《二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品).docx

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1、二氧化碳的性质教学设计一、学情分析本节课针对初三学生设计。从知识角度看学生已经学习了氧气等物质知识，通过微 视频课前自学了二氧化碳的常见物理性质和化学性质；从能力水平上看学生具备了进行 科学探究的相关的实验技能，了解了设计比照实验的方法（如控制变量法）；从心理特 点上，他们有强烈的好奇心和探究欲，有利于问题的解决。本节课力求让学生在新颖的问 题情境中解决问题，进而获得新的知识。二、内容分析本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识。按 照单质一一化合物一一酸碱盐这一由简到繁的顺序，co作为氧化物，是其中联系的纽2 带，学习co的性质可为后面学习酸碱盐打下一定的基础。2

2、本节课的内容（包括课前微视频）涉及二氧化碳的物理性质、化学性质及co对生 活和环境的影响等方面。总体来说难度不大，与实际联系紧密，实验较多，有利宇开展 探究学习，提高探究能力，从而使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，并能利用 学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。同时本节课又蕴含丰富的思想教育因素（如“一分为二”，“量变引起质变”等观 点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。三、教学目标1、了解co的常见性质，提高运用所学知识解决简单问题的能力。2、通过翻转课堂模式下的微视频学习，合作探究、动手制作等一系列活动，提升 自 主学习、合作学习的能力，提高科学素养，获取新的知识

3、。3、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，提高运用控制变量等 方法设计实验的能力。四、教学重点运用课前微视频所学的CQ的相关性质，解决检验CQ和除去CQ等简单问题 五、教学难点22CO,与NaOH反响，CO与水反响 六、教学流程 问题线 Z“屠狗妖” 是什么物 质？运用课前微视频所学的CQ的相关性质，解决检验CQ和除去CQ等简单问题 五、教学难点22CO,与NaOH反响，CO与水反响 六、教学流程 问题线 Z“屠狗妖” 是什么物 质？_知识线 微视频自 学：二氧化 碳的常见性 质形成新知 识：co与2NaOH反响，叫与水反应J知识线情境线.厂指证“屠狗,妖”即检验二氧化碳降服“屠

4、狗 妖”即除去 二氧化碳； 巧制红枫叶情境线7哪种方法降服“屠狗妖”效果最好？用什么方法制作红_方法线 -Z设计定性实 验检验二氧 化碳运用控制变 量法设计对 比实验七、活动用品CO2、水、NaOH溶液、澄清石灰水、塑料瓶、用石蕊溶液染成紫色的干纸枫叶等 八、教学过程2教学 环节教师活动预设学Th活动设计意图课前：提供微视频：课前自主掌控学实验1:观察气体，闻气体的气味反复观看习节奏，促进课实验2：验证CO2堂上的深度学习习实验3： eg的灭火实验实验4： CO溶于水的实验课中：2讲述：话说这天唐僧师徒四人正走在取经的路观看吸引注意力制1上增强好奇心剧播放视频一：激发探究欲情西游故事创 设谈话

5、：你们愿意帮助大圣，也做个降魔斗士和 大圣一起降服妖怪吗？答：愿意播放视频二：大圣拜托各位观看、思考激发探究欲讲述：大圣用宝葫芦收到的屠狗妖，就在你们 面前的塑料瓶中.好好观察。观察提示：土地公说，它是无形的，谁来描述描述 你们看到的屠狗妖的样子？请学生回答答：无色、气体提高实验、观察、制2提问：不知道它有没有什么妖怪的怪气味？提议：闻一闻分析和概括能 力。大 现 原 形请学生闻、描述招气入鼻描述：无气味启发：刚刚大圣是在哪里收到屠狗妖的？由此 得到什么信息？密度比空气大引导：看来这妖是无色无味密度比空气大的气提高猜测能力和猜测：0、co等增强发表见解的体，目前你们已学过哪些这样的气体呢？22

6、勇与提问：它可能是其中的哪种气体，如何验证？答：用带火星的小木条、 澄清的石灰水动手实验，提高动手实验的请学生上台演示，得出结论。能力传出2提问：我们周围也有CO ,咱们以及小狗、小2猫都没事，为何CO跑到山洞中，就成为屠狗2妖了呢？图片一：co对人体健康的影响 2倾听、观察 讨论体会物质的浓度 不同带来的影响提问：刚刚大圣用金箍棒伤不着它，你们有没 有什么别的方法来降服它呢？答：用火烧、水淹、澄 清石灰水锻炼发散思维能追问：还能否利用其他药品呢？答：NaOH溶液力。提问：火烧是否可行？ 演示实验分析：火烧不可行。因 为二氧化碳不能燃烧， 也不能支持燃烧。设计方案制3谈话：现在大家动手用水，澄

7、清石灰水和NaOH 溶液试试，看看它们能否降服屠狗妖？谁的降妖效果最好？强调：控制变量(等体积)巡视指导分组实验：1 .向装满CO2的矿泉水 瓶中加入80mL水，振 荡。2 .向装满CO?的矿泉水 瓶中加入80mL澄清石 灰水，振荡。3 .向装满CO?的矿泉水 瓶中加入80mLNa0H溶 液，振荡。提高运用控制变 量法设计比照实 验的能力，体验 设计实验的乐 趣。请学生展示成果 并描述现象1 .有点瘪2 .有点瘪，且变浑浊3 .很瘪说出：NaOH溶液除去C0的效果最好经历了实验探究 的过程，体验探 究成功的喜悦。提问：加水使瓶子变瘪的原因是什么呢？2答：CO2能溶于水，使 瓶内气体减少，压强减

8、 小，大气压将瓶子压瘪提问：澄清石灰水中有哪些物质？与CO反响2的是谁？思考回答:Ca (0H)和水。2, 与CO?反响的是 Ca (0H).比照-2 级西 2,举二子 / 刨帝;兄一提高设计实验和 分析问题得出结 论的能力。提问：NaOH溶液里中有哪些物质？与CO反响 2回答：NaOH和水。与C0反响的是NaOHo Ji2的是谁？四4承转：现在咱们找到了屠狗妖的真面目，又找 出了除去它的最好方法，请一位学生代表向大 圣汜招一下C学生汇报提升概括、表达 能力。原 来 如 止匕补充：大圣，不仅如此，假设CO2过多，还会使 全球变暖、冰川熔化、海平面场升、土地沙漠 化。CO也是“温室效应”的罪魁祸

9、首。2倾听学会辩证看待 事物，和实事求 是地分析问题。3播放视频三：观音阻止大圣倾听提问：为什么观音菩萨这样说？答：CO很多，CO也有 22益处播放视频四：观音讲述CO的优点2倾听5靛 巧制枫叶承转：他们又要踏上取经之路，咱们送一片家 乡的红枫叶，祝他们一路顺风，想家的时候也 能看一看。提示：亲手制作更显珍贵。这里有几片干的用 石蕊溶液染成紫色的枫叶提问：需要的是红枫叶，如何把它变红？石蕊 又是什么呢？图片二：石蕊的相关知识回答提高发现问题和 解决问题的能力提问：现在咱们有酸吗？能不能用现在桌上仅 有的一点药品试试呢？瘪瓶子中的液体？分组实验：将液体分别倒入烧杯中， 再将枫叶放入液体中提高动手

10、实验能 力。请学生收集枫叶，展示羽的枫4叶笑红，中的，风 叶不变红提高设计实验和 动手实验以及分 析实验现象的能 力。提问：CO能溶于水，使枫叶变红的是co还是22水呢？请学生设计实验按学生的方案与学生合作完成实验设计方案，动手实验提问：co、水都不能使枫叶变红，可是co溶 22于水后却使其变红了，是什么原因？回答：有新物质生成且 新物质为酸。总结：回答得非常好，co不仅能溶于水，且能2与水反响生成了 HCO23倾听播放视频五：与大圣道别阚6畅 谈体 会谈话：同学们，你们今天都成为了降妖斗士， 这堂课你们收获到了什么？体会到了什么？学生畅谈自己的收获养成对学习反思 的意识。升华：取经道路危险重重，却阻挡不了他们前 进的步伐，你们的求知道路也不会是一路平坦 的，但路就在脚下，希望大家也能不怕艰险， 一步一个脚印，朝着科学的大门迈进！倾听明确学习是一种 艰苦的脑力劳 动，在今后学习 道路上，奋勇向 前，不畏艰难。制7拓 展 延 伸提问：用氢氧化钠溶液除去CO?的实验中瓶子 为什么没有全部变瘪？思考将探究性学习延 伸，激发再次探 究热情水淹九、板书设计:厂不能燃烧，也不能支持燃烧火烧火烧碱洗*屠狗妖能溶于水，且能与水反响能与氢氧化钙或氢氧化钠反响十、教学反思: