学生写好作文责任督学案例.docx

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1、学生写好作文责任督学案例学生写好作文责任督学案例 生活是艺术的源泉。要写好作文，学生必需积累簇新丰富的素材，把握争论文写作结构，教会学朝气智敏捷地驾驭片段式的争论结构，是培育学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之一。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平常没留意争论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使牵强凑成一篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。要变更这种现状，必需重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作实力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识、阅历与时间终归有限，学生语言积累不够、在写作文时很难把自己的思想或客观事实精确

2、地、生动地、形象地表达出来，尤其是中职生，基础差，学问浅薄，语言表达实力有限，他们从生活中积累的素材，不能把这些优秀的素材运用到所要表达的观点中，不能以有观点有事例的争论形式呈现在作文中，所以，我们必需从三、四百字的片段式作文训练起先，渐渐地让学生学会写结构严谨、内容丰富、条理清楚的争论文。因此，片段式的写作就显得尤为重要。片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之一。它的动身点是丰富学生的学问，培育学生爱写作的习惯，提高学生的写作水平。X年X月，校领导和语文教研组特地组织全体语文老师召开了相关会议，商讨提高学生的写作水平的详细事宜，指导、督促教研组要拿出一个详细的操作方法和实施方案，学校组织

3、语文组老师听取了语文教研组长霍延会的片段式写作示范课，课后我们语文教研组三十多人进行了探讨、分析、探讨。最终采纳了教研组长霍延会的方法-片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思索，要从每节作文课上具体梳理，比如每个学期大约须要多少课时，教学的详细形式和手段。另外，还可以先设计一节样板课，在进行下一步的教学过程。每一节作文课要运用哪些素材，作文的写作结构如何驾驭，每一个中心论点怎样总结，每一个论据怎样简练的总结并且有创新、有道理，老师要做到心中有数。老师不能把许多资料堆砌在一起，不能给学生灌输太多的作文素材，要给老师留下引领空间，给学生留下思索和探究的空间，要体现“以学

4、生为本”的设计思想。X年X月，在语文教研组的引领下我起先起先采纳片段式写作的教学方法。实施对象是X园艺班和X建筑X班。首先，我采纳问卷调查法。调查学生对作文是否感爱好，对作文课老师的讲授方法是否接纳，怎样积累写作素材，自己对写作的建议等，分析学生的写作现状，这样才能有针对性的辅导学生的写作。其次，确定片段式写作探讨的方案，撰写片段式写作探讨的安排，收集有关作文教学的资料。再次，搜集近几年优秀的作文素材，整理成套，做成课件，把材料引入课堂，安排每周支配两节写作课，第一节老师指导学生争论文的论证结构，展示一些名言警句和近几年的名人励志事务，让学生尝试写作（一个中心论点，一组论据，一种论证方法），并

5、仔细批阅，找出每个同学在写作中的优点和不足，出现的问题要加以改正，并使学生反复练习写作以达到更高水平。如：作文课，课上选取一个主题，以“坚持”为话题写一篇X字左右的作文，给学生分析几个典型的事例，观看超级演说家崔万志创业经验，北大才女刘媛媛寒门贵子演说，北大才子梁植的爱国情怀等，呈现几个优秀的事例，之后从这几个事例中总结一个关于“坚持”的中心论点，把本节课所学的优秀素材总结归纳，阐述道理。X年X月，经过几个月的实战，我担当的两个班级取得了肯定的成果，学生的写作水平有了显著的提高，他们不再胆怯写作，不再盲目写作，不再拒绝写作了，学生的作文成果由原来的二三非常上升到四非常左右。有的学生的语言表达更

6、加形象、生动、有力了。为此我感到很欣慰。当然，作文写作习惯的养成不行能一蹴而就，胜利习惯的培育，同样须要学生的坚持，学生主动性，否则，就造成老师教学的苍白无力。为了提高学生的作文写字水平，我还要接着坚持良好的引导方法，教化学生自觉的与自己以往的不喜爱写作，不想写作，不写作的不良习惯作斗争，用新的良好的行为来代替它。假如师生共同努力，不断提示、督促、检查、坚持，将更有助于帮助学生提高写作水平，进而提高高考成果。通过一学期的指导作文写作教学工作，作为责任督学的我与语文组老师的关系不断亲密。在语文组的帮助下，我在提高学生作文教学成果上花费了不少心思和力气，取得了肯定的成果，形成了良好的发展态势。学校对我的责任感、付出赐予了充分的确定和认可。从督导工作角度来说，我的阅历还是比较少，还须要借鉴优秀老师的教学阅历来充溢自己，我还须要进一步深化探讨作文教学工作的方法。我想，在此基础上，要深化思索，全面推广良好的教学方法，提升学校的教学质量。