福建省泉港区第一中学高三冲刺模拟语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面文字，完成各题。北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望子成名、望女成星” 的家长，热衷于,奔波在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、”套 路”很深的娱乐活动、选秀比赛，

2、孩子日常生活也处在亭张的模仿和表演状态。前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇多文娱明星，最想拍戏知名、赚大钱住豪宅，而科学 家、文学家为典范的孩子占两成,只有 的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在 的路上！也有家长认为：“不都说知名要趁早吗？让我的孩子尽早知名，积累财富，也没啥错！“俗话说，早熟的果子撑不 到丰收的金秋。银河星布，的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子 健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不鹫于虚声。身为家长，如果（），方仲永的悲剧就可能被反复复制。1 .依次填入文

3、中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（）A.快马加鞭凤毛麟角A.快马加鞭凤毛麟角背道而驰璀璨夺日B.快马加鞭屈指可数背道而驰光彩照人C.携苗助长凤毛麟角南辕北辙光彩照人D.报苗助长屈指可数南辕北辙璀璨夺目.文中画线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏知名、赚大钱住豪宅，而两成的孩子以科学 家、文学家为典范。B.据研究机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏知名、赚大钱住豪宅，而科学家、文学家为榜 样的孩子占两成。C.研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏知名、赚大钱住豪宅，而以科学家、文

4、学家为 典范的孩子占两成。D.研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏知名、赚大钱住豪宅，而占两成的孩子以 科学家、文学家为典范。A.小说采用了倒叙的形式，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，然后讲述了他帮助村民脱贫致富的故事，叙事起伏有 波澜。B.在培植西洋香菇的发动会上，村民们兴致勃勃，但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任，这为后面村民的违约 做了铺垫。C.村民看到白花花的香菇菜时的喜悦，与不愿将之卖给老黄时的冷漠形成反差，突出了村民们的自私冷酷、贪得无 厌。D. “失语的秋天”中的“失语” 一词，意蕴丰富，既表现了老黄经历风波后的无奈，更表现了村民们事后的感动。 2,请简

5、要梳理小说中“老黄”的心理变化过程。3. “村主任”在小说中有哪些主要作用？请简要分析。9、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：PISA （国际学生评估工程）测试显示，相比于英美等国的中学教育而言，我国中学生缺乏对自我人生规划的自主性 和自觉性，这将会对学生的终身开展形成障碍。在新高考背景下，教育综合改革已经取得诸多成果，但同时也给学校 教育带来了新挑战，如学生如何选择课程等问题。事实上，新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问题，但 却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专业报考和生涯开展之间的关系。目前，学生在局部科目及科目组合选择上， 更多还是由成绩定取向，甚至放弃自己的兴趣，在“学业

6、一专业一职业一生涯”之间还没建立起内在的关联。这一现 象背后，实那么是学生选择能力缺乏、课业压力过大、对来来大学就读专业认知欠缺等问题，也暴露出以往高中阶段生 涯规划教育的缺失。因此，生涯规划教育向基础教育前移，能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟，使其获得全方位的成长和提高， 有助于满足学生终身学习和开展的需求，也能有效提升其社会适应能力。（摘编自报道生涯规划教育：自主探索 体脸引导，中国教育报2019年9月19日）材料二： 东南沿海某看份高中学生自我认知情况调查表(表一)也耳十分T解(%)基本了解(%)了解不潦(%)来*才6()交好28.86127.91.1姓带27.658.113.4M目

7、球24.451321.92.4(Q)选项很先(%)枚强(%)-ft (%)不具备 (%)学习it力24.033.040.614沟迨能力18.932.744.83.6创新能力16 731.249.9支能力22327.647.03.1规划能力14.631.747.76.0(摘编自东南沿海某省份信靠高学生生涯规划现状调查报告)材料三：生涯规划教育和学校特色开展可以做到融合互通、互促开展，两者有机结合不仅使特色开展更有内涵和生命力， 也使生涯规划教育更具成效。为此，学校开始探索构建生涯规划教育体系，而在高中阶段实行生涯规划教育，首先要 在理念和实践层面解决两个问题：一是与大学教育衔接不够的问题；二是学

8、生社会实践和生涯体验实践及资源相对歪 乏的问题。许多学校提出了 “自主探索、体验引导”的生涯规划育人理念，基于行动教学导向，从学生终身开展出发，制订 “三自”高中生生涯教育总体目标。通过对国内外生涯教育理论和实践的研究，再结合学校实际，整体规划，提出了 “自由心灵” “自觉追求” “自主探索”的学生生涯教育目标，多校设定了生涯认知、生涯体验、生涯选择的三年分 阶段目标。在三年学业整体规划的基础上，进一步构建“衔接大学”的高中生生涯开展教育课程体系，包括高一年级 生涯规划通识课程、生涯教育活动，高二年级生涯规划体脸、课题自主研究，与中高职学校合作开设专业体验课，高 三年级与大学合作开设虚拟班、生

9、涯规划指导课程等。高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用，它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以 及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划，这在某种意义上促进了学生的开展。高中生生涯规划教育的实施, 还有利于推动我国的开展，通过这种教育制度的实施，学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。(摘编自高中生生涯规划教育如何发挥实效，中国新闻网2019年11月26日).以下对“生涯规划教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A.生涯规划教育，能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟，也能帮助学生满足终身学习和开展的需求，还能有效 提升其社会适应能力。B.在东南沿海某省份新

10、高考学生生涯规划现状调查报告中，相较于性格与目标，被采样学生对自己的“爱好” 更了解，此项占比最高。C.生涯规划教育和学校特色开展可紧密融合、互通互促，二者有机结合能相得益彰，为此，学校积极开展对构建生 涯规划教育体系的探索。D.多校以“自主探索、体验引导”为生涯规划育人理念，以行动教学导向为基，从学生终身开展人手，制订“三自” 高中生生涯教育总体目标。1 .以下对材料相关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项A.材料一指出，高中阶段学生生涯规划教育的缺失，导致学生由成绩定取向，甚至放弃自己兴趣等现象，也产生了 课业压力过大等问题。B.材料二中，学生自我认知情况调查表显示，对被采样的学生来说，超

11、过半数的学生认为自己的沟通能力、竞争能 力和规划能力较为欠缺。C.高中生生涯开展教育课程体系面向高中学段的三个年级，授课内容符合学情，分年级授课，涵盖体验、活动、自 主研究等丰富多彩的形式。D.综合三那么材料可以看出，在新高考背景下，生涯规划教育虽处于自主探索阶段，但能促进学生开展，从而到达学 生自我认知的最终目的。3.根据上述材料，概括说明新高考背景下高中生接受生涯规划教育的意义。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。王梁宇君严，渔阳要阳人也。为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军。 既拔邯郸赐将关内侯从生河北拜身王令与河内太守寇恂南拒洛阳北守天井关朱鲂等不

12、敢出兵世祖以为梁功及即位，议 选大司空，而赤伏符曰“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁 为大司空，封武强侯。建武二年，与木可丹吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，而梁辄发对王兵，帝以其不奉诏 敕，令止在所县，而梁复以廉价进军。帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持干军中斩梁。广不忍，乃槛车送京师。 既至，傲之。月余，以为中郎将，行执金吾事。北守箕关,击赤眉别校，降之。三年春，转击五校，追至信都、赵国， 破之，悉平诸屯聚。冬，遣使者持节拜梁前将军。四年春，击肥城、文阳，拔之。进与寐躺大将军杜茂击佼疆、苏茂 于楚、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸

13、亦分道并进，岁余悉平之。五年，从救桃城，破庞萌等， 梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故。数月征入,代欧阳歙为河南尹。梁穿渠引藏水注洛阳城下，东写巩川， 及渠成而水不流。七年,有司劲奏之，梁惭惧，上书乡号牛。乃下诏曰：“梁前将兵征伐，众人称贤，故擢典京师。 建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨谕，谈者欢哗。虽蒙宽宥，犹执谦退，君子成人之美，其以 梁为济南太守。”十三年，增色,定封阜成侯。十四年，卒官。(节选自后汉书王梁传).以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鳍等不敢出兵/世祖 以为梁

14、功/B.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖 以为梁功/C.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖 以为梁功/D.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱脑等不敢出兵/世祖 以为梁功/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.大司马，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事。B.节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀牝牛尾，古代使者出使时用作凭证。C.乞骸骨，官吏请求退职的说法，表示请求退职的还有“移

15、病”“致仕” “下车”等。D.邑，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王梁战功卓著，被人称赞。他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众 人称赞。B.王梁备受信赖，职位显赫。他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等 爵位。C.王梁行事武断，受到惩罚。他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处 死。D.王梁为民兴利，深受其累。他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书 请求辞职。4 .把文

16、中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。(2)梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。诗集传序(宋)朱臬日：“然那么诗所以教者，何也？日：“诗者，人心多感物而形于言之余也。心之所感有邪正，故言之所行有是非。惟圣人在上，那么其所感者无不 正，而其言皆足以为教。其或感之之杂，而所发不能无可择者，那么上之人必思所以自反，而因有以劝惩之，是亦所以 为教也。昔周盛世时，上自郊庙朝廷，而下达于乡党闾巷，其言粹然无不出于正者。圣人固已协之声律，而用之乡人, 用之邦国，多化天下。至于列国之诗，那么天子巡守，亦必陈而观之，以行

17、融陟之典。降自昭、穆而后，寝以陵夷；至 于东迁，而遂废不讲矣。孔子生于其时，既不得位，无以行帝王劝惩黜陟之政，于是特举其籍而讨论之，去其重复， 正其纷乱。而其善缺乏以为法，恶之缺乏以为戒者，那么亦个而去之；以从简约，示久远，使夫学者即是而有以考其得 失，善者师之，而恶者改焉。是以其政虽缺乏行于一时，而其教实被于万世，是那么诗之所以为教者然也。“曰：“然那么风雅颂之体，其不同假设是，何也？ ”曰：“吾闻之，凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作。所谓男女相与咏歌，各言其情者也。惟周南召南, 亲彼文王之化以成德，而人皆有以得其性情之正，故其发于言者，乐乎不过于淫，哀而不及于伤，是以二篇独为风诗 之正经

18、。自邺而下那么其国之治乱不同人之贤否亦异其所感而发者有邪正是非之不无至所谓先工之风者于此焉变矣。假设 夫雅颂之篇，那么皆成、周之世，朝廷郊庙乐歌之词，其语和而庄，其义宽而密，其作者往往圣人之徒，故所以 为万世法程而不可易者也。至于雅之变者，亦皆一时贤人君子，闵时通俗之所为；而圣人取之，其忠厚恻怛之心，陈 善闭邪之意，犹非后世能言之士所能及之。此诗之为经，所以人事之于下、天道备于上而无一理之不具也。”问者唯唯而退，余时方辑诗传，因悉次是语以冠其篇云。淳熙四年丁酉冬十月戊子新安朱臬书。(注)寝以陵夷：渐渐地衰落。i.对以下句子中加点词语的解释，不正琥的一项为哪一项。A.那么亦即而去之 刊：刻版B.

19、亲被文王之化以成德被：受到C.闵时洒俗之所为病：痛恨D.因悉次是语以冠其篇云次：依次记录2.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.人心之感物而形于言之余也郑子之徒，其贤不及孔子B.用之邦国，以化天下假设亡郑而有益于君，敢以烦执事C.乐呵不过于淫退画论书策以舒其愤D.至于雅之变看但凡州之山水有异态春3.以下对原文有关内容的赏析，不正确的一项为哪一项。A.在朱熹看来，诗有劝善惩恶以教化天下的作用，但自平王东迁之后，这一作用随着周朝的衰弱而被废弃，直到孔 子出现，重新修订诗经，才又将诗的教化作用发挥到极致。B.孔子虽然政治上郁郁不得志，但是文化上却举足轻重他以简约为原那么，以教化久远

20、为目的，以去重复、正纷 乱为方法，重新编定了诗经，让后世学诗之人能师善改恶。C.诗经中“风”，大多为民间创作，前期诗作主要是男女情歌；“雅” “颂”诗篇，往往是圣人之类的人所作, 前期诗作都跟周王朝宗庙祭祀有关，这些诗作语言温和又庄重。D.本文以问答形式结构全篇，前一问答结合历史重点说明诗的教化作用，突出了孔子在诗的教化方面的突出贡献； 后一问答那么主要说明诗经中“风雅颂”各不相同的原因。4 .用“/”给文中划波浪线的局部断句。自邺而下那么其国之治乱不同人之贤否亦异其所感而发者有邪正是非之不齐而所谓先王之风者于此焉变矣.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）是以其政虽缺乏行于一时，而其教实被于万

21、世，是那么诗之所以为教者然也。（2）此诗之为经，所以人事狭于下、天道备于上而无一理之不具也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。日前，”汉语盘点2018”年度字词揭晓。经过网友推荐，选出的年度国内字词有“稳”、“芯”、“奋”、“税”、 “改”和“改革开放四十年”、“进博会”、“命运共同体”、“中国农民丰收节”、“立德树人”、“幸福都是奋 斗出来的”、“锦鲤”、“佛系”、“民营经济”等。最终“奋”和“改革开放四十年”中选年度国内字、词。这些热词新语真实记录了中国主流媒体和民众的关注点。面对逝去的2018年，你有哪些见闻和感触？请从中选择你所 关注的年度字词，写一篇文章提供你的体悟。要求:选好其中

22、的两三个字词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. DC2. D【解析】1 .此题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。此题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项“。宜采用排除法。“援苗助长”：比喻违反事物的开展规律，急于求成，反而坏事。“快马加鞭”：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得 更快，比喻快上加快。根据语境说的是局部家长热衷于

23、“违背孩子的成长规律”的奔波在童星制造的路上，显然选“报 苗助长”，所以排除含有“快马加鞭”的AB两项。“屈指可数”：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。“凤毛麟角”：比喻极其难得而珍贵的东西。也比喻罕见的 人才。语境是说“很少”的孩子长大后想成为志愿者、公益人士，故填“屈指可数”，从而排除含有“凤毛麟角”的 AC两项。再看，“南辕北辙”：比喻行动和目的相反。“背道而驰”：比喻方向和目的完全相反。语境是讲家长的做法就是“行 动和目的相反”，应选“南辕北辙”。“璀璨夺目”：光辉灿烂耀人眼睛。“光彩照人”：用以形容人（一般形容女 子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境是修饰什么样“

24、的星”，显然填“璀璨夺目”，从而排 除“光彩照人”。综合以上分析：D项正确。应选D。2 .此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画线的局部有语病，以下修改最恰当的一项“。原句的病因之一: 句式杂糅。“根据研究机构调查结果显示句式杂糅，这里包含两个句子结构，即“根据”和“显示”，应 改为“研究机构调查结果显示”。A项，还有句式杂糅的毛病，应排除。原句的病因之二：成分赘余或语义重复。“超

25、过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。D项，语义重复未修改, 应排除。而B项，在修改中，又造成一个成分残缺的病因。应在“科学家、文学家为典范”之前加“以”。应选C。3 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。此题要求选择“在 文中括号内补写的语句，最恰当的一项“。所补写的语句是全文的总结句，作者是从反面来说的，用了一个表假设的关联词“如果”，后面是“方仲永的悲剧就 可能被反复复制”，这说明“如果”后的内容是错误的做法。从文章第一自然段，讲家

26、长们沉醉于童星制造”， 第二自然段，讲想要“早成名”，而且“早成名”是“童星制造”的目的，所以语序上先说“童星制造”，再说“成 名”。可排除AB两项。第三段讲的是“过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年”，即把孩子的童年当作“快消品”。总结句其实是对 前面几个段落要点的归纳，所以补写的句子要按照段落的顺序来排列。综合以上分析：D项是正确的。应选D。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句 的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介 词残缺，较典型的是介宾短语淹没主

27、语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词 残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类 型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中 的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙 等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整， 后面又出现的新的陈述对象。2、1. B. BE2 .学术著作上：完成家庭教育和儿童心理学研究等著作，其中儿童心理

28、学研究是中国第一本儿童心理 学研究的专著；与张宗麟发表我们的主张一文，提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上：最早将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之中，对儿子“一鸣”进行观察研究，完成了一项 具有开创性意义的实验；开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，成为我国首部幼稚 园课程暂行标准中的核心内容。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。A项，“初为人

29、父的陈鹤琴并不兴奋”错误，原文是说“来不及兴奋”；C项，“成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准”错误，应该是“成为我国首部我国幼稚园课程暂行标准中 核心内容”；D项，“中国幼稚园为外国传教士所办并且存在着三种大病”错误，扩大范围，应该是“大多为外国传教士所办”。 应选B。1 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，是因为他知道，自己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的 实验”错误，范围缩小，“幸福无比”的原因还包括“初为人父”。C项，“假设基础打得不

30、稳固，健全的人格就无法形成错误，原文是“人格不容易形成”。D项，”是因为当时中国多数幼稚园为外国传教士所办，而他们希望创造符合中国儿童特点和国情的教育和课程” 错误，呼吁改革的原因是中国幼儿教育的三种大病，以及中国幼稚教育的封闭、停滞、落后现状。应选BEo.此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。学术著作上，“1925年，他的专 著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著” “陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是儿 童心理学研究姊妹书，书中记载了

31、陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女儿秀霞进行教育的心得”，完成家庭教育和儿 童心理学研究等著作；“1926年2月，陈鹤琴与张宗麟发表我们的主张一文，提出适合中国国情和幼儿心理、 教育原理、社会现状的15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言”，与张宗麟发表我们的主张一文, 提出15条主张，成为中国现代幼儿园教育的最早纲领与宣言。实践研究上，”作为南京高等师范学校心理学教授，陈 鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和拍照详细记录下来”“在中国，陈鹤琴是最早 将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之中的教育家”，最早将观察实验方法运用于研究儿童身心开展规律之 中，对儿子

32、“一鸣”进行观察研究，完成了一项具有开创性意义的实验；“两年后，新园舍落成。陈鹤琴和他的学生、 助手张宗麟等一道开展幼稚园课程、教材、教学法、设备和儿童习惯培养等实验”“他们总结、整理的实验成果，成 为假设干年后我国首部幼稚园课程暂行标准中核心内容 “陈鹤琴是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者”， 开创中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园，其实验幼稚园的实验成果，成为我国首部幼稚园课程暂行标准中的核 心内容。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会

33、读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。3、B【解析】此题考查材料作文的审题立意。解答此题，首先认真分析材料，把握材料中的关键句，再联系生活，取其寓意，提炼 立意角度。B项，“做一个成熟的人”立意不恰当。材料中的关键句

34、“成熟了的/都必须低垂着头么？ ”启示我们不管怎样立意， 都不能脱离“成熟”与“低头”的关系，选项只强调了 “成熟”，立意角度偏离材料。应选B。4、1. DC2. B（1）那些敌人原以为（或“认为”）我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以（或“来”）使他们心中的 想法（相信我们是诱敌之兵）更坚定。（2）执法官判决李广损失伤亡的人太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李 广用钱物赎了死罪，削职为民。【解析】.此题考查的是文言文的断句能力。解答此题考生可分六步走：读文段，通文意；标名（代）词，定主宾；看虚词， 找位置；明语法，辨句式；依据修辞；对话、引文定句读。此题为选择题，可以找准切入点。“

35、己缚之上马”，指把 他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千名匈奴骑兵，是一个整体，中 间不宜断开，在它前后断开；“上山陈”，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在它前后断开。A项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；”望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开，故A错误；B项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开，故B错误；C项，“已缚之上马”，指把他捆绑上马之后，是一个整体，不宜断开；“望匈奴有数千骑”，

36、意思是远远望见几千 名匈奴骑兵，是一个整体，中间不宜断开；“上山陈”，指跑上山去摆好了阵势，中间不要断开，在它前后断开，故 C错误；应选D。1 .此题考查的是文化常识。一般试题难度不大，解答此题需要考生了解并掌握常见的古代文化常识。如姓名及称谓、 官职及科举、宗法及礼俗、天文及历法、地理、刑法、民俗及节日、文史典故等。可用分类串记法，联想记忆法等进 行识记。C项，“典，仪式”错误，应该为“典：主持，主管”。故C错误。应选C。2 .此题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力，解答此题要求考生在理解文言文的基础上， 能够对文言文内容进行分析和归纳，考生需熟悉常见的陷阱如曲解文意、

37、无中生有、错位嫁接、以偏概全等。B项，“因相信自己才气无双，骁勇能战”错误，由原文“典属国公孙昆邪为上泣日：李广才气，天下无双，自负 其能，数与虏敌战，恐亡之”可知，“恃才自负，才气无双”是公孙昆邪对他的评价，故B错误。应选Bo.此题考查理解并翻译文中的句子的能力。解答此题翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、 删、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略 的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中“以”，认为； “彼虏”，那些敌人；“走”，逃跑；“坚”，使动用法，使坚信

38、；“意”，心中想法。（2）中“当”，判决； “所失亡”，“所”字结构，损失伤亡的人；“为所”，被动句式；“赎”，用财物脱罪或抵免过失。3.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱B.把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中C.沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱D.沉醉于“童星制造”的虚妄中，奇望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品2、阅读下面的文字，完成下面小题。陈鹤琴：中国现代儿童教育之父（ 柯小卫）1920年12月26日凌晨，29岁的年轻教授陈鹤琴初为人

39、父，他的儿子出生后2秒就开始大哭，延续了 10分钟， 以后就是间接地哭，45分钟后哭声停止，儿子连续打了 6次呵欠，渐渐睡着了望着自己的“杰作”，初为人父的 陈鹤琴来不及兴奋，他拿着照相机，镜头对着襁褓中已经熟睡的婴儿连连拍照，然后用钢篦在本子上记录下婴儿从出 生时一刻起的每一个反响尽管时值严冬，窗外一片凋零，而陈鹤琴的心中却是春光一片，幸福无比。他知道，自 己正在做的工作在中国尚无先例，他与新生儿子一道正在完成一项具有开创性意义的实验。他为儿子起了一个响亮的 名字一鸣，不仅对于儿子寄予期望，同时预示着他的这项实验将被载入史册。作为南京高等师范学校心理学教授，陈鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长

40、达808天的连续观察，并用文字和拍 照详细记录下来。他天天亲自给儿子洗澡。他的实验室就是他的家；他的妻子和母亲是他的两位最得力助手；他的儿 子那么是他的工作“对象”、“成果”与实验中心。他将观察、实验结果分类记载，文字和照片积累了十余本。他的观 察与实验工作，进行得既专心致志，又情趣盎然。他将自己的观察、记录与研究心得编成讲义，在课堂上开设儿童心 理学课程。有时，他还会将活泼可爱的儿子抱来课堂作示范，使单调的心理学课程生动有趣。在中国，陈鹤琴是最早将观察实险方法运用于研究儿童身心开展规律之中的教育家。他所做文字、摄影记录并阐 明幼儿的动作、好奇心、模仿力、游戏、言语能力、记忆力、想象力和知识、

41、能力、思维开展的特征及其意义，作为 第一手资料，成为他日后对儿童心理、儿童教育、儿童游戏和玩具、道德教育、家庭教育等方面研究、论述的重要佐 证。1925年，他的专著儿童心理之研究出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著。陈鹤琴的另一本传世名作家庭教育是儿童心理学研究姊妹书，书中记载了陈鹤琴对于自己儿子一鸣和女 儿秀霞进行教育的心得。他以自己的观察、实验结果和亲身经历、体会为例，对儿童心理特点进行归纳，提出共计101 条教导原那么。他主张，家庭教育必须根据儿童生理与心理开展规律才能取得成效；要教育好儿童，首先要学会怎样做 父母。他指出：“幼稚期（自生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语

42、、技能、思想、态度、情绪都要在 此时期打下一个基础，假设基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”父母对小孩子有“从小教起”以形成健 全人格的责任。成年人不仅应该以身作那么，还要为儿童营造良好的环境，包括游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、 艺术的环境、阅读的环境。【译文】将军李广，陇西郡成纪县人。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪县。李广家世代传习射箭之术。文帝十四年（前166）, 匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任命为汉 朝延的中郎。到景帝即位后，李广任陇西都尉，又改任骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广任骁骑都尉，随从太尉周亚夫还

43、击吴、 楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名。调他任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆（hiin）邪 （腌）对皇上哭着说：“李广的才气，天下无双，他自己仗恃有本领，屡次和敌人正面作战，恐怕会失去这员良将。” 于是又调他任上郡太守。以后李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带着几十名骑兵，纵马驰骋，遇 到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里。 李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行，走了几十里。李广命令他的骑兵左 右散

44、开，两路包抄，他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑 兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞 奔逃跑。李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说：“全 体下马解下马鞍！ ”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？ ”李广说：“那些敌人 原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，可以使他们心中的想法（相信我们是诱敌之兵）更坚定。”于是 匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和

45、十几名骑兵一起奔驰，射 死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄 昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又认为汉朝在附近有伏兵，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就 领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中。大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。武帝即位，在这 时李广从上郡太守调任为未央卫尉。后来，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就 听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放 在两匹马中间，装在绳编的网兜

46、里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马, 李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南奔驰数十里，重又遇到他的残部，于 是带着他们进入关塞。匈奴出动几百名追捕的骑兵来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因 此得以逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡的人太多，他自己又被敌人活 捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。5、1. B2.诗的颈联表达了诗人忧时忧国之思（家国之思）。诗人一想到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都不顾, 毅然坐起，情不白禁地慷慨悲歌；起身下床，仰望窗外

47、的天地，但映入眼帘的也仅是一片凄凉的景色而已。此句将浓 郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，实是融贯家国之思。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 对这首诗的赏析，不正确的一项。B项，从对句“归梦不知山水长。”可以看出：“梦”所寄寓的是对家乡的思念。应选B。1 .此题考查学生对诗歌情感的评价的能力。

48、对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此 基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。 注意审题，题干规定答题区是颈联。颈联的句意是：披衣而坐，纷扰的时事乱人心胸，禁不住慷慨高歌；起床徘徊， 俯仰天地，只见到一片孤寂凄凉。由此可见，诗人为时事而伤怀，也就是忧国之情。上文“归梦”可见诗人思乡之情。 综合而看，是表达了一种家国之思。6、扈江离与辟芷兮 飞漱其间潦倒新停浊酒杯只是当时已惘然山岳潜形赢得仓皇北顾 不以规矩 度尽劫波兄弟在【解析】此题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清” “三不”：“三清”就