奠基的教化，老师要运用才智教化，合理的制订内容和方式、方法，刚好的给幼

2、儿进行肯定的激励，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教化，培育孩子们良好的习惯。幼年起就应当通过教化培育一种良好的习惯，因为习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，孩子终归是孩子。有一次我带小挚友户外活动回来，让小挚友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远望见保温桶旁的几位小挚友喊着：“你插队！要排队的！”我赶忙赶过去，只见史皓铭张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小挚友们被拦住了，挤在一起乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要指责

3、你，你先告知我是怎么一回事。”这时其他小挚友七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？老师信任你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小挚友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小挚友们都很渴，这该怎么办呢？”这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，须要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也

4、要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。小小班教化笔记一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不当心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像平常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平常始终要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但终归是他们自己穿的。我猛然发觉，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小挚友们，老师的胳膊不当心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，

5、系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫实力强的孩子帮他们一下，一边告知他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信念地点了点头，过了一段时间，孩子们最终全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了阵欣慰。经过这件小事，长时间困扰着我的问题最终得到了解决，对于如何提高孩子们的自理实力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教化方式。小小班教化笔记我班幼儿尹中玉是个很聪慧的孩子，对于老师提出的问

6、题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小挚友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，形成良好的教化基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关切、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同培育，家长应当主动协作老师，进1步训练幼儿的说话实力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去创建表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，刚好发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还可以用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也可以给他一点提示。