部编版小学语文三下《古诗三首》语文教案（共3课时）..docx

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1、语文部编版三年级下册第9课古诗三首第一课时教学设计课题9 .古诗二首单兀第二单兀学科语文年级 三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗元日并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜测，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .导入。贺新年万炮齐鸣震九天，金龙彩凤舞翩

2、然。神州共庆无眠夜，举盏吟诗踢踏旋！2 .这首诗描写的是新年时的热闹景象，今天我 们再来学习一首关于新年的古诗，接下来我们一起 来品读。3 .板书课题：9.元日学生齐读学生齐读课题通过古诗导入， 培养学生对古诗 词的兴趣，进而 导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1 .用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通诗句。2 .理解重点词语的意思，了解古诗内容。3 .注意读书姿势要端正。4 .认读生字：（1） yu hunjie jiu he mu欲魂借酒何牧（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生 对本课

3、出现的生字掌握和了解。5 .通读诗文，给诗文划分小节清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。借问酒家/何处有？牧童遥指/杏花村。（二）交流汇报：1 .生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗 通过描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之 人的情绪和希望。（师注意鼓励学生敢说并引导学 生相互补充）2 .解读 杜牧，字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小 李杜”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。二、精读课文。1 .首先我们先来解读古诗题目。清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。 旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。2 .下面我们一起来欣赏古诗的前两句。自读课文指名读要求指名认读开火车读 齐

4、读认读生字词通过断句练习， 加深学生对诗句 的熟读。交流讨论。解读作者。了解古诗题目的 含义，帮助学生 对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的意思。了解诗句含义。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。纷纷：形容多。断魂：伤心到了极点(1)这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行 人满怀悲愁和伤感。春雨、行人找出诗中描写的 事物，体会其作 用。理解诗中单个字 词的含义。(2)诗中描写了哪些事物？(3)“纷纷”在文中有什么作用？“纷纷”用在这里形容春雨，形象贴切地把春 雨那种细、密、轻的特点描写了出来。(4)诗中的“行人”指的是什么样的人？是出门在外的行旅之人，“行人”不等于“游

5、人”，不是那些游春逛景的人。(5)“断魂”指的又是什么呢？“断魂”，是极力形容那一种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方 相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。当诗人有这 类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表 达他的心境。过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候， 诗人想怎样做呢？品读诗句了解诗词含义3 .接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问：打听，询问。酒家：酒店。杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山 门外。理解诗句含义。(1)这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花 村。体会诗句中所蕴(2)第一句诗怎样理解？诗人融景

6、伤怀至极，而又要冒雨赶路，雨湿衣 衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向 人问路了。(3)诗中“遥指”有哪些含义？“遥”，字面意义是远，让我们认为杏花村一 定离这里还有十分遥远的路程。这一 “指”，已经 使我们如同看到，隐约红杏梢头，清楚挑出一个酒 帘来了。假设真的距离遥远，就难以发生艺术联系， 假设真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙 就妙在不远不近之间，为诗句增添了不少情趣。4 .整首诗品读第一句交代情景、环境、气氛，是“起”；第 二句是“承”，写出了人物，显示了人物的凄迷纷 乱的心境；第三句是一 “转”，然而也就提出了如 何摆脱这种心境的方法；而这就直接逼出了第四 句，成为整

7、篇的精彩所在一“合”。5 .全文释义：清明时节雨纷纷，一江南清明时节细雨纷纷飘 洒。路上行人欲断魂。一路上羁旅行人个个落魄断 魂。借问酒家何处有？一借问当地之人何处买酒 浇愁？牧童遥指杏花村。一牧童笑而不答遥指杏花山 村。6 .这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写清明时节的大气特征，抒发了孤身 行路之人的情绪和希望。三、拓展阅读含的诗人情感。体会诗中字词的含义。整体阅读古诗， 体会古诗的韵 味。了解全诗含义。体会诗人情感。好诗佳句江南春拓展学生知识 面。唐杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。四、拓展阅读清明的心弦我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外，到 公园去游

8、玩。地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有 落完，然而，大树已经摆脱了自己沉重的与快乐的 负担。春天它急着发芽生长，夏天它急着去获取太 阳的能量，而秋天，累累的果实把枝头压弯。果实 是大地的骄傲、大树的抚慰，却又何尝没有把大树 压得直不起腰来呢？潮水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结 一层薄冰，薄冰上有腾腾的雾气，雾气倒显得暖烘 烘呢。然后，太阳出来了。有哪一个太阳比初冬的 太阳更亲切、更妩媚、更贴心呢?雾气消散了，薄 冰消融了，初冬的水面比秋水还要明澈怡远，不再 有游艇扰乱这平静的水面了，也不再有那么多内行 的与二把刀的垂钓下钩者的贪婪，连鱼也变得温和 秀气了，它们沉静地栖息在水的深处。地阔

9、而又天高，所有的庄稼地都腾出来。大 地吐出一口气，迎接自己的修整，迎接寒潮的删节。 当然，还有瑟瑟的冬麦，农民正在浇过冬的“冻水”， 水与铁锹戏弄着太阳。场上的粮食油料早已拉运完 毕，稀稀落落的几个人在整理谷草。在初冬，农民 也变得沉着。什么适时播种呀，龙口夺粮呀，颗粒 归仓呀，那属于昨天，也属于明天。今天呢？只见 个个笑脸，炕头已经烧热，穿开裆裤的小孩子却宁锻炼学生阅读能力，拓展思维。愿呆在家11外边。这时候到郊外、到公园、到田野去吧，游人 与过客已经不那么拥挤。大地、花木、池塘和亭台 也显得悠闲，她们已经没有义务为游人竭尽全力地 显示她们的千姿百态。当她们完全放松了以后，也 许会更朴素动人

10、。而这时候的造访者，才是真正的 知音。连冷食库里的啤酒与雪糕也不再被人排队急 购，结束了她们大红大紫的俗气，庄重安然。到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天 空飞旋，野兔在草窠里奔跑。和它们一起告别盛夏 和金秋;告别那喧闹的温暖，去迎接漫天晶莹的白 雪，迎接那盏盏冰灯，迎接房间里跳动的炉火和火 边的沉思絮语，迎接新年、迎接新的宏图大概。初冬，拨响了那甜蜜而又清明的弦，我真喜 欢。1 .本文作者描绘了、田野、花木、亭台、野鸽、野 兔等景物，写出了初冬的特有美。2 .本篇全文都是用衬托的手法描写景物，如在 第段中用春天“，夏天 “，秋天，来衬 托大树在初冬时的宁静、沉着、安详。3 .第段中“适时播

11、种”、“龙口夺粮”、“颗 粒归仓”写的是春、夏、秋三个季节的情景，这些 描写突出了 o4 .文章结尾的作用是 o5 .作者为什么喜欢初冬？谈谈你的理解。参考答案：1 .大树水面2 .它急着发芽生长它急着去获取太阳的能量累累的果实把枝头压弯3 .在初冬农民也变得沉着4 .首尾呼应，突出中心5 .因为初冬沉着、宁静、安详，可以休整精神,为新的奋斗积蓄力量五、课堂练习(一)以下红色字的读音不完全正确的一组是(C)A.清明(qi ng)魂魄(hOn)B.欲望(yi)酒家(jiii)C.牧童(mi)借钱(jie)(二)把古诗补充完整。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。作业布

12、置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结清明这首诗用优美生动的语言，描绘了一 幅活灵活现的雨中问路图。这首诗通过描写清明时 节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希 望。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书9.古诗三首清明清明时节雨纷纷，一点明诗人所置身的时间、气象 等自然条件。路上行人欲断魂。一着重写诗人的感情世界。借问酒家何处有？一问一答，相映成趣。牧童遥指杏花村。J语文部编版三年级下册第9课古诗三首第三课时教学设计课题9 .古诗三首单元第三单元学科语文年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗九

13、月九日忆山东兄弟并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗九月九日忆山东兄弟的主要内容。 二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜测，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1,复习导入。学生齐读，指通过复习导入，清明名读，点名背培养学生对古诗【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。2 .复习上节课所学字

14、词yu wangling hilnjie shu（欲望）（灵魂）（借书）he jitimu tonghe chu（喝酒）（牧童）（何处）3 .同学们，今天我们学习的也是一首跟节日有 关的古诗，接下来我们一起来品读。4 .板书课题：9.九月九日忆山东兄弟诵。考查学生对字 词的理解和掌 握。学生齐读课题词的兴趣及对上 节课所学古诗的 掌握情况，进而 导入新课。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：自读课文认读生字词L用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。指名读要求3 .注意读书姿势要端正。4.认读生字：(1) xiong bei指名

15、认读兄倍开火车读xiong duyijia齐读兄独异佳（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生通过断句练习，对本课出现的生字掌握和了解。加深学生对诗句5,通读诗文，给诗文划分小节的熟读。独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。交流讨论。遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所抒发的情感：这首诗通过描写诗人孤独寂寞的环境，抒发了诗人的思乡之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）解读作者。2.解读 王维，字摩诘，唐代诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然合称“王孟”。重要诗作有相思山居秋暝等

16、。过渡：卜面，我们就一起走进课文进行细细的品读。了解古诗题目的二、精读课文。含义，帮助学生L首先我们先来解读古诗题目。对古诗的了解。九月九日忆山东兄弟(1)九月九日指的是农历九月初九，这一天， 是中国人的传统节日一一重阳节。在我国古代，重 阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动， 如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。 如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一 年一度的“老人节因为两个九意味着生命长久、 健康长寿。(2) 了解题目中字词的含义忆：思念山东：华山以东，指王维的家乡。题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲 人。2 .下面我们一起来欣赏古诗的前两句。独在异乡为异客，

17、每逢佳节倍思亲。独：单独。异乡：他乡。异客：他乡的客人。倍：更加。(1)这两句诗是什么意思呢？我单独在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节 时，就更加思念家中的亲人。(2) “独在异乡”在诗中说明了什么？暗写了孤独寂寞的环境。(3) “异客”在诗中起到了哪些作用？强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感 受。(4)诗中一个“独”和两个“异”字有什么 作用？一个“独”字和两个“异”字更加形象贴切地 写出了自己举目无亲、孤独寂寞的感受。老师引导学生 说出独、异乡、 异客的意思， 让学生交流讨 论诗人所处的 环境，体会诗 人的孤独寂寞 之情。品读诗句。了解诗句中词的 意思。了解诗句含义。理解诗中单个字 词的

18、含义。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：自读课文认读生字词L用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。指名读要求3 .注意读书姿势要端正。4.认读生字：(1) tu SU指名认读屠 苏开火车读（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。齐读（3）学习本课生字：旧、符，通过动态演示及组词造句，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节爆竹/声中/一岁/除，春风/送暖/入/屠苏。通过断句练习，千门/万户/瞳瞳/日，总把/新桃/换/旧符。加深学生对诗句（二）交流汇报：的熟读。1.生自由说说这首古诗所描写的回面：这首诗交流讨

19、论。描写的是新年元年的热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读 王安石，字介甫，号半山，人称半山居土。封荆国公，世人又称“王荆公”，是中国著名的政治解读作者。家、思想家、文学家、改革家，为“唐宋八大家”之一。3.写作背景：此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知了解写作背景，府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面帮助学生对古诗临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，的理解。1068年，神宗召王安石“越次入对，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新(5) “倍”字

20、用的妙，你能说说妙在哪里吗？“倍”字写出了思念之深、思念之重，是连接 上下曲句情绪之间的关键。过渡：在重阳佳节，本该是家人团聚的日子， 诗人却单独一人在异乡做客，其孤独寂寞之情不言 而喻，那么接下来诗人又是怎样抒发自己这种孤独 寂寞的思乡之情呢？我们一起来品读。3 .接下来诗人又描写了什么？遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方想到。遍：都。少：缺少。(1) 了解本诗中出现的事物。茱英，一种有香气的植物。古代有重阳节佩戴 茱萸枝、饮菊花酒、登高的风俗，认为这样可以避 灾。(2)这两句诗说的是什么意思呢？我在遥远的异乡想着，今天兄弟们登高的时 候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。(3)

21、对对这两句诗你是怎样理解？这两句诗是诗人的想象，远在故乡的兄弟们今 天登高时，身上都佩戴了茱萸，却唯独少了我一人。 这两句是全诗感情的最高潮，诗人想象着亲人们欢 聚重阳节时，一定会想起他这个游子，实际是写他 一直在思念家乡，一直在想象着家里的情况。4 .整首诗品读诗中哪两句话最能表达诗人此时的心情？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。5 .全文释义：独在异乡为异客，一一个人单独在他乡作客。每逢佳节倍思亲。一每逢节日加倍思念远方的品读诗句了解诗词含义理解诗句含义。体会诗句中所蕴含的诗人情感。体会诗中字词的含义。整体阅读古诗，了解全诗含义。亲人。遥知兄弟登高处，一遥想兄弟们今日登高望远 时。遍插茱萸少

22、一人。一头上插满茱萸只少我一 人。6 .这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗表达了诗人想念家乡渴望亲人团聚的 感情。三、拓展阅读好诗佳句(1)王维的诗句送元二使安西唐王维渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(2)思乡的诗句静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。四、拓展阅读体会诗人情感。拓展学生知识 面。锻炼学生阅读能 力，拓展思维。话说重阳农历九月初九，是我国” 一年一度秋风劲”的 重阳节。关于重阳节的名称，据魏文帝曹丕说，我国 古代以六为阴数，九为阳数，九月初九日正

23、好是两 个阳数相重，故称之为重阳，也叫做重九。重阳节的起源，最早可以推到汉初。在皇宫中, 每年九月初九日，都要佩茱萸（zhtiyiD ,以求长 寿。重阳节民间还有登高的风俗，所以又叫登高节, 相传始于东汉。重阳节之所以有名，是因为这个节日和历史上 许多有名的文学家有关。唐朝诗人王维的独在异乡 为异客，每逢佳节倍思亲。遥看兄弟登高处，遍插 茱萸少一人就是一首最为脍炙人口的重阳诗。其他 诗人，凡写重阳，大多要提到登高和插茱萸这两件 事。茱萸是一种可以做中药的果实，本草纲目 说它气味辛辣芳香，性温热，可以治寒驱毒。重阳 插茱萸，目的在于除虫防蛀。因为过了重阳节，就 是十月小阳春，天气有一段时间回暖；

24、而在重阳以 前的一段时间内，秋雨潮湿，秋热也尚未退尽，衣 物容易霉变，这时必须防虫。茱萸有小毒，有除虫 作用。至于登高，重阳节期间秋高气爽，适宜于登高 望远，这大概也是后来重阳登高开展为以游览活动 为主的重要原因。除此以外，民间恐怕还有生产上 的原因。重阳时节，秋收已经完毕，农事比拟空闲, 这时山野里的野果、药材之类，止是成熟的季节， 农民纷纷上山采集。农民管这种采集叫小秋收。登 高的风俗最初可能就是从这上面来的。重阳节登高，本来是要登山的；但平原地带， 没有山，怎么登呢？这个问题大概古人是早已考虑 到的，因此在重阳登高的习俗形成之初，就把它叫 做登高而不叫登山。宝塔、城楼，通常都很高，是 个

25、理想的登高场所。没有塔和城楼的地方，总有亭 台楼阁，也可以凑合。反正找一个比拟高点的地方, 大家去登临一番，意思也就到了。因为登高除了避 祸消灾之外，也有步步高升的含意。这就是旧时人 们非常重视重阳节登高的一个重要原因。登高受人重视，特别是受老年人重视的另一个 原因，是高有高寿的意思，因此人们认为登高可以 长寿。今天我们在重阳节开展敬老活动，把重阳节 称为老人节或敬老节，多少也有这个意思。但除了 祝愿之外，还注入了许多敬老尊老的实质内涵，反 映了一种新的社会道德和新的社会风气，从而使古 老的重阳节获得了新的生命。1、用简要的语言说出重阳得名的由来，并列 举出它的几种不同的名称。2、风俗习惯的形

26、成，往往与人们日常的生活 生产活动有着密切的联系。重阳节也不例外，根 据上文内容，试作简要分析。你还能另外举出一 个类似例子吗？3、重阳登高，有多方面的原因。根据上文内 容，试从文化角度加以简要分析。4、你赞不赞成把重阳日定为老人节或敬老 节？两个名称中你更倾向用哪一个？（都要简要 说明理由）。参考答案：1、古人以九为阳，重阳节为农历九月九日,故名重阳。 重九、登高节、老人节(敬老节)2、插茱萸是为了除虫防蛀，登高是为了小秋 收，类似例子如端午吃雄黄酒是为防虫咬。)3、登高的高含步步高升高寿之意。4、没有标准答案。(言之成理、言之有序即 可。)五、课堂练习(一)以下红色字的读音不完全正确的一组

27、是(C)A.回忆(yi)异乡(yi)B.佳节(jid)登高(dCng)C.茱萸(yil)兄弟(xiGng)(二)把古诗补充完整。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结九月九日忆山东兄弟这首诗诗人通过描写 自己单独在外的孤独寂寞及对远方亲人的活动场 景的想象，把自己的思乡之情淋漓尽致的表现了出 来。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书9.古诗三首九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，一点明诗人孤独寂寞的环境。A每逢佳节倍思亲J遥知兄弟登高处，一想象重阳亲人欢聚

28、的场景， 遍插茱萸少一人J衬托出思乡情。年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊 始的新气象，有感创作了此诗。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的 品读。二、精读课文。1 .首先我们先来解读古诗题目。元日：农历的正月初一，古时又称元旦、新年， 今叫春节，而把公历的新年称为元旦。2 .下面我们一起来欣赏古诗的前两句。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。一岁除：一年已尽，除：逝去。屠苏：指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的 一种习俗。(1) 了解古诗中出现的事物爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。 用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。(2)这两句诗是什么意思呢？在爆竹声中，送走了旧年迎来了新年；

29、和暖的 春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏 酒。(3)这两句诗中描写了哪些事物？燃放爆竹、喝屠苏酒。(4) “爆竹声中一岁除”这句诗在文中有什 么作用？这一句从除夕写起，紧扣题目，把春节热闹欢 乐的气氛描写了出来。(5) “春风送暖入屠苏”描写了一个什么画 面？人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的欢 快、热闹场面。了解古诗题目的 含义，帮助学生 对古诗的了解。品读诗句。了解诗句中词的 意思。了解古诗中出现 的事物。了解诗句含义。3 .接下来诗人又描写了什么？千门万闩i瞳日，总1嘶桃换旧符。瞳瞳：形餐太阳刚吐出来的景象。新桃换旧符：痴桃符换下旧到用。(1)了解诗中助见的事物桃符：用桃木制

30、成，上面刻有神像，据说挂在 门上可以求福避祸，是春联的前身。(2)这两句诗说的是什么意思呢？天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新 桃符，迎接新春。(3)“千门万户”在文中指代什么？“千门万户”在这里是泛指家家户户。“千门万户瞳瞳日”这句诗中写的是旭日的 光辉普照千家万户，“瞳瞳”表现日出时光辉灿烂 的景象，象征无限光明美好的前景。4 4) “总把新桃换旧符”这句诗在文中又有 什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布 新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密 呼应，形象地表现了万象更新的景象。4 .这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？ 点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。充分表现

31、出 年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。5 全文释义：爆竹声中一岁除，一阵阵轰鸣的爆竹声中，旧 的一年已经过去。春风送暖入屠苏。一和暖的春风吹来了新年， 人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。千门万户瞳瞳日， 初升的太阳照耀着千家万 户。总把新桃换旧符。一他们都忙着把旧的桃符取 下，换上新的桃符。品读诗句 了解诗词含义了解诗中出现的 事物。理解诗句含义。体会诗句所描绘 的景象。体会诗句中所描 写的景物及含 义。整体阅读古诗， 找出整首诗中所 描写的景物。了解全诗含义。6 .这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的 动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。三、拓展阅读好诗佳句

32、泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。四、拓展阅读过年雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳，飘落 到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。一片又一片， 很多片，是谁的知音，在片片雪花上写满爱的祝愿。在这场年底下起的大雪面前，人们脸上都洋 溢着掩饰不住的笑容，“瑞雪兆丰年”是大家想得 出来最好听的一个词语。还有什么比来年的丰收与 富足更让人满怀希冀的呢？忙着赶制年糕的人家冒出腾腾的热气，刚出 锅的年糕带着秫米的香味，沾满了新年的气氛。馒 头上、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味 感染着空中的雪花，雪花也似乎成了一份美味。大 家都在自己的家里猫着，积蓄着身体里的能

33、量和情 绪，为尽情的娱乐消遣做好准备！孩子们最大程度 的发挥着自己的想象力，用雪创造着一切！屋檐上滚落下的雪花，消失在金黄色的光 中。四处里灯火通明，整个城市像一块发光的琥珀， 照亮了野外被风吹起的雪，照亮了踏雪归来的人脚 下的路在一片银白色里温柔了那串长长的脚体会诗人情感。拓展学生知识 面。锻炼学生阅读能 力，拓展思维。印。是谁拥有这张至高无上的通行令，占据了所 有的地面和天空快乐的人们，在漆黑的角落里 燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩 缤纷的烟花绽放，点燃了夜空的激情。烟花散处， 如流星闪烁，照亮了树上每一根细小的枝桃，保存 下了脸上每一丝幸福的笑容，人们已经放开了脚 步，向新

34、年进发。清晨，路中央不知被谁堆出了一个样子可爱 的雪人，胖胖的脸庞，红红的鼻子，黑如点漆的眼 仁，他是谁梦里的人呢？狂欢了一夜的人们还在沉睡中。院子里贴满 猩红的剪纸，树干上、窗根上、院门上路上穿梭着赶早拜年的人，并相互传递着心 里的祝福和感恩。清晨的阳光把树枝的影子照在斑驳的墙上， 对联映红了门口的积雪，倒贴的福字里更有说不完 的年的味道。太阳出来了，像一张红红的铜锣，敲 响新年的开始1 .阅读第段，为什么“在这场年底下起的大 雪面前，人们脸上都洋溢着掩饰不住的笑容”？2 .全文洋溢着浓浓的过年的气氛，年的味道无处 不在，你从哪些词句中读出年的味道，请摘录下来。（不少于四处）3 .本文的语言

35、十分优美，找出你最喜欢的一个句子 （例句除外），按下面例子写出你喜欢的理由。例： 句子：雪飘下来，不断飘下来，是谁的衣裳, 飘落到麦苗的身上，积蓄着体贴的温度。 理由：我喜欢这一句将飘落的雪花比作衣裳，用“积蓄着体贴的温度”将雪花与得 含情脉脉，充满温暖感。 喜欢的句子：喜欢的理由：参考答案：1 .瑞雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满怀 希冀充满喜悦。2 .例如： 刚出锅的年糕 馒头上、花卷 上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味 在漆黑 的角落里燃起火龙一样的爆竹宁静的夜空里， 间或有色彩缤纷的烟花绽放院子里贴满猩红 的剪纸 路上穿梭着赶早拜年的人 倒贴的 福字里墙上的对联。(任意四点即可)3

36、.略五、课堂练习(-)以下红色字的读音不完全正确的一组是(B)A.爆竹(bdo)春风(chUn)B.屠苏(zij)瞳瞳日(t6ng)C.新桃(tdo)旧符(比)(二)把古诗补充完整。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。课堂小结元日这首诗虽然用的是白描手法，极力 渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日更新的 习俗来寄托自己的思想，表现得含而不露。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书9.古诗三首元日爆竹声中一岁除，一一从除夕写起春风送暖入屠苏。）千门万户瞳瞳日，转

37、入元日正题总把新桃换旧符。J通过节日的热闹快乐和万象更新，抒发革新政治的情感。人教部编版语文三年级下册第9课古诗三首第二课时教学设计课题9.古诗三首单元第一单元学科语文年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读古诗清明并背诵。2、体会诗中所蕴含的情感。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜测，体会诗人的情感。2、展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。重点正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。难点感受诗所抒发的情感。教学过程教学环节教师活动导入新课1 .复习导入。元日【宋】王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日, 总把新桃换旧符。学生活动学生齐读设计意图通过复习导入， 培养学生对古诗 词的兴趣及对上 节课所学古诗的 掌握情况，进而 导入新课。2 .这首诗中王安石描写了新年元日热闹、欢乐 和万象更新的动人景象，今天我们学习的也是一首 描写时令的古诗，接下来我们一起来品读。学生齐读课题3 .板书课题:9.清明