高中化学实验题大归纳 [优化化学实验教学培养学生各种能力] .docx

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1、高中化学实验题大归纳 优化化学实验教学培养学生各种能力 优化化学试验教学培育学生各种实力河南焦作郭秀芳摘要：化学试验是全面实施化学教化的一种最有效教学形式，是激发学生学习的爱好源泉。它不仅能培育学生动手实力，还能有效地培育学生视察实力、思维实力、创建实力以及逻辑推理、归纳总结实力。因此，加强试验教学是提高教学质量不行缺少的重要环节。关键词：试验教学；优化策略；课外试验；探究实力素养教化是我国教化的主要工程，素养教化的最终目的是为了培育高素养的学生，因此，对学生的实力考查不再局限于理论学问，试验操作技能也被列入考试的范围之中，考试成果计入理论学问考试总分。由此可见，试验教学已成为老师不行忽视的一

2、个重要环节。一、目前初中化学试验教学中常见的问题1. 试验教学中学生试验太机械化目前学生试验都是支配在讲完新课后进行的，而且大多是让学生重复老师课堂上演示过的试验。这样的试验只起到了巩固书本学问和训练操作技能的作用，只是试验操作的机械化重复。在这样的试验教学中，学生基本上都无须太多的思维活动，许多学生都不知道每一步的试验操作目的是什么，更不会分析试验出错时的问题所在，只是将试验结果根据理论上的照本宣科，试验结束了也不知所以然，达不到试验的更深的意义，也失去了培育学生思维发展的功能。2. 对试验教学中缺乏探究成分现在初中化学教材中支配了很多探究试验，但是实际的试验教学基本都是依据教材内容，根据老

3、师设计的探究方案进行试验，这样的试验教学使学生丢失了对未知世界的探究爱好，久而久之养成了学生的惰性，也使得学生对试验失去了爱好。3. 试验教学的重要性相识不够虽然随着教化教学改革的推动，许多教学模式都有了新的改变，但仍旧有不少老师对试验教学的重要性相识还不够，疏忽了学生的试验探究、思维实力的培育，甚至有的试验课只是纸上谈兵，就是进了试验室也是对学生管头管脚，严加约束，阻碍了学生的实力发展，这也是学生中“高分低能”现象产生的因素之一。老师怎样才能用最轻松的方法使学生提高试验操作技能，还能对试验中的某些失误作出正确的分析，成为一个理论学问和试验操作技能双合格的优秀学生呢？针对这个问题本人在初三化学

4、试验教学中进行了一些尝试和探究。二、优化试验教学策略1. 多做并做好演示试验，培育视察实力，启发思索除做好教材中所要求的每一个演示试验外，对教材中未要求的、能做的试验，老师也应尽量演示给学生。要变更老师演示学生看、老师讲学生听、学生背试验的传统的教学模式，让学生明的确验的目的，试验的方法、步骤，仪器的选择和运用等方面的内容，激发学生主动主动地探究和学习。2. 改进试验方法，激发学生爱好化学试验对学生的学习爱好有极大的提高作用，有些试验可以改进一下，做到既不会造成仪器的损耗，而且效果更好。例如关于测定空气中氧气含量的试验，教材中的试验先在瓶外点燃红磷，再伸入瓶中。燃着的红磷伸入瓶内的一瞬间，瓶内

5、空气膨胀，总有一部分空气会排出，那排出的氮气也当成氧气被测定了。同时点燃红磷时会有肯定量的白烟逸散到空气中，对环境有肯定的污染。改进后我在瓶底铺一层细沙，放一小块白磷，用装有导管的单孔橡皮塞塞紧，然后用一个放大镜对着光源引燃白磷（也可用热水浴加热），视察白磷燃烧的现象，待白磷熄灭并冷却后打开弹簧夹，视察现象。试验取得了令人满足的效果，并且没有白烟逸散到空气中，而且将环保理念渗透到日常试验教学中，更激发了他们深厚的学习爱好。3. 借助多媒体，增加感性相识传统的课堂演示试验存在着一些不易克服的冲突：很多化学改变瞬间即逝，学生留意力难以集中，感官刺激强度不足；演示试验时老师既要自己动手，又要调控整个

6、教学的学生留意力，因而难以组织他们同步思索探讨；一些试验危急性较强，不宜于在课堂上演示。因此，利用多媒体技术能增加试验的可视性、可听性、直观性、可控性，加强动态感、形象感、立体感，自然会激发学生动手做试验的深厚爱好，营造试验教学活动良好的氛围。它将是21 世纪化学试验教学的主流之一。4. 开拓课外试验，开发家庭小试验，提高探究实力协作教学内容给学生布置家庭小试验。家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，对激发学习爱好、巩固学问技能、培育实力、开发智力起到了肯定的作用。如在讲到其次章奇异的二氧化碳时，我依据练习与实践布置了家庭小试验取一个透亮杯，杯底放一高一低两支燃着的蜡烛，加一些纯碱，往杯中加入

7、一些白醋，视察试验现象。其次天，学生到课堂上会七嘴八舌相互询问，经过沟通探讨后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做胜利了，其兴奋之情溢于言表，学习化学的爱好也随之激发出来。后来，每逢做演示试验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”通过这些家庭小试验，使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感，也丰富了学生课余生活，同时也使学生扩大了视野，培育了动手试验实力、视察分析实力和探究实力。总之，优化试验教学的目的还是为提高教学质量服务，最终为提高学生的综合实力奠定基础。在试验中，学生须要经过发觉问题、设计试验、进行试验，再发觉新问题、改进试验方案等一系列过程，在这个过程中学生得到了更多的熬炼，思维活动也更加开拓，使学生探究的爱好得到了培育，丰富了获得学问过程的体验，增进了思索的实力，完善了学问结构，在某些试验合作中也学会了与人合作的学习习惯，从而为他们的实力培育奠定了基础。参考文献：1张伟。中学化学探究性试验教学的初步探讨J.成才之路，2009（30）。2霍卫山。化学试验教学与创建思维的培育J.赤峰学院学报，2006（3）。（河南省焦作市山阳区第十七中学）