2022《名师讲述最能感动学生的心灵教育》读书报告.docx

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1、名师讲述最能感动学生的心灵教育读书报告这是一本耐人品味而又感人至深的书，每一篇章分别由案例经典、 自我反思、教育延伸和专家点评四个局部组成，每每读完一篇，我总 忍不住掩卷沉思、自我对照，二十多年的教学生涯，慢慢地磨灭了心 中的激情，有时忽略了学生情绪的波动；对教材该怎么样“教”平时 思考得多一点，而该怎样“触动学生的心灵”偶有尝试。与名师的“对 话”，让我对今后的教育教学有了一些新思考。泰戈尔说过：”教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，我国 著名的教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相印的活动， 唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”教育应该从尊重生命， 打动心灵开始。认知活动固然

2、是教育的核心，但它不是教育的全部，学生犹如一 棵成长中的小树，他们会经历阳光雨露的滋润，也会遭受到生命中阴 霾霜雪，作为教师，如果我们多留心，学会低头往下看，也许一句细 心的关怀就可以驱走学生心灵里阴霾，一个温暖的动作可以就能让孩 子健康成长。读完名师讲述：最能感动学生的心灵教育这本书后，我最大 的感悟是：流逝的岁月可能模糊了孩子们的记忆，但人文关怀也许影 响了学生的一生。我们应该怎样去教育学生呢？我想我们应该从以下几个方面来 努力：1、放低姿态，走近学生开启孩子的心扉，首先要求教师翻开自己的心扉，去包容孩子的 失误，呵护他们的心灵。魏书生老师说过：师生的心与心之间的呼应 就像人们在群山之中得

3、到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤: “我尊重你，我理解你，我关怀你”学生便在心灵的深处回应： “我尊重你，我理解你，我关怀你”不错，其实孩子就是一面镜 子，你给他们一份爱，他们必会回报你同等的爱。在我的班上，有个特别好动的小男孩吴恒，开学才三个星期，我 几乎天天找他，原因无非是吃饭不好好排队，寝室熄灯后讲笑话，上 课跟旁边的同学讲话，社团课故意做鬼脸惹同学们发笑我开始找 他谈，他态度还挺好，成认错误很快，可是一转身就依然如故，后来 我找到他就训斥一顿，他低头沉默不语。时间一长，我发现他大错不 犯、小错不断，用了很多的时间精力教育他，可是效果很不明显。有 时候很苦恼，该怎么帮助他呢？有一次

4、，我班的历史老师顾老师上公开课，教室里有很多听课的 老师，我也坐在后面听课。课上到一半，顾老师请几个同学上讲台表 演一段小历史剧，同学们害怕着谁也不敢主动上台，教室里陷入了沉 默，“老师，我想试试！”吴恒站起来响亮地说。想到各位科任老师跟 我反映他的基础差，上课注意力不集中，从来不回答下列问题我当时 吃了一惊，没想到他还有这样的胆量。在吴恒的带动下，同学们也积极的举起了手。最后历史剧演得很 成功，吴恒表演很到位，表现很大方，顾老师在课堂上狠狠表扬了他， 他抿着嘴羞涩地笑了。那一节课，我看他听讲特别认真，上午的课间 操、中午的吃饭站队他都表现得很好，我暗暗高兴，表扬的魔力更大 呀！那一天下午上数

5、学课前，我在教室里表扬了他，说他很大方，很 有表演天赋，他很吃惊地看着我，我赞许的对他点点头，他很开心地 笑了。我突然记起来，这是在我的课堂上第一次看到他的笑容。下课后，我又把他找了过来，拉着他的手，告诉他我平时对他的 教育太简单，我向他抱歉。他连连说“是我不对，老师，我以后真的 会改，请你相信我。”那一刻我很惭愧。后来，我有意无意地碰到他就会聊几句，了解关心他的状态，渐 渐地，我发现他开始有了转变，不再故意惹是生非。虽然也会犯小错， 但是纪律和态度有了显著的进步，我看得出来，他在班级里快乐多了 0 有一次我感冒咳嗽了，他放了一瓶止咳糖浆在我的办公桌上，还留言 让我保重身体，祝我早日康复。发生

6、在他身上的转变让人欣慰不已。孩子是心地纯良、善解人意 的，也许他后面还会犯错，我想我会更有耐心，会付出更多的爱和信 任。2、关注期待，走进学生。我班的罗智涵，平时学习比拟认真，但是每次检测成绩都不理想, 时间长了，他看到我就避开，一次他到办公室里拿作业，我笑着说“你 这几次检测没考出水平啊，不过你基础不错，也很努力认真，我相信 你正在调整中，是金子就会发光的，你的学习没问题”。他笑眯眯地 从办公室里出去了。从那以后，他学习更积极了，近期的学习有了明 显的进步。渴望被人关注是人类的天性，我们应该懂得学生的这一人的天性, 并在教育中有意识地关注每一位学生，保护每一个学生。有时候，老 师一个温暖的注

7、视、一句普通的问候、一次无关紧要的提问，都可能 改变一个学生的心境。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主地。气候突变，当我 们感受寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒”；中秋 节到了，对学生说一句“今晚十五，今夜月圆，祝你们阖家团圆”；周 末时道声“周末愉快！希望大家学习娱乐两不误！”；并时常告诉学生 “有困难时尽管来找我”；学生在瓶颈时告诉他们“坚持一下，我相 信你能行”苏霍姆林斯基说得好：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者， 就要走进他们，把自己的心奉献给他们。”事实证明：只要我们走进 学生，种瓜得瓜，种豆得豆，种爱得爱！我们与学生交流，会收到事 半功倍的教育效果。3、保持敏锐

8、，温暖的注视教育学家熊传武先生指出：“教育本是体力活，巧用情致才成功”, 在教育学生的时候，教师要保持足够的敏锐，先抓住问题的本质，建 立一个透明公正的环境，动之以情，晓之以理，在温暖的注视中，在 融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的保护， 把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道 德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其 师，信其道”的效果。教师应是一盏灯，在学生迷茫、懵懂、无助的时候为他们照亮前 行的路，当好他们的引路人。每一个孩子都是有情感、有尊严、有潜 能的人。我们要有一颗海纳百川的包容之心，能容忍孩子成长过程中 犯下的错，善于发现孩子们身上的闪光点。让教学生活中的愉快和美 好一直扩大，延伸成为永恒。教育的最高境界在于焕发人的生命潜能, 我们要执守教育的真善美，让“知识”拥有更为高贵的灵魂，让师生 的生命在课堂这个“现场”被相互成全、润泽。读了名师讲述：最能感动学生的心灵教育这本书，我的灵魂 再次得到洗礼，深刻感悟到了教育事业的神圣与伟大、自己肩头的责 任与使命。很高兴有机会陪学生走过一段人生路，我会用我的温情和 智慧，走近他们的身边，走进他们的心里，当好他们知识和心灵上的 摆渡人。