小学乘除法6大学习窍门快.docx

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1、小学乘除法6大学习窍门，快小学乘除法 6 高校习窍门，快保藏！原来乘除法可以这样教小孩！ 乘法篇 象 现象 1：因为爸妈们的重视程度不同，孩子们在课堂上第一次接触到乘法时，对于乘法口诀的熟识程度也不同。提前预习乘法、背诵口诀表的孩子们，在课堂上能够将更多精力放在对于乘法本源和意义的理解上；同时，预习过乘法的孩子，在一些基础记忆题目中因为完成的精彩，会更加自信。 而从没接触乘法的孩子们，当堂课要完成从加法到乘法的跨越式理解，还要处理完全生疏的乘法口诀表，还要接受不明所以的为什么别人能记住，我记不住？的刺激，因此，孩子们之间的差距，就从这节课起先，拉开了！当然，努力一下还是追逐的上的。 象 现象

2、2：孩子口诀背的很熟，可是拿个3+3+3+3+3+3+3+3=？问孩子，他还是在心里静默的一个一个的加。这是为什么呢？很明显孩子口诀背会了，但他认为自己对乘法完全驾驭了，因而并没有去仔细体会老师课上所讲解乘法的由来和存在的意义，会背不会用，让乘法口诀成为一面 遮丑 的大旗。象 现象 3 ：家长们依据自己的阅历，教给孩子被乘数乘以乘数等于积的概念，然后因为孩子总是列不好式子中的谁做被乘数，谁做乘数而大发雷霆。可是，孩子的混乱在哪里呢？孩子真的懂得了乘法是若干个相同加数求和的简便运算吗？ 家长们真的知道课改后已经不再用 被乘数× 乘数= 积 的教法了吗？ 象 现象 4：孩子乘数学会了，

3、可是拿个987×3+987×7=？问孩子，他却不会987×(3+7)=98700 的简便算法，而只会笨笨的醇厚算。这是为什么呢？也是因为孩子不懂乘法的由来和意义的缘由。其实，若孩子把乘法的定义吃透了，每个孩子都完全有实力独自总结出 乘法安排率 ：例如2 个 10 加上 3 个 10，等于 5 个 10 7 个 9 加上 5 个 9，等于 12 个 9 6 个 8 加上 5 个 8，等于 11 个 8因此，a 个 k加 b 个 k，等于(a+b)个 k 那么爸爸妈妈们如何帮助孩子们学好乘法呢？ 1 、提前熟识逐步背诵乘法口诀表。简洁和孩子说说乘法是怎么回事，然

4、后重点视察乘法口诀表的规律，进行有规律的背诵记忆，并最终能做到娴熟背诵口。 2 、叮嘱孩子抓住课上时间仔细听懂乘法的本源和运用意义。让孩子明白加法和乘法之间的对应关系，同时多练习、多举例，可以让孩子用讲故事的方法自己去编好一个乘法算式对应的背景，也就是有点自己编个小应用题的感觉； 3 、刚好更新知 识，与老师所教授内容及最新规定统一，避开孩子混淆。除法篇 象 现象 1 ：无法理解除法的本质意义，初步学的时候基本是照猫画虎列出算式，但并不明白除法的平均分这一过程，当堂课或许孩子例题都完成了，但孩子对于除法的学习远没有完成。 许多三四年级的孩子在做应用题的时候，一到除法的一步还是犯蒙，无从下笔，除

5、法的理解程度干脆影响中高年级的学习效果。大量的应用题会涉及除法的理解和应用，比如归一问题、盈亏问题、鸡兔同笼问题、行程问题等等。 象 现象 2 ：除法的计算非常费劲，没有像对应的乘法口诀表那样的口诀，对 于通过乘法逆向求除法操作不娴熟。这个主要在于两个方面，一方面乘法口诀还不熟，明显除法的逆向运算要求就更高了；另一方面，对于除法和乘法的实际应用过程的对应关系不明确，也就做不到被除数、除数和商之间的自由转换计算。 象 现象 3：因为除法含义理解不深刻，在更长远的学习中，如有余数的除法、应用题、巧算等，均造成了不同程度的影响。那么爸爸妈妈们如何帮助孩子们学好除法呢？ 1 、最重要也是最难的，是除法本质的理解。除法其实对应的就是平均分的操作概念，是安排行为，有两种可能性：（1）肯定总数平均分给若干份，求每份是多少；（2）肯定总数根据每份是多少进行平均分，求分成多少份。 尤其是其次种，孩子理解起来比较困难，也是在实际应用理解过程中卡壳的地方。在此方面须要多让孩子主动表达怎么理解的，多操作，多讲故事自编应用题。 2 、把乘法学好。因为除法是乘法的逆运算，所以乘法学习的好坏干脆影响到除法的学习效果。