教师培训个人心得体会合集.docx

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1、教师培训个人心得体会合集老师培训个人心得体会10篇 作为老师，要有剧烈的工作责任心，必需坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任.今日就与大家共享老师培训个人心得体会，仅供大家参考! 老师培训个人心得体会 4月9日4月11日在_酒店举办了“陕西省校外联美术骨干老师培训班，虽然只有三天短暂的培训学习，使我受益颇多. 1、首先有幸参观了首次_美院和_美院联合举办的水彩画展，在史涛老师的带着下我们观赏了水彩画的各种表现风格和技法，让我对水彩画有了一个更深刻的了解，水彩画的表现手法多样化的开展让人惊异. 2、有幸倾听专业的老师给我们授课，在观赏和理解中，让自己的审美和认知实力有了进一步的提高，在

2、史涛老师的理论课中，我对水彩也有了全新的相识，在中国画是探讨课培训中，让我观赏了大量的古今的优秀作品，对中国画的开展也有了深刻的相识，最精彩的一节就是屈应超老师的书法讲座，这节书法课，让我对书法有了一个新的相识，原来练习书法有那么多讲究，自己始终都是盲目的学习，这次的讲座，让我结合自己的实际状况找出了自己原来学习的误区，这对以后的教学也有了很大的帮助，让我突然茅塞顿开.学习学无止境，书法的学习除了坚持还要领悟，这次的培训让我受益匪浅. 3、理论联系实际，作业练习，反复琢磨，把老师提到的新学问，能够表达在作业中，每天劳碌的作画练习，并且和大家共同沟通学习，是我在短暂的几天学习学到了很多，认知教学

3、都有许多提高. 感谢省校外联给我的这次难得学习时机，让我深刻地相识到在全面推动素养教化的今日，作为一名教化工作的美术老师，只有不断地汲取先进的教化教学理念，驾驭富有创新的教化教学方法，才能培育富有创新精神和实践实力的创新人才，才能跟上时代前进的步伐. 老师培训个人心得体会 我参与了在市活动中心召开的全员中心校老师接着教化开学大会.在会上，刘局长的将会让我受益匪浅. 刘局长将会中提到老师参与培训，提高老师素养教化的重要性.“百年大计，教化为本而“教化大计，老师为本，21世纪的中小学须要素养教化的实施，须要高素养的老师，这是高素养教化的根本保证，所以，女里实施接着教化工程，加强中小学老师对于建设，

4、是面临新形势的须要老师整体素养教化的提高为教化奠定了根底，教化的开展必将迎来完备的明天. 经过接着教化的学习，现将一些学习体会做个小结： 中小学老师接着教化是老师教化的重要组成局部，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键.学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的提高.现将一些学习体会做个小结. 一、经过对接着教化的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学老师来说，探讨是学习、反思、成长、开展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分.它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省.其

5、二，我们这些综合科从今刻的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科.老师对此的定位非常迷惑.但经过学习，从“过去的我与“此刻的我的对话沟通，是努力摆脱“已成的我，为不断获得新生的过程.努力探讨自我，其目的就是为了提高自我、开展自我、更新自我. 老师是学生成长的守护人.他将老师主角定位于学习者、探讨者、实践者.老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习.老师是探讨者，带着学生主动进取参加科研课题的探讨.老师是实践者，实践的内涵是“变革. 二、教化无小事.一个细微环节可能会影响一个孩子的一生.一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛

6、，开掘出散发着簇新芳香、表达着高尚情操的教化细微环节.学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立开展本事充溢创建力的生命体.概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向开展的引力和空间. 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的.老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，并且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者. 在教化中，老师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣.学生仅有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲.正所谓“亲其师，信其道，老师

7、要抓住时机，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过沟通到达心与心的沟通.老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性.这样的语言才能让学生情愿理解，到达教化的目的.暖人话语，滋润心田.暖和的的话语，能够使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离.老师对学生还要有一种充溢职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理. 除了更新自我的教化教学理念之外，我们还须要结合个人情景及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们.这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与

8、追求! 老师培训个人心得体会 我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我带给了这个再学习、再提高的时机.这次培训资料丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进行讲座.专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中.他们所讲资料深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动搞笑、发人深省.在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况.这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用.这次培训之后，更增加了我努力使

9、自我成为科研型老师的信念，给了我们剧烈的感染和深刻的理论引领.下方是我在培训中的几点心得体会： 透过培训，让我深刻地相识到务必更新观念.随着学问经济时代的到来，信息技术在教化领域广泛运用，“教书匠式的老师已经不适应时代的须要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨.务必具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力.以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，专心评价学生. 透过此次培训，我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过

10、：教是为了最终到达不须要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么还让学生“学会学习，学生驾驭了方法，终身受用，能够自我获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力. 透过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，专心进行学问的更新.随着我国经济的高速开展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学.在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教

11、学过程和教学形式都发生根本变更.传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑“闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所代替.老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自我的主角定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践潜力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化.学习，教学相长、共同进步. 透过此次培训，我在教学观上有了必需的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不须要教，为了达成

12、这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生驾驭方法，学会学习，不能只让学生“学到什么还让学生“学会学习，学生驾驭了方法，终身受用，能够自我获得学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创建力. 透过培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，专心进行学问的更新.随着我国经济的高速开展，教化现代化工程的不断推动，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学.在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本变更.传统

13、的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑“闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教化要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所代替.老师应与时俱进，适应时代的开展，做好自我的主角定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践潜力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化.透过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提自身素养和教化教学水平的方法和捷径.“爱是教化永恒的主题，我们明白了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学

14、生在更好的环境下健康的成长.作为一名骨干老师，我们要以 扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自我多元而合理的学问结构，持续专心而健康的心理品质，逐步构成巧借外力的综合素养，让自我的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态，让自我的生命处于不断探究与追求的过程之中. 透过培训，让我深刻地相识到务必专心加强课程改革，做课程改革的实践者.课程改革此刻虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广袤老师去进行仔细摸索和总结.经过这培训，相识到每一位老师都应专心参加到

15、课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向开展，做一个课改的专心实施者.身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知开展规律.在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自我具有所教学学问方面的前瞻性.这样，才能培育出新时期“发觉型、创建型、创建型、创新型的学生.为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注意自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和潜力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际

16、动身，切实担负起老师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用. 今后我会将在那里学到的新学问尽快地内化为自我的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和开展出谋划策，努力学习同行们的学习看法，求知精神，协作潜力，加强平常的学习、充电.他山之石，能够攻玉，我必需将学到的学问运用于教化教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的开展中大放光荣.这次培训资料丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界. 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，

17、使自我具有所教学学问方面的前瞻性.这样，才能培育出新时期“发觉型、创建型、创建型、创新型的学生.为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注意自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和潜力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用. 老师培训个人心得体会 暑假里，我参加了学校组织的教化技术培训，素养教化探讨活动，透过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教化观念.下方谈谈我对本次学习的心得. 一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵

18、魂的工程师之美誉.在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比拟渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界.老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会礼貌的楷模.为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力.那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为就应从以下几个方面做起： 1、酷爱祖国，爱岗敬业 酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最根本最重要的要求.爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的根底和前提.尤其在市场经济条件下，在教化大开展的这天，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛精神，甘做“人梯，安于“粉笔生涯，以“捧着一颗心来，不

19、带半根草去的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁.相反，假如老师不酷爱自我的事业，“身在曹营心在汉，必定不能把工作做好. 2、酷爱学生，诲人不倦 酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平上下的主要标记.每一个学生，都期望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气.它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好.了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点.老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教化.酷爱学生还要敬重和信任学生.老师要有民主思想，敬

20、重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心.在日常的教化教学工作中，仔细评价学生的行为，亲善同等地对待学生，绝不能为了树立自我的威信而对学生采纳体罚、挖苦、挖苦等羞辱人格的做法.当学生进步时，老师不要吝惜自我的赞美之辞;当学生犯错或退步时，老师也不要任自我的指责羞辱之话泛滥.多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报. 3、以身作则，为人师表 在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地劝服学生，感染学生.多数阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从.这说明但凡老师要求学生做到的，自我务必先做到，给学

21、生树立好典范;但凡要求学生不做的事情，自我本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响.老师要以自我的良好道德言行来教化和感化学生. 醇厚正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细表达.假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的志向，其教化必定失败.老师要教化学生勤奋刻苦，好学进去，自我务必勤奋好学，广学博览，精益求精.老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自我的模范行为，影响教化学生. 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的快速开展，人类正在进入信息社会.在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段.老师终身学习，不

22、仅仅是时代的呼喊，教化开展的要求，也是老师教学自我提升的须要.“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪老师应有的终身学习观.老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长. 老师终身学习已成为全球教化改革的突破口.要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点.因为终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身的观点已经过时，人们再也不能只透过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能.只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应

23、新环境的潜力，才会使自我重视终身受益. 教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上.时代在变，对人才的要求也在变，老师务必认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要. 首先要加强政治思想方面的学习.我国素养教化坚持“五育并举，德育为首的原则，老师首先要以德育人.教化思想、教化观点对教化事业的开展至关重要，正确的教化观能够造就人才，错误的教化思想则会摧残人才.老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人身观对学生起干脆影响作用. 其次要加强专业学问的学习.课程走向综合化是根底教化改革的大方向.我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革试

24、验的最前沿，更应当树立终身学习的意识.无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的.随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来的人生惰性，自觉拓展自我的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学效劳.学问的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累带给了的时机.我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了.要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎样能够，怎样能胜任的教化教学工作?生活是一个广袤的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自我不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一

25、个优秀老师就应抓紧一切时间增加学问贮存，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展. 随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日.透过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势. 为了无愧于老师这一职业，也为了实现自我心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自我，书写出绚丽完备的将来. 老师培训个人心得体会 幻想是什么?托尔斯泰说，“幻想是指明的路灯，没有幻想，就没有坚决的方向，而没有方向，就没有生活.中心电视台一位精彩的主持人说过，幻想不是我们

26、儿时作文里的想象的完备职业.当有一天你做了这件事情之后，未必这件事情就是你的幻想，而真正的幻想是你做了这件事情之后，重新定义你的人生，情愿为之承受一切，付出一切，那时你才有资格去说你的幻想. 我的幻想又是什么? 毕业后去学校当了一名代课老师，在这其中，我曾以初生牛犊不怕虎的干劲全力以赴的做事情，也曾用笔记录下自我的点滴.“从没有任何事让我的内心感到如此震撼，让我如此心怀热忱，这，就是幻想的力气.多少次，真真实切地感受到了老师职业的崇高，却也体会到了自我的渺小.耳边也听到过同行的埋怨，更多地却是看到他们孜孜不倦的看法和精神，更加坚决了自我的决心. 经过参与这次短期培训，我学到了许多东西.老师们的

27、精彩讲解和闪光的个人魅力，使我受益匪浅，我体会到了他们对于自我的教化幻想的执着和坚守.“守住一间教室、“戴着镣铐跳舞，这些话语让人心潮澎湃.听到老师与孩子们的感人故事以及用爱谱成的一首首教化乐章，我无法抑制自我的感动.没有崇高的教化幻想，没有锲而不舍地向幻想迈进的人生看法，没有奉献青春与爱心的精神，他们怎样能在自我的教化人生中创建教化奇迹?这将是我为之奋斗的方向，是我须要用自我的一生去诠释的意义. 如今，在距离上我好像离幻想更近了.而应对着它，我却觉得自我离它很远.苏霍姆林斯基这样说，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一两百本书.作为一位即将走上老师岗位的老师，

28、我汗颜，惭愧难当.我的精神世界相对于一个优秀的老师来说太匮乏了.在这两天的培训里，培训老师们都不谋而合地谈到了读书的意义，我深刻地体会到读书之于老师专业开展的重要性，对于老师成长的重要意义.郑宏老师讲解并描述了如何做一个好老师，其中最重要的一点是读万卷书.对于老师而言，我们要“读教化经典，读教化报刊，读人文书记，读有关学生方面的书，仅有读书才能充溢我们的人生，才能使人生变得有意义，正如王老师在报告中所说的那样，我们要“让读书成为一种习惯，养成一种学习的生活方式.承当着教书育人这一职责的老师，须要用自我的行动去影响学生，使他们养成阅读的习惯，促进学生的健康成长.假如老师没有阅读的热忱，怎能点燃学

29、生的阅读热忱?假如老师自我不读书、不学习，如何能劝服教育学生去读书? 老师培训个人心得体会 通过两天惊慌而充溢的学习，我受益非浅，特殊是对教化教学理论的内涵有了较为深刻的理解和相识，从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难，抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心.下面我谈几点体会： 一、新形势下的教化教学改革工作，要求老师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教化教学改革工作的须要.李_的从教经验和对教化的执著追求，给我们年轻老师很大的教化，让我们懂得什么是教化，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教化这一深刻道理. 二、要虚心

30、谨慎，不要傲气.这是宋老师给我的深刻印象.无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必需虚心谨慎，戒骄戒躁，始终保持醒悟理智的头脑.要集思广益，不要主观臆断.肯定要有很强的同等、共同学习的意识，遇事多商议、多沟通，常常性地沟通思想，交换看法，调动学生主动学习的意识.老师要心胸宽广，不要小肚鸡肠.肯定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关切之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用.会使教学效果收到事半功倍的作用. 三、必需酷爱自己的教化对象学生.老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自

31、己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品.从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生之所以“差，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已.来自学生自身的主观因素和来自客观的影响.主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与开展的障碍.正因如此，我们老师对这些所谓的“差生，更应加备的关爱与呵护.在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性.这样，才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃

32、. 四、我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚dang的教化事业.要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业.现代的时代是一个竞争猛烈的时代.国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作.只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去. 五、一个好老师还必需非常重视“言传外的“身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为.因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、标准、得体，切不行马

33、虎、轻率、任性、不负责任.除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友. 老师培训个人心得体会 学一次，长一志，用一世，优秀中学老师培训心得体会.这是我对培训学习后的感慨.听专家讲座，感慨他们的博学多思，惊人的创意和精辟独到的分析.培训短暂，但的确学到了不少学问，结识了一批新挚友，接受了一些簇新观念，点燃了我们教化志向的火把，催我们前行，激励我们在教化这片沃土生根发芽.细细回味几天的学习内容和多年工作的实践，有以下几点感受. 一、理念引领，深化人心 对于一位老师

34、来说，在实际工作中须要有价值的理念引领，须要有前瞻性的眼光看问题，有利于我们找准开展方向，而不是盲目蛮干.李海林博导论述“教学反思的五个层次，吴军老师讲解并描述“制定教学目标的四项原则，马卫平博士阐述的“五问欢乐体育等等这些理念，就可以在我们实际工作当中加以运用，让这些理念穿行在我们的教学实践中，指引我们理论联系实际把工作做实做好. 二、相识提高，目标确定 培训过后，结合本地的实际状况，反思过去的教学现象，应当相识到一些缺乏，如：对学生学习方式的指导不够，要么过于小步伐教学，包办代替现象严峻，要么放手难收，缺乏指导，小组合作沟通处于形式化的状态，耗时低效;学生学习缺乏标准;学生学习缺乏感悟体验

35、或创建;重活动轻技能老师为了追求某个现象，而顾此失彼，使教学发生偏颇.面对这些问题，要“知缺乏，方进取，要集思广益，确定好自己的开展目标.有目标，效率高，目标不明，办事不行.我们要联系实际，确定长远目标和近期目标. 每一阶段要抓住某个重点，并持之以恒地实施推动，不断给自己提出要求，化压力为动力，不能混混而已，人要有所为，一步一个脚印地朝着一个又一个的目标迈进. 比方，这次在学校上探讨课少年拳，我为自己确定：第一阶段做到课前要充分思索，预设教案，做到没有思索不进课堂(教学设计).其次阶段做到课堂上培育具有高思索力水平的学生(学生探究).第三阶段做到师生互动(营造气氛).第四阶段做到留意收集信息(

36、教学反思)以上各层目标可以综合实施，也可以分阶段，每一阶段哪怕实施一种，只要持之以恒，就能有质效地提高教学. 三、结合实际，反思实践 学习的关键是要能学为所用，要在听中学，做中学，把学到的要做出来，做过的要说出来，理论联系实际，行为跟进，求真务实，肯定要在自己的教学中带来一些行为上的改变，从变更自己起先，再来变更学生，并且不断地反思实践，提升自我，渐入佳境，做个具有专业化素养的老师. 1、讲究策略抓重点. 目前，有一些常规课教学容量不够，教学重点抓不住，难点没突出，节奏缓慢，负荷量缺乏，学生学习状态不佳，导致效果不好.应当对这些现象进行归因分析，不要课前少思索，肯定要讲求教学策略，吴军老师强调

37、的要擅长对学生提出问题，让学生到媒体中找答案，到课外书中去找答案，在学生沟通中找答案，这就是一种教学策略.教好每一节常态课，向常规课要质量，要做一个有才智的老师，课前充分思索，充分预设，做到才智地教，让学生聪慧地学，培育具有高思索力水平的学生，促进他们可持续开展. 2、课例研习最有效. 老师不是教书匠，一流老师，教人;二流老师，教书;三流老师，教“应试.我们要在教学中养成教研一体的意识，培育学生全面开展，让学生的多元智能得到开发，特长得到发挥，并渐渐养成培育自己教研一体的良好习惯，课前多思索探讨，每天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话

38、，与实践对话.正如李海林博导谈到的：学生学到了什么?你事实上在教什么?我看到了什么?每个环节达成的缘由是什么?没达成的缘由是什么?怎样改良?让上课与自主反思交互开展，螺旋上升.长期下去，信任每位老师都可以成为一流老师，教出让家长满足的学生. 3、追求卓越求开展. 社会开展，科技进步，须要我们不断学习，否则慢进则退，我们必需树立终身学习的意识，以防止不能适应新形势要求.老师要追求卓越，应做一个爱学习的老师，更要做一个爱思索的老师，才能防止“学而不思则惘，在思索的根底上，努力实践自己的想法，信任会有所收获的!通过听专家的讲座，及在网上同学友们的沟通，我再次相识到学习对一名老师成长的重要性，无论从学

39、问面的拓展上，还是专业学问与技巧的提高上，只有不断的学习才会做到.假如不思进取，满意已有的只会固步自封，越来越不能适应新形势下教化工作的须要.而学习是须要毅力和耐性的，因此，无论是为了专业成长的须要，还是为提高自身素养，都要不断的学习，拓宽自己的学问面，做一个有思想的博学老师.那样，教学生才会充溢自信，意气风发，学生才会敬佩你，爱上你!从现在做起，坚持学习，学习，再学习!同时，也是为了磨练一下自己人生的斗志，和熬炼自己在繁忙生活中挤时间的实力，也使自己的生活更加的充溢，时时散发着迷人的芳香和魅力!通过这次学习，我深深的懂得，老师要追求卓越求开展，就得把自己的角色定位于指导者、组织者、参加者和合

40、作者，从指导学生学会自学、学会倾听、学会评价、学会说话、学会合作入手指导学生参加学习，驾驭学习的方法和技巧，引导学生学会自评、互评，与学生同等相处，深化学习小组与学生合作、探究、互动，让舞台给学生、让精彩给学生，真正把学生放在主体地位上，让学生同样追求卓越求开展. “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香.作为适应社会开展的骨干老师，我们必需不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有教学学问方面的前瞻性.这样才能培育出新时期创新性的学生，这样才能让我们向卓越型老师迈进! 老师培训个人心得体会 今日，我有幸听了王滨教授的老师心理健康讲座，对我来说真

41、是意义重大，王教授的讲座使我受益匪浅，感想颇多，美国教化心理学家吉诺特说：“作为一位老师，他要么是在帮人，要么就是害人.在每个人的成长过程中，中小学老师对他们的影响是不言而喻的，老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵. 所以，为了更好地教化学生，老师自我首先必需是心理健康的人.，老师心理健康水平比他的专业学问和教学技能更具重要性.老师的心理健康从根本上说还得由老师自我维护.一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自我的心理健康.优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自我一向处于压

42、力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行. 身为老师，仅有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感.老师不断地理解新学问，开拓自我的视野，也能使自我站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义.从心理学的角度来讲，老师这一职业是如今最“开放的职业. 他的工作得理解很多人干脆或间接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、教化局等等，以至整个社会.全部的这些人和社会团体都认为自我对老师的工作有评价的权利.对于老

43、师应当怎样做，应当是什么样的人，他们都有自我不一样的观念和想法. 仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让老师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑.并且，老师自我心里也有“一杆秤，随时随地都在监督着自我的工作，甚至比别人更严格、更苛刻.所以，老师应当树立正确并且稳定的自我概念.包括对自我身体、本事、性格、看法、思想等方面的相识，是一系列看法、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、本事、观念、思想和情感组织联结在一齐，贯穿于阅历和行为的一切方面. 正确相识自我，客观评价自我，合理要求自我，了解并愉悦地理解自我的优点和缺点，不给自我设定高不行攀的目标.同时，个体因为对自我

44、更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，这种心态对坚持心理健康是非常有利的. 老师应多学习，多理解新学问，以加强自身修养.老师也能够坚持收集有关他的教学效果和学生学习情景的资料.帮助老师提高教学水平，更清晰地明白是否到达了自我预定的目标. 老师对失败的看法是自我维护心理健康本事的中心因素.正因为老师是心理上“开放的职业，失败和过错发生的机率就异样大.人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经验，关键是看怎样去相识和对待自我的失败.假如能从失败中吸取教训、总结阅历，失败就是胜利之母.并且能削减压力和焦虑的来源，更

45、有利于自身的心理健康. 比方，一个对自我的教学本事充溢信念的老老师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不一样看法会处之泰然.与教化界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚决，因为他明白自我是一个有本事的老师，他明白自我在说些什么.他清晰地明白，自我对问题的干脆接触更多，因而对整个教化形式也就有更客观的把握.他从实际工作中建立起来的平安感不会受到影响. 因为学生对他友好而不失敬重，因为他帮助差生并真的使其成果上升，因为他客观地明白教学中的失败是不行防止的.事实上，正是因为他能理解这些失败，并从中总结阅历，才有如此大的心理能量来英勇应对失败.老师应当正确的相识和评价生活中所谓的“失败.也

46、能够说是适时当一下阿Q. 老师在学生面前应限制自我的消极心情，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上.老师觉得在工作中受到了委屈，很自然地简单把气发泄在座在自我教室里的学生身上，因为学生经常就是让他们受委屈的“罪魁祸首之一.原来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而老师在心情冲动的时候很难把握好这一尺度，经常就可能损害学生，也破坏了自我在学生心中的形象.假如老师是因为自我遇到了挫折而烦躁，并且所以而斥责学生，学生们是能够意识到的. 他们不仅仅不愿再敬重老师，听老师的话，还可能会报复老师.假如不良心情积蓄过多，得不到适当的宣泄，简单造成心身的惊慌状态.这种惊慌持续

47、时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病.所以，老师也应中选择相宜的时候、合理的方式宣泄自我的心情.心情的宣泄能够从“身、“心两个方面着手.“心方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的挚友或亲人倾诉衷肠，给自我写信或写日记.“身方面如猛烈的体力劳动，尽情高歌，逛逛街，买点自我喜爱的东西等等.还能够出门旅游，从大自然中使自我的情操得到陶冶. 其次，学生的心理健康也非常重要.心理学探讨证明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教化与影响而我们作为老师，在平常的教学中应当注意发挥学生的潜能，为学生的开展创建必要的条件，让其充分的发挥出来. 在课堂教学中，老师要留意视察学生的实际情景，有意识的培育学生的优势，并留意培育和克服学生的劣势.留意发挥学生的优势，能够促进学生的智力的开发，也要留意实行激励的方法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成果=本事激励，让学生看到自我的优势均，自信念增加了，就会促进智力的发民展，对于后进生，我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题，对后进生更应当要多看他们的优势，运用权其能够顺当开展.