小学二年级语文上册1,《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课教学设计.docx

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1、小学二年级语文上册1,小蝌蚪找妈妈优秀公开课教学设计1 小蝌蚪找妈妈优秀公开课教学设计 教材分析 小蝌蚪找妈妈分别采纳了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动好玩的动物世界。在这一板块学习过程中，老师应采纳多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇异。小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。本课的奇妙在于将一个科学学问很自然地蕴涵于一个生动的小

2、故事中，其特点如下：（1）思路清楚，主线分明。（2）语言美丽，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精致，有助教学。 教学目标 1.相识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰小蝌蚪成长的改变过程，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。4.知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，树立爱护青蛙的意识。教学重难点 1.借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程。2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.相识14个生字

3、，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（难点） 3.借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入 1.猜谜语。（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪） （2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2.谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识了。今日我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！ 3.板书课题。（学生齐读课题） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，把不相识的字圈出来。比照课文注音，把生字读精确。2.同桌互读字词

4、，共同识字。3.集体沟通识字方法。（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨 （2）比一比：披波 （3）组词识记。4.老师指导学生驾驭多音字“教”。5.出示生字卡片，玩生字嬉戏，检查识字状况。三、朗读课文，整体感知 1.老师范读课文。2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。3.指名分段读课文，师生共同正音。4.小组学习：先视察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。5.同桌探讨：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。四、指导书写 1.学生先仔细视察生字在田字格中的位置，然后练习写字。2.老师出示生字课件，讲解难

5、写字的笔画、笔顺。3.学生描红，老师巡察，个别辅导，订正学生错误的写字姿态和执笔方法。4.学生练习给生字组词，了解字义。其次课时 课时目标 1.结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点） 2.通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。一、复习生字词 课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的嬉戏，同学们情愿吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件） 二、朗读感悟，理解课文 1.课件出示课文第1自然段及配图。（1）看，池塘里的水草边，生活着一群

6、小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？ 第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的生答：身子，最终介绍了小蝌蚪的尾巴。（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（愉快） （3）指名朗读第1自然段，读出欢乐的语气。2.课件出示课文第1幅插图，学生视察、探讨。（1）思索：小蝌蚪发生了什么改变？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。） （2）分角色朗读第2自然段，探讨：望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多华蜜啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。） （3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热忱、有礼貌的语

7、气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈祥的语气。（4）老师范读，学生练读，思索：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。） 3.课件出示课文第2幅插图，视察图片。（1）图片上小蝌蚪遇到了谁？小蝌蚪又发生了什么改变？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。） （2）找出与图片对应的自然段，读一读。思索：望见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告知他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。） （3）指导学生分角色朗读这一自然段，提示学生留意朗读语气。（小蝌蚪：急迫、喜悦乌龟：亲善可亲） （4）想一想：小蝌蚪没

8、有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说） （5）指名读对话，思索：乌龟告知小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。） （6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由探讨） 4.课件出示课文第3幅插图。（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。） （2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么改变？（尾巴变短了。） （3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。5.指导学生分角色读第5、6自然段。（1）找到妈妈后，小蝌

9、蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的兴奋心情。） （2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。） （3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（每天去捉害虫。） （4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么改变？（尾巴已经不见了。） 三、课堂总结 1.分角色朗读课文。2.课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。3.师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些改变？是怎样改变的呢？（出示图片） 学生沟通，老师小结：长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见了 4.老师对学生进行爱护青蛙的教化：小青蛙跟着妈妈，每天去捉害虫，他们为人们爱护田地，爱护庄稼，是我们的好挚友，我们应当爱惜他们。四、拓展延长 小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今日学的课文讲给爸爸妈妈听。 教学反思 阅读教学中，老师要以多种形式为学生创建朗读的机会，让他们享受朗读的欢乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。