我的宿舍我的家-我的宿舍我的家2000.docx

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1、我的宿舍我的家|我的宿舍我的家2000 作为寄宿制学校的新生，他们远离时常依靠的父母，突然进入了心理的“断乳期”，其不适应感会自然产生。如何才能提升他们在校生活时的归属感，满意他们在“归属”和“被认同”方面的心理需求，是摆在每一个班主任面前，迫切须要解决的问题。 与此同时，寄宿学生一天之中大约有一半的时间在宿舍中度过，他们平常接触最多就是舍友，因此，宿舍人际关系处理的好坏干脆确定了学生能否尽快适应中学生活，能否在新的学习阶段取得长足的进步。 基于以上思索，为了帮助寄宿制学校新生在校期间能快速找到“归属感”和“被认同感”，主题班会的设计可以以学生的宿舍关系处理为切入点，引导他们以“舍”为家，从而

2、很自然地像对待“家人”一样对待自己的舍友，并通过一些集体嬉戏来培育学生的合作精神和互助互爱的挚友感情。在宿舍关系引导的基础上，帮助他们形成主动向上的宿舍荣誉感，为进一步培育班级凝合力奠定基础。 一、案例设计 依据上面的分析，我们可以以“我的宿舍我的家，文明创建你我他”为班会的基本思路，从以下三个方面来构思和设计相关主题班会的教化内容： 1.宿舍文化。宿舍的“雅号”：班级每个宿舍派一名代表上台介绍自己宿舍的“雅号”及其意义，当全部宿舍介绍完以后，然后请其他宿舍同学和混合宿舍的同学组成评审团对上述“雅号”进行支持度投票，并依据得票数对该宿舍进行积分。在此基础上，请劳动委员以后布置值日任务的时候，不

3、用原来的门牌数字，而改用相应宿舍的“雅号”。这样可以进一步巩固他们对各自宿舍文化的认同。 2.宿舍关系： （1）珍惜：凤凰花又开。以歌曲凤凰花又开的歌词为依托，让学生感受中学时代时间消逝得飞速，从珍惜时间联想到珍惜美妙的校内生活和可亲可敬的舍友与同学，让他们了解：有一种幸运，叫朝夕相处；有一种无奈，叫说再见就再也不见。 （2）理解：换位思索。理解是处理好人与人之间关系的一个重要前提，而真正的理解则须要做到“换位思索”，通过学生上台介绍他们在宿舍里发生的相互理解，相互帮助的真实故事，通过总结这些故事中的共同点，让学生深刻理解“换位思索”对于处理好宿舍关系的重要性。 （3）互助：情同手足。用“齐眉

4、棍”嬉戏（“齐眉棍”是一种常见的用来进行拓展训练的嬉戏，可以考察人的团队精神和不轻言放弃的精神。每个宿舍派出他们最信任的四名成员参与，每人伸出一根手指平托住，不能勾住竹棍，然后将其抬高至最矮人的眉毛的高度，然后将竹棍往下降至腰间，在整个过程中，不许有人的手离开塑料棍。在规定的时间内，胜利做完次数最多的一组获胜）来让学生感受和体验一个胜利团体的条件主要包括：相互信任、坚毅领导、相互协作、坚持究竟等几个方面，让他们体会“互助”对于宿舍和班级的意义。与此同时，依据每个宿舍代表队详细表现来为他们积分。 3.宿舍环境： （1）健康的行为：日常健康学问竞赛。选取若干学生日常生活中遇到的健康问题，并把它们编

5、制成竞赛题，实行抢答的方式来给每一个宿舍代表队积分。通过寓教于乐的方式普及相关的健康学问。竞赛完毕后，班主任再次强调健康行为对于宿舍生活的重要性和必要性。 （2）融洽的氛围：从事先支配好的学生优秀随笔中选择两例关于营造宿舍融洽氛围的案例，由该学生代表他们宿舍向全班同学介绍，通过这种榜样感染的方法，让学生感受到融洽的宿舍氛围是欢乐生活、欢乐学习的前提和必备条件，从而激发每一个宿舍营造自己宿舍融洽氛围的主动性和主动性。 （3）进取的团队：由班主任首先介绍近一段时间内宿舍里出现的“歪风邪气”，例如不比进步比偷懒等现象，然后分析这些不正之风对于宿舍成员的不良影响，再通过举出优良宿舍的案例，从正反两个角

6、度来帮助学生理解进取精神对于宿舍成员共同进步的重要意义。 二、案例分析 当代中学生大多是独生子女，他们的生活自理实力和协作精神普遍缺乏，同时非常“自我”，经常以我为中心来思索解决问题，再加上他们是高一新生，还没有完全适应新学校的学习和生活，这些特质都很简单导致他们处理不好与身边人的关系，特殊是室友之间的关系。 首先，班会用“家”作为感情基调，为学生创建一个暖和的情感氛围，在此基础上，以宿舍为单位，各自介绍自己宿舍的“雅号”，以“雅号”为切入点，让他们找到共同的目标和努力方向，从而形成各具特色而又主动向上的宿舍文化。 在形成特有宿舍文化的同时，学生能否搞好与宿舍成员之间的关系，也是宿舍凝合力形成

7、的重要因素，因此，班会又从“珍惜”“合作”和“互助”三个角度来指导学生处理好自己与宿舍其他成员之间的关系，从而帮助他们既“感性”又“理性”地建设和维护好自己的宿舍关系。 宿舍是学生重要的学习和生活场所，宿舍环境的好坏干脆影响到他们身体和心理健康，因此，班会从“健康的行为”“融洽的氛围”和“进取的团队”三个方面来引导学生共建宿舍良好的物质和精神环境，让他们学会健康生活，踏实进取、欢乐成长。 三、教学反思 本节班会课的设计以“家”为感情基调，以集体竞赛为主要形式，这能在很大程度上调动了学生参加班会课的主动性和主动性，但是，集体竞赛的一个最大的特点就是活动性，因而存在着一些不行控因素会影响班会的顺当进行。这就要求班会课中涉及的活动应当事先经过具体的过程设计和时间设计，这样才能保证班会课中设计的各项活动的效果，以及班会课的整体效果。