第四单元同步作文：他——了（学生版）-五年级下册-部编版语文.docx

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1、A值写生J妹liA il1 .写一件事件让他（她）陶醉（生气、伤心、兴奋）的事。2 .写清楚事情发生的时间地点、人物，事件的起因、经过和结果。3 .写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。生活中，谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？ 把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。 回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这 件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的 内心。1 .审清题材:本次习作要求属于以事写人。2 .审清内容：明确习作要写的是人，而且是从多角度描写一个人物当时的表现，如：他的面 部表情是怎样的？他有哪些不寻

2、常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？3 .审清重点：经过清楚（写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果）。写“活”形象（把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体）。写出情感（写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀）。本次习作是让我们写一件事，从中表达出人物的主要情感。我们在写作时要注意围绕情感来 表达，不要写成“他长大了 ”她成功了 ”等不能直接表现情感的内容，或者一味叙事，忽略情感 的变化。好朋友。他是个爱说爱笑的男孩。那张大嘴巴，笑起 来嘴角微微上翘，说起话来声音清脆响亮。可是前天，他表现得十分反常。那天他早早地来 到教室，趴在桌子上一声不吭。我关切地问：

3、“你怎 么啦？哪里不舒服了”只见他怒不可遏地冲我吼 道：“让我安颜一会儿，行吗？”这声音像闷雷一样 滚动着，传得很远很远。（除了描写语言，他还会有 哪些动作？神态又是怎样的呢？可以添加一些动作和 神态描写）我突然意识到一定是发生了什么，却不知 道该怎么抚慰他。他倚在桌子上，哭了起来，（他是怎样哭的？写 具体是不是更能够表现出人物伤心的程度？）接着， 他用一双发抖的手捂住眼睛，过了好半天才缓缓地将 手移开。又过了好一会儿，他才告诉我是怎么回事。 原来是从小陪伴他、给他带来快乐的外婆去世了。我 记得，他曾经说过他外婆很疼爱他，而他却经常跟他 外婆顶嘴，嫌他外婆唠叨（为了更好地表现人物 的悲伤，应该

4、把画线的转述句改成直接的语言描写。）这是我第一次看见他哭。“男儿有泪不轻弹，只 因未到伤心处”，这一次他哭得很伤心，很般过。那 一刻，我明白了一个道理：世界上最重要的莫过于亲 情，我们要好好珍惜和家人相伴的幸福时光。朋友。他是个爱说爱笑的男孩。那张大嘴巴，笑起来嘴 角微微上翘，说起话来声音清脆响亮。可是前天，他表现得十分反常。那天他早早地来到 教室，趴在桌子上一声不吭，深锁着眉头，一脸悲伤的 样子。我关切地问：“你怎么啦?哪里不舒服了”只 见他嗖地一下站了起来，紧握着拳头，像一头狮子一样， 脸部扭曲，怒不可遏地冲我吼道：“让我安静一会儿， 行吗？”这声音像闷雷一样滚动着，传得很远很远。我突 然

5、意识到一定是发生了什么，却不知道该怎么抚慰他。他倚在桌子上，肩膀抖动起来，低下头，眼泪顺着 他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、衣服上、桌子上。接着， 他用一双发抖的手捂住眼睹，过了好半天才缓缓地将手 移开。他稍微镇定了一些，眼里还喻着泪，一边抽噎一 边对我说：“我再也见不到外婆了，可我好想好想她 前几天她还摸着我的脑袋说要给我买衣服可是，我 却嫌弃她拿出的那些旧钞票你说，我是不是伤了外 婆的心？外婆那样疼我，我却总是跟她顶嘴，嫌她唠 叨”这是我第一次看见他哭。“男儿有泪不轻弹，只因 未到伤心处”，这一次他哭得很伤心，很难过。那一刻， 我明白了一个道理：世界上最重要的莫过于亲情，我们 要好好珍惜和家人

6、相伴的幸福时光。整体赏析他爱说爱笑，但这一次却伤心地哭了，作者用反常法叙事，突出这次伤心的不同寻常，最后通过人物语言 交代事件，十分具有感染力，最后得出“珍惜和家人相伴的幸福时光”也是至情至理。1 .读以下句段，判断人物的心情，并标记出具体细节。我发现，外祖母刚开始讲故事时，“好事情”就有些心神不定。等外祖母的故事讲完了，她用上衣的 袖子擦了擦脸上的汗。“好事情”呼的一下站起来，双手乱舞，很不自然地打起转，嘟嘟哝哝地说：“要 知道，这太棒了，应该把它记录下来，一定要记录下来！这太真实了，这才是我们的”这时候每个人才看清楚，原来他已经泪如泉涌，两只眼睛都充满了泪水，这副样子有些古怪，又非常 可怜

7、。他笨手笨脚的，一跳一跳地在厨房里跑来跑去，真是好笑。他想戴上眼镜，可镜腿儿就是架不到耳 朵上去。彼得大叔望着他发笑，大家都不好意思说话，沉默了，外祖母连忙道：“你要是喜欢就记录下来吧！这没有什么，像这样的故事我还有许多。”“不，就要这一个！这是地地道道的俄罗斯特色。”他兴奋地大声疾呼道，突然又呆呆地站住了，然 后开始高声讲话，他慷慨激昂地讲了很久，又是尖叫，又是跺脚。高尔基童年2 .如果要围绕“他紧张了”来进行写作，选择下面合适的描写打“ J”。(1)他眼睛到处看，却没有焦点，脸色时而白时而红，表情僵硬、不自然。()(2)他气咻咻地站在门口，他头上仿佛冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，

8、眉毛怒气冲冲地向 上挑着，嘴却向下咧着。()(3)听说我要向妈妈报告真相，他两只小眼睛高频率地眨动，双手一会儿放在背后一会儿又在胸前抓紧， 还时不时抓头、摸衣角。()(4)他呆呆地坐着，眼眶红红的，没过一会儿就捂着脸大哭起来。()(5)他说话时是那样不自然，结结巴巴：“我我没有不认真”那声音发颤，说到“不认真” 三个字时，语调突然消沉下去，显得畏畏缩缩。()3 .片段练习：仿照下面片段，描写一件事情中的一个片段，表现出人物的情绪。老爸火冒三丈，快步走进客厅，伸手一按，关掉电视，把钱递给我，严厉地盯着我大声呵斥 道：“写作业去！看了多久的电视了！“【练笔提示】要注意细节描写，抓住人物的语言、动作

9、以及神态描写.表现出人物的情绪。小明终于拿到了试卷，【拟题思路】本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。我们在拟题的时候 要注意语言精练，表达出人物的情感：开心、愤怒、伤心如他笑了他愤怒了他生 气了等。【写作思路】一、顺叙。按照事情开展顺序记叙。在表到达具体人物表现的时候，可以细细描绘他的表现, 以突出他的内心。如：室内体方课, 同学们玩得忘 乎所以。李老师勃然大 怒，批评教育 大家。（细节 描写）下课时，李老 师的气还没有 消。二、倒叙。先重点描绘某个人的表现，再用倒叙的方法写某件事情。如:悬念开头：见 到李老师生气 了.（突出人物表现）主内体育课.同学们玩得忘乎所以

10、季老师勃然大 怒,批评致官 大家.（钿节 描写）下课时，季老 牌的气还没有清.【你的思路】一、写清经过。我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。一件事情的发生、开展，总离不开 事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才能让读者明 白究竟是一件什么事情。起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”局部又是事情的 核心，是全文成败的关键。我们在写“经过”局部时要把其分成几个阶段按照先后顺序，一层一 层地写清楚。把人物“怎么说的”怎么做的”，又是“怎么想的”写具体。例如1:他生气了节选星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手

11、轻脚地去放饭 盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的。只见他俩东瞅西瞄，鬼 鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。大家吃完饭，准备午休，老 师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去 哪里了？ ”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了, 赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。楼上楼下、阅览室、卫生间、操场同学 们找得满 头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊 道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。”大家终于

12、长舒了一口气，终 于找到了。二、写“活”形象。写“活”熟悉的人就是要通过对人物容貌、衣着姿态神情等的描写，来表现人物鲜明的个性特 点。例如2：他紧张了节选老师把卷子一下扔到他桌上，只见他身子向后一蜷，猛地打了个哆嗦，用眼角的余光偷偷腺 了几眼站在他身旁的老师，又看了看扔在桌子上的单元测试卷。待了好大一会儿，他才伸手把卷 子挪到自己面前，捏着试卷刚想翻开，又猛地合上了，回过头左看看，右看看，确认没有人注意 他之后，闭上眼睛，双手合十，嘴里默默念叨着些什么，大概是祈求上天保佑他考一个好分数吧。 可能还嫌不够，他又在胸前画了个十字架，这下中国的、外国的神都求了，加了个双保险。他深 深地吸了一口气，壮

13、了壮胆子，慢慢伸出右手，捏着试卷，猛地掀开卷子，喳大眼睛一看，才长 长地嘘了一口气，脸上露出了笑意，看来是个不错的分数。三、写出情感。生活是一面多棱镜,生活也是写作的源头。我们要善于捕捉生活中的镜头，写出对生活的感悟。 在写作时，我们可以通过场景描写和心理活动的描写表达人物的真情实感点明文章的主题。例如3：他感动了节选下午回到家，我把准备好的妥糕拿了出来，放在妈妈面前，说：“妈妈，母亲节快乐！我爱 您！ ”妈妈愣了一下，眼睛一下子就湿润了，脸上也泛起了红晕。她使劲眨了眨眼，像是怕被我 们看到一样，可她一眨眼，泪珠就掉了下来。妈妈不好意思地用手胡乱擦了擦脸，有些手足无措 地摸了摸我的头，不停地说

14、：“谢谢宝贝！谢谢！妈妈太感动了！ ”听着妈妈有些哑了的声音， 爸爸打趣道：“女儿这么懂事，你妈妈感动得嗓子都哑啦！ ”【例文一】屁胭I开篇直入主题，点明小孔同学是一个陶醉在书中的“书虫”。从交代平时看书的痴迷直接 切入小孔陶醉书中的场景。这个局部写得可其好呀！同 学们找一找小孔陶醉书中的动作、 神态、语言细节，读一读，感受画 面，体会细节的生动。还有关于数学老师到来的细 节，这也侧面烘托了小孔的陶醉。“眼瞪都要掉到书上“，运用 夸张的手法，写出了 “书虫”看书 时的“完全陶醉”。再一次突出小孔痴迷读书, 常常陶醉于书中。范文展示他陶醉了酒能让人醉，书也能让人醉。我们班就有一位经常陶醉在 书海

15、的“书虫”卜孔同学。.小孔同学个子不高，胖胖的，一张肉嘟嘟的脸上嵌着一双 小小的眼睛，笑起来眯成一条缝。可要是看起书来呀，他的两 只小眼睹睁得像两盏灯笼，又大又圆。叫他“书虫” 一点儿也不夸张，他上课看，下课看，走路 看嘱，预备铃打响了人他还在看葭嘘！别吵，我们去看看。只见小孔同学把他最喜爱的斗 罗大陆半放在抽屉里，双眼睁得圆圆的。他一皱眉头，肯定 是看到什么惊心动魄的情节。只见他紧紧地咬着嘴唇，双手握 拳，双脚跺地。“呼”的一声，他松了一口气，随即“耶” 了 一声，眼睛眯成一条缝，腮帮子鼓了起来,嘴角上扬,“赢喽！” 全然不知，数学老师已站在门口。他此时已经完全陶醉在书里，双眼眨也不眨，紧握

16、拳头， 全神贯注，感觉眼睛都要掉到书上。“唉，一个飞劈腿过去不 就可以了吗？他一边说着，一边摇摇圆滚滚的脑袋。他叹了 口气，接着往下看。过了几秒，他才想起上课铃已经响过了， 猛地把书往里一推，但已经晚了。数学老师早已站在这只“书 虫”旁边了。见他清醒过来，老师便翻起他的抽屉。小孔同学一开始还 紧皱眉头挡着说：“没有啊，没有”后来他没方法，只好 让老师检查抽屉。老师一翻可把大家吓坏了。真是“不翻不知 道，一翻吓坏你”，这“书虫”抽屉里全是课外书、一本，两 本，三本一共七本！“书虫”的书被没收了，当然不开心，他架着双手，跺着双脚，紧皱眉头，嘟起小嘴巴，还时不 时在碎碎念。唉！“小书虫”啊“小书虫”

17、,你“醉”得可不轻啊！首尾呼应，语言幽默。整体赏析文章运用生动形象的语言描写了班上的“书虫”同学。作者先对其外貌进行了描绘，“两只小眼睛睁得 像两盏灯笼”这一比喻凸显了其外貌特点；接着，作者细致描写了其陶醉于看书时的动作、神态、语言等， 并通过其上课偷看课外书被数学老师“抓获”的事件，突出了其“解得可不轻”。【例文二】范文展示他生气了我的同桌刘胖子学习成绩很差，但是由于他自尊心很强， 所以最恨别人骂他成绩差。有一次公布期中测验成绩时，刘胖子一如既往地考了个不 及格。平时跟刘胖子考得差不多的小赵竟然上了 70,小赵便得 意得忘了形：“刘胖子，我厉害吗？再看看你，你简直比猪还 差.二看到这一幕，我

18、便知道，一场大战已经拉开序幕了师点简要介绍主人公，为下文的的事件做铺垫。略写事情的起因。细细读一读刘胖子生气 的反响：“蹦” “挤翻” “浑 身发抖” “抓住” “提起来” “扔去”等动作描写准确生动， “两眼冒火” “死死盯着” “两 个鼻孔张成原来的两倍大”， 抓住眼神和鼻子变化写神态， 同时还运用比喻和夺张手法， 突出刘胖子的怒火，最后“大 喝一声”，具体的语言写出刘 胖子怒火中烧的样子。通过其他人、小赵和书小赵话音刚落，刘胖子便立马气得从椅子上蹦了起来，他 那大肚子直接把椅子和桌子给“当”的一声挤翻在地。逻土 的一声巨响惊天动地，把正在订正的我以及其他同学给吓了一 大跳。我们转过头来看

19、见了这一幕，虽然我们每个人都知道小 赵的下场会很惨，但是却没有一个人敢上去劝架。我吓得跳开 两米远，不敢多说一句话。再看刘胖子,他此时已经被气得 浑身发抖，两眼冒火，死死地盯着小赵，两个鼻孔张成了原来 的两倍大，像两个黑洞，仿佛要把小赵给吸进去了似的。接着 刘胖子用一只手抓住他自己的书包，用尽全力提起来向小赵扔 去。那书包，此刻如同导弹一般劈头盖脸地砸在了小赵的脸 上，把小赵的眼镜都给砸扁了。随后刘胖子大喝一声：“你师点环境描写贯穿全文，从 起风、同学们收拾书包回家， 到教室里空荡荡的、凉风阵 阵，再到天暗、狂风关门，最 后下起雨来，无不在烘托主人 公的心情。他伤心了，情绪逐渐发 薛，由“欲哭

20、无泪，一脸茫然” 到“眼睛逐渐变红，眼泪 直往下落”再到“眉毛拧成了 疙瘩，挠挠后脑勺，推了推眼 镜，嘴巴一咧，倏然，哭出声 来”，“趴在桌子上，整个身 子缩成了一团，有点儿发抖” 这里到达了伤心的顶点，后面 “抹了一把眼泪，挺直了腰， 向雨中走去” “头望着天，任 雨水从他的脸颊划过”“自我 鼓励道”“闭目沉思全家都是猪! ”这场大战才算结束了，再看看小赵，他吓得 不轻，赶紧跑出了教室刘胖子啊刘胖子，你太狠了！真希望哪一天你能变得不这 么“暴力”。包等进行侧面烘托，突出刘胖 子生气时的气势。整体赏析作者选取了一件小事刘胖子考差了，小赵取笑他，他发怒了，抓住“生气”二字，非常具体生动地 描写了

21、刘胖子生气的动作、神态、语言，又通过描写其他人或相关的事物来侧面烘托，画面感极强。【例文三】范文展示他伤心了窗外微风拂过，片片落叶上下翻飞他被泡汰了，欲哭无泪，一脸茫然，坐回位置上。教室里乱哄哄的，同学们正收拾书包准备回家。他原本迷茫 的眼睛逐渐变得红了，眼泪悄无声息地往下直落，抽屉里又添了几 张被浸湿的面纸。不一会儿，教室里空荡荡的，桌子无声，椅子无语，陪伴他的 只有阵阵凉风。他低头看着手上的一道道伤疤,那仿佛成了失败 的标志，不禁眉毛拧成了疙瘩，挠挠后脑勺，推了推眼镜，嘴巴一 咧，倏然，哭出声来。天色灰暗了许多，窗外的凉风越刮越猛，只听“唠”的一 声响,教室房门在风的指使下重重地关上了。他

22、趴在桌子上，整 个身子埴成了一国,有点、儿发抖就这样持续了几分钟，风渐渐停息了，雨下起来了。他抹了 一把眼泪，挺直了腰，向雨中走去在绿油油的草丛旁，他抬头望着天，任雨水从他的脸颊划过, 让泪珠和雨混为一体。他自我鼓励道：“这次落选没关系，我还有机会的，明年还会眼泪不由自主地流下来。”情 绪已经慢慢缓和，从悲伤中振 作起来。一句话交代他伤心的 缘由。最后情景交融。选拔队员的！”刚刚过去的去的春，他落选了，了能入选区小学生篮球队员的事，他认工，决定不再难为自己。一他闭目沉,思,极力让记忆清零，可还是有几颗滚烫的眼洱丕由 自主地流下来。路上，雨依旧“哗哗”地下着，那滴滴雨珠似乎敲打在他 心上。整体赏

23、析作者没有把重点放在他落选这件事的表达上，而是详细生动地写了他伤心的整个情绪变化过程，同时通 过环境描写来烘托人物心情，人物的神态、动作、语言描写具体，最后到达情景交融的高度，着实为一篇佳 作。【好词】沉迷痴迷沉浸着迷如痴如醉无法自拔感动感触暖流热泪盈眶感激涕零感人肺腑恼火恼怒气愤火冒三丈暴跳如雷勃然大怒伤心悲伤愁眉不展泪如雨下放声大哭眼泪汪汪大惊小怪大惊失色迷惑不解沉着不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自假设心平气和平心静气目喳口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语嘀喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈呆假设木鸡将信将疑含情脉脉坐卧不安怅然假设失扭怩作态无精打采沉吟不决张口结舌张皇失措迟疑不决好似一头

24、被激怒的狮子。（生气）【佳句】1 .他牙齿咬得“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火,2 .这时，一阵热烈的掌声打断了李建的思绪，他猛地一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来，接下来就该他上台演讲了。他的目光四处游动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何 人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十根手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水 打足了，滑滑的。（紧张）3 .成功了！王宇拍手叫好，晶莹的汗水不断地从额头上流下来，但望着自己的得意之作多功能伞， 疲惫好像全都消失了，喜悦之情油然而生，像一汪甘泉不断从心里涌出（高兴）4 .他失望极了，脸比霜打的芭蕉叶

25、还要蕃黄。一个接一个的失败，像灭火剂一样把他心头的希望之火 浇灭了。他突然感到似乎有一股失望的苦水，淹没了全部期待。（失望）【开头】1 .人生百态，笑是很正常的事儿。世界上处处充满了笑声，有家人间充满关爱的欢笑，有得到朋友礼 物时开心的笑，还有取得好成绩时畅快的大笑然而这次我看到的笑，却具有独特意义（运用排比 的手法，引出这次具有独特意义的笑。）2 .每一个人在生活中都会遇到不一样的事情，都会有不同的情绪。表妹的那一次生气，最令我印象深 刻。（运用倒叙的方法讲故事，设置悬念。）3 .今天，阳光明媚，万里无云，真是个适合外出的好日子。早上起床后，我就约了好朋友潘天佑一起 去打羽毛球。（通过环境描

26、写表现心情的愉快，同时交代事情的起因）【结尾】1 .不知过了多久，一缕清凉的风吹来，他蓦然被惊醒。望着渐渐升起的月亮，他脸上带着沉醉的笑， 回家了。（抓住周围的景物，再次写出他陶醉的样子。）2 .环卫工人是城市中不可块少的一员，是最可爱的人，那位环卫工人的灿烂笑容令我难忘！（结尾用 甜美的笑容点题，表达美好的情感。）3 .我也不敢说些什么，只是想：以后一定不能再这样惹爸爸生气了，否那么怕是又要挨打。爸爸生气的 样子真可怕，像千万头狮子浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，我可受不了啊！（以心理描写结 尾，写出自己的感想。）文展示他伤心了升格作文他伤心了他，不仅是我的同学，也是从小和我一起长大的 他，不仅是我的同学，也是从小和我一起长大的好