部编版小学一年级道德与法治下册全册教案.docx

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1、部编版小学一年级道德与法治下册全册教案部编版小学一年级道德与法治下册全册教案 1、我们爱整齐 教学目标： 1、教化学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为什么要整齐。2、培育学生爱整齐的良好习惯。教学重点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的良好习惯。课前打算： 老师打算：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，许多事情已不须要爸爸妈妈帮助了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子?） 许多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间

2、、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整齐和怎样做到爱整齐。二、学习新课： 1、在家爱整齐。出示课件,领悟“整齐”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整齐。投影片：这个小挚友的家干净又整齐。我们说：他的家很整齐。了解“按时”的含义。你们知道早晨大约是指什么时候？（天刚亮） 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 讲解并描述：我们所做的这些事都是围围着个人卫生来做的。你们看，同学穿

3、的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐?他们真整齐。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） 指定学生复述自己平常的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整齐。了解学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。清扫教室的步骤是怎样的？ 为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整齐。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真快乐？ 2、怎样才能许久保持这样的美妙

4、环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。三、反馈检测 1、嬉戏。竞赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思索题。说一说怎样才算整齐？你做得怎样？ 板书设计： 1、我们爱整齐 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 爱护校内环境：不乱丢、不践踏? 2.我们有精神 教学目标：1、教化学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。2、培育学生保持良好精神的习惯。教学重点、难点：在平常生活中如何做才算精神。课前打算：老师打算：视频、PPT、图片、音乐等若干件。教学过程：一、导入

5、新课：1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来仿照。2、PPT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。二、学习新课 1、说明精神的含义。2、强调一下，为什么要有精神才好。3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小组竞赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习 1、嬉戏，比比谁最精神 2、小组探讨互评，如何才能更精神。四、作业： 将好的精神运用到日常生活中。3、我不拖拉 活动目标要求： 1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间起先，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的看法。2、教化学生学会有

6、安排、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认仔细真地学习，消遣时就要大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动重难点：通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。活动时间支配： 活动过程： 活动（一）-情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小挚友一天的学习生活，并配上解说。3、学生沟通探讨：你觉得这位小挚友怎么样？21世

7、纪教化网版权全部 4、老师总结。活动（二）-小小故事会 1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参与运动会，盼盼向前冲，回头望见有人在系鞋带。2、小组探讨沟通：他们是怎样参与运动会的？ 3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组举荐或学生自荐上台讲故事。4、老师总结评价。活动（三）-七嘴八舌话拖拉 1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？ 3、同桌或小组沟通，你做事拖拉吗？结果怎样，假如不拖拉，会有什么好处？4、老师总结。活动（四）-小小探讨会 1、探讨沟通。播放课件，出示“医生在抢救病人”

8、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农夫在农田里劳作”的图片，设想他们假如拖拉会有什么后果？ 2、拓展延长：联想一下除图片以外的各行各业假如拖拉会有什么后果？ 3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?” 4、不做“小马虎” 教学目标： 1.做事情有仔细负责的看法。2.初步养成做事仔细细致的习惯。3.知道要仔细完成自己担当的任务。4.学习运用沟通、探讨等方法，体验探究的过程。教学重难点： 知道要仔细完成自己担当的任务，初步养成做事仔细细致的习惯。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 一、故事导入引出“小马虎” （1）师：小挚友，今日老师给大家带来了一个新挚友，看看他

9、是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！21教化网 （2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图） （3）师：细致看图，谁来讲讲这个故事？ （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小挚友？（引导学生回答马虎、马虎等） （5）师：像马小虎这样，做事不仔细，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎） 二、探究活动 活动一：联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小挚友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小挚友，今日我们一起来

10、找找吧！请大家细致想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不仔细、马马虎虎的？（老师引导学生找马虎）21世纪教化网版权全部 师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发觉我们小挚友又找出了许多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小挚友平常的作业，请小挚友们细致看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马

11、虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要仔细检查呀。师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！细致想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 老师总结：小挚友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小挚友一起来到家里，再细致想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生

12、说出自己在生活中的马虎事） 老师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 活动二：榜样导行克马虎 （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们情愿和马虎做挚友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导学生说出仔细、不马虎?） （3）师：小挚友们都不喜爱和马虎做挚友，都想做个细心的小挚友，老师真为你们感到兴奋。其实啊，在我们身边就有好多做事仔细的小挚友。（课件出示做事仔细的小挚友的照片）请你为细心的小挚友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。活

13、动三：嬉戏考验练仔细 （1）师：小挚友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩嬉戏） （2）师：老师想知道你们说了什么静静话，其他组的小挚友也想知道。请每组最终听的小挚友来说说你们说的静静话。（3）师：小挚友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导学生说出不细致、不仔细） （4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。（5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要仔细地听。还要记住，说的时候要说清晰。还想再玩一次吗？有没有信念成功？希望大家能向成功的小组学习，做到“听细致、说清晰”，信任

14、你们也会胜利。（再玩说静静话的嬉戏） 三、总结收获，感悟提升 师：小挚友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀， 他编了首儿歌送给我们，提示小挚友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（老师出示儿歌：小挚友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，仔细细致不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教化名师原创作品 （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住仔细、细致，我们肯定能行。四、拓展延长，指导生活巩固好习惯 （1）师：小挚友，刚才我们做嬉戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们

15、做挚友，你们还会理他吗？ （2）师：老师有个好办法，今日老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。5、风儿吹呀吹 活动目标 1.学问与技能目标： 通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流淌。2.情感与看法目标： 视察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。培育学生酷爱的大自然的情感和爱护大自然的意识。3过程与方法 视察与风有关

16、的一些生活现象，体验风吹动的感觉。重点难点 1.教学重点： 感受风的特点，知道风产生于空气的流淌。了解风在生活中的作用。2.教学难点： 人们对风的利用。培育学生酷爱大自然的情感，增加爱护大自然的意识。活动打算 有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。活动过程 一、嬉戏导入，引入主题吹羽毛 1师：小挚友，我们一起做个嬉戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来竞赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽 毛最晚掉下来。2请两位学生上台竞赛。3师：小挚友，刚才的竞赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今日，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和

17、我们一起学习，一起嬉戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿吹呀吹。（板书课题） 生齐读课题 二 感受风，发觉风。1师：风娃娃每天和我们在一起，但风娃娃可喜爱捉迷藏了，马虎大意的小挚友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小挚友就可以找到它。小挚友，你们能找到风娃娃吗？（能） 2出示课件（P30-31图） 师：老师望见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗。小挚友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小挚友在四人小组里一起找风娃娃吧！ 学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？ 集体沟通，指名学生说。生：风藏在小挚友的头发和衣服那儿，因为小挚友的头发和衣服都被风吹起

18、来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。通过集体沟通，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，共享沟通，熬炼口头表达实力。) 3师：小挚友们视察得真细致。你们还能在教室里、校内里、生活中找到风吗？ 生：旗杆上的国旗在飘动，

19、说明有风。生：风把窗帘吹动了。生：小挚友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。师：小挚友们真了不得。风姑娘确定带我们一起到大自然中去感受风。（用课件让学生观赏风） 4小挚友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么望见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小挚友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发觉风的存在呢？ 师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子） 师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤） 三、探究风的成因。师：你们真是细心聪慧的孩子，风娃娃很喜爱你们，也情愿和你们交挚友。但你们知道他是从哪儿来的吗？

20、我们一起做个试验吧！ 1请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的改变。2师：这些改变是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气渐渐的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的）。3师总结：是呀，风就是每天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流淌的空气，所以风既看不见又摸不着。四制造风。师：我们知道风是由于空气的流淌而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来许多的欢乐与便利。于是人们起先利用一些工具制造人风了。小挚友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩嬉戏？（想）今日老师就给大家打算了

21、一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小挚友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在起先吧。学生动手制造风，表现风。沟通制造风的方法。五风与我们的生活 师：小挚友，你们都是细心视察生活的孩子，大自然里的风的确很有意思，当风和顺时，人们可以利用风做许多事情，风能为我们做些什么事呢？ 1.四人小组探讨。2.小组汇报。生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。生：风可以帮助植物传播种子。生：我们可以利用风发电。师：小挚友，风的确可以为我们做许多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小挚友睁大细致看。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片） 师：小挚友们，请你们想一想，这

22、是风娃娃的错吗？ （沟通，让学生明白是乱砍树木造成的。） 师：我们应当怎么做？ 生：我们要爱惜花草树木。生：我们要爱护环境。生：不能乱砍树林。师：小挚友们，我们只有爱惜花草树木，爱护环境，才能让风姑娘成为我们的好挚友，特地为我们做好事。小挚友们，你们能做到吗？ 生：能！ 师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾难，但老师信任有了小挚友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。解，增加生活情趣，并呈现和提升自己的才智。） 六作业 1.课下接着找寻风，并把它画下来。2.打算好做小风车的工具和用品 6.花儿草儿真漂亮 教学目

23、标： 1.通过相识植物来观赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱惜花儿草儿这样的小生命。2.对自然界有新奇心、共在感，乐于探究。3能够在与大自然相处时爱护自己。教学重难点： 重点是培育学生与自然共在的美妙情感，难点是通过以往阅历领悟对生命的理解。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 找寻植物，记录漂亮 除了人类，在我们身边，还有很多生命存在，比如植物。或许它们就在我们的房间里、阳台上，或许在我们的校内、小区、公园、山村、树林、田野等地方。沟通体验，发觉生命 地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个漂亮的星球上共同生活着许很多多的植物。在我们身边，植物无处不在，你们在

24、身边找寻到哪些植物？把你所见。所闻、所感和大家沟通一下，好吗？ 爱惜花和草 通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱惜花草的行为 四、花草面前要当心 1、老师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物 接触而受伤的事情 2、指导学生如何避这样的损害发生 3、“和花草树木在一起，还要留意哪些事项呢？” 花儿为什么会有万紫千红的漂亮色调? 花有各种漂亮艳丽的色调的缘由是由于花瓣的细胞液中存在着 色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青 素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是 黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种，因

25、而含有胡萝卜素的花也就五颜六 色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣 里充溢了小气泡的原因。花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有 选择关系。如蜜蜂就不大喜爱黄色，而喜爱红色和蓝色。金鱼草，它的花平常团合着，等到它所宠爱的一种小蜂飞来的时候，花就 马上开放了。7可爱的动物 教学目标： 1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。2.培育对自然的新奇心，乐于探究，提升珍爱动物生命的意识。3在爱惜动物的同时，懂得如何自我爱护。教学重难点： 重点是培育学生与自然共在的美妙情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 一、

26、我喜爱的动物 1.伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，老师不断地变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着仿照不同动物的动作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。2、小组内探讨自己喜爱的动物。二、我和我的动物挚友 1、正因为这世界有了这么多生气勃勃的动物挚友，世界才变得更加丰富和美妙，所以我们要善待动物挚友。抽生说说你与动物的故事。2.小组内沟通，然后，举荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍 自己最密切的动物挚友。3.老师总结发言。三、怎样才是真喜爱 1、阅读绘本我和小蜻蜓的故事，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？” 2、看图引导学

27、生进行充分沟通，老师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。四、别让自己受损害 1、播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤。2、分组沟通自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，老师相机加以指导。3、请学生在课后接着探究与动物相处还须要留意的事项。8大自然，感谢您 教学目标 引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。2、通过活动与自然沟通，引导学生在与自然共在中成长 整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。感受大自然对人类慷慨赠与的美妙。教学重难点： 重点是利用绘本资源进行感恩教化，使学生懂得“饮水思源”。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 小手拉大手，追

28、根溯源 诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。畅谈对诗歌的领悟。布置任务。让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，找寻他们的“老家”。大手牵小手，表达感恩 以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。老师相机点评、引导。畅谈感受，以自己喜爱的方式向大自然表达感谢之情。大自然中的欢乐 师：在大自然中，我们收获了许多东西，也感受到了许多欢乐。结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的欢乐吧。齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关注

29、小诗中的细微环节，感受与自然密切接触时美妙开心的心情。绘本共读。阅读教材第30-33页的绘本大自然的语言，总结全单元，延长至课外。第三单元 9我和我的家 教学目标 了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。感受自己与家人的深厚情意，爱自己的父母长辈。教学重难点： 重点是让学生感受到与家人之间的亲情。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 我来到我家 师：同学们，你们的诞生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 师：刚才大家在沟通的时候，出现了许多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？ 老师点评：了解“我”的到来给家里带来

30、的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信念，今儿引导学生产生对和谐家庭关系的主动期盼。我的家庭树 师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听。老师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身上有家人的“影子” 师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己与佳人长得相像的地方 家人的故事 小组共享自己家人的故事 致命回答自己听故事后的感受、想法！ 第10课 家人的爱 教学目标 体会家认为自己的健康成长沽出的辛苦，感谢、体谅父母长辈对自己的爱。学会用

31、自己的方式表达对家人的爱。教学重难点： 重点是使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程 一、“爱的百宝箱”回忆成长经验 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经验，向同伴共享家人对自己的爱。师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关切你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来共享以下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生共享不同的家庭故事，老师依据发言状况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱） 二、“爱的放大镜”感受点滴细微环节中家人的爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调

32、查表，请在相应的事情后面打勾。三、“爱的温度计”辨析生活中的爱 1、老师展示教材38/39页绘本故事肩头上的爱 学生探讨奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又须要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？ （1）老师创设情境，让学生放开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。（2）老师小结 四、“爱的大喇叭”表达对家人的爱 1、我手写感恩 老师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有许多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深厚的爱。请看一个真实的故事。（播放故事来自天堂的短信） 感恩进行时 老师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关切，

33、我们才能健康成长、欢乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 第11课 让我自己来整理 教学目标 懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理实力。教学重难点： 重点是培育学生具有良好的生活习惯和生活实力，培育自己的事自己做的主子翁意识和责任感。教学打算：多媒体课件、视频。教学过程： 绘本导入“乱作一团”的我们 1、选用绘本乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起找寻小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；假如不学会整理房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！ 2、找寻身边的小伙伴：生活中，你有没

34、有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的状况，你会怎么做？ 3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理状况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简洁沟通，并引导学生思索：在整理自己的物品时，哪些是须要扔掉的？哪些是须要分别进行整理的？二、模拟操作“虚拟空间整理魔法”；1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧；2、分组随机赐予场景图片，引导各小组进行合作沟通；3、集体沟通；三、趣味制作“家务安排器”； 1、家务安排器的妙用；接着读绘本； 2、勤劳的小手动起来：制作“家务安排器”； 四、老师总结； 第12课 干点家务

35、活 教学目标 让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现 通过共享、沟通和时间体验，驾驭基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美妙。指导学生动动手、动动脑，帮助他们驾驭一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、独立的品质。教学重难点 通过做家务让学生产生参加感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美妙，这一切是特别有意义的。教学课时：一课时 教学过程： 一、家务劳动状况小调查 1、课前调查：在班内开展“我的小本事家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和沟通。2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么

36、做的。依据学生的发言，播放相应做家务的视频，视察其过程及步骤，为学生之间相互学习供应资源。3、小组合作、沟通共享。老师提问：平常喜爱做哪些家务？使学生有机会与同伴沟通，共享自己所做过的力所能及的家务以及感受。二、我是家务小能手 1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过视察照片，谈话引入：这么整齐、漂亮的家是谁的功劳呢？让学生相识到家务劳动创建美。2、学生上台表演自己熟识的、驾驭的家务劳动，如扫地、搽桌子等。老师引导台上台下的互动、观赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来欢乐，要主动为家人分担家务

37、。4、引导学生观看视频（家务日），提问：视频里的小挚友在做家务的过程中产生了什么苦恼？你在做家务的时候有过这样的苦恼吗？帮助学生思索：做家务过程中假如遇到困难该如何去克服呢？ 三、我们一起合作 1、师：（家务日）中阿U做家务给妈妈添了很多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们须要学一招。2、老师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，老师从旁进行指导。3、老师组织学生进行叠衣服的实践活动，老师相机巡察、指导和总结。第13课 我想和你们一起玩 教学目标 让学生喜爱喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦

38、，感受集体生活的欢乐 培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。培育学生的交往实力和乐群品质。教学重难点 引导学生加深对大家一起玩的欢乐体验，从而形成乐群的品质 教学过程 一、导入 师：课间非常钟同学们玩的很快乐吧！你们玩了什么嬉戏啊？都是跟谁一起玩的？ 学生畅谈自己玩嬉戏时的欢乐 师依据学生的故事提炼总结 二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的欢乐 老师播放动画片，学生观看，在相互沟通感受与体会。三嬉戏 1、通过嬉戏来让学生理解不遵守规则就会产生冲突。2、小组沟通解决麻烦的方法。四、老师总结这堂课。第14课 请帮我一下吧 教学目标 帮助学生人士求助是生活中须要的基本实力，遇到困难时

39、要有主动求助的意识。引导学生辨别哪些困难应当向人求助，那些事情应当自理。帮助学生学会求助的基本技能。使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。教学重难点 使学生懂得在遇到困难时，懂得要主动、主动地向他人求助，熬炼其求助技能 教学过程 创设情境导入 老师邀请学生一起观赏几张图片。可随后老师始终在讲台上翻找着什么?.片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我遗忘带胶带了。”“我有，我有?孩子们争先恐后地把胶带递给老师。” 老师自然引出课题 相识到不是全部的事情都须要求助 1、通过刚才大家的沟通与共

40、享，我们发觉当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了； 2、谁情愿帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？” 学生沟通探讨，并说出各自的理由。三、“暖和接力棒” 1、出示教材57页的小诗及配图，老师提问：你们发觉这根暖和的“接力棒”是怎样传递的吗？ 2、学生沟通，老师依据学生的沟通，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人 3、你有没有传递过这样暖和的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。4、学生沟通已有生活阅历 四、老师总结 第15课 共享真欢乐 教学目标 帮助学生体验共享的欢乐，激发乐于共享的情感 引导学生学习共享的方法与技巧，在生活中会与人共享 帮助学生了解

41、共享的原则，学会在共享过程中珍惜、感恩他人的共享。教学重点 重视实践实力的培育，强调共享的技巧与方法，提倡共享但不强求必需共享一切 教学过程 老师创设情境导入 师：老师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？ 生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕 师：大家都知道啊请品尝过的同学举手 师：（小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫共享。读绘本，帮助学生理解什么是共享 老师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是共享，哪些行为是共享行为，在教学过程中唤起已有的生活阅历，不断明晰共享的概念。三、连环画 1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝

42、 了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。2、课件，乐乐望见玲玲正兴致勃勃地看一本书，想让玲玲共享一下，可是玲玲也拒绝了。3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想共享给大家看，结果被露露不当心给弄坏了。（画面定格：乐乐懊丧地说：“共享一点都不欢乐！”） 师：乐乐为什么会觉得共享不能带来欢乐呢？你们情愿帮助他吗？ （学生沟通共享，在此过程中，老师相机引导。） 和人共享时，还有什么须要留意的呢？ 学生沟通后，出示59页的儿歌，总结提升。老师总结 第16课 大家一起来 教学目标 引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培育乐于合作的意识。引导学生在活动中驾驭有效合作的方法和技巧，乐于协商的方式解决问题

43、，培育擅长合作的实力。指导学生在合作过程中，学会观赏别人及自己的优点与特长。学会取长补短，相互协作。教学重难点 指导学生学会在合作中取长补短、相互协作。教学过程 一、为啥合作不下去 1、老师结合教材第64页讲故事为啥合作不下去 师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组探讨、沟通。） 生：他们在演课本剧是，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应当想着什么呢？ 生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。师：是的，在合作时，我们应当想着大家共同的目标，同心协力。（出示教材64页的小儿歌） 2、开展嬉戏活动。二、开展竞赛活动 1、老师想邀请同学们一起参加一个好玩的竞赛记数字。竞赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组假如有一份答案正确，就算小组集体获胜。（学生依据指令起先嬉戏，老师巡回视察，发觉绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。） 老师提示：可以一人记一行，大家分工合作。2、老师检查活动结果 总结：当我们遇到困难，每一个人都没方法独立解决的时候，我们就应当想到合作。开展其次轮嬉戏活动 沟通嬉戏结果 分别采访成功小组和失败小组的阅历 老师依据学生的回答进行总结 三、老师总结