重庆市璧山中学高三下学期一模考试语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知1 .考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.2 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.3 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文段，完成各题。领略趣味的能力一半固

2、然由于天资，另一半也由于修养。大约静中比拟容易见出趣味。甲物理上有一条定律说: 两物不能同时并存于同一空间，这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空 所以不灵。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的寂静，物界永远不寂静的。乙你的心境愈空灵，你愈不觉得 物界寂静，或者我还可以进一步说，你的心界愈空灵，你也愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不必定要六根清净,也不 必定学佛家静坐参禅。丙静与闲也不同：许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘世喧嚷中，你偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便左右逢源。这

3、 就是忙中静趣。（改编自朱光潜谈静）L文段中加点的词语，运用不正确的一项为哪一项 A.固然B.六根清净C.偶尔D.左右逢源2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项A.甲B.乙C.丙2、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构，,。,o但更新不是废弃自我主体,而是在旧传统中增加了新养分和新资源。固有的传统会有增减直至发生变异经过相遇相熟到彼此吸收融合的过程承载着历史的惰性而又不随时俗俯仰此时传统更新的历史时刻就来到了但当异质文化之水悄然进入这条河流的时候是它天然生就的品格A.B.之为乐，而以是为乐。而予也岂徒己之为益，是将

4、有益于人。知我者，其以我为喜爽凫，遂娱赏而已乎？后来之贤，与我同志，必爱尚而增葺之，宜免夫毁圮污度之患矣。1 .可填入第段方框处的虚词是（ ）oA.因B.贝!JC.以D.且2 .以下对第段理解不正确的一项为哪一项（ ）oA.今人已经不能像古人一样成异政、立奇功了。B.我接受朝廷的俸禄就必须担起重任不断前行。C.我担忧自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。D.在公务之余闲居之时我也借鉴古人勉励自己。3 .第段画线的“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前” 一语很有表现力，请加以赏析。4 .文章第段围绕“乐”展开，层层推进，请结合全文加以分析。12、根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800

5、字的文章（不要写成诗歌）。2013年度公务员考试报名人数一如媒体预料的那样突破了 150万，再创历史新高。工作没有高低贵贱，个体的职 业选择自有他们的理由和权衡，都值得尊重和理解。但近年来年轻人扎堆儿去挤政府机关、事业单位和国企，却也成 为一种不容忽视的现象，有媒体将他们称为“稳一代”。有人认为，如果社会中原本应该最具冒险精神、最爱折腾的 群体，普遍盛行求稳心态，趋于安稳和保守，那实在不是一个国家的福音。参考答案1、1. D2. A【解析】1 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当

6、、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。D项，应为“油然而生”或“层出不穷”。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。主语一般是人，而语境中主语 是“无穷妙悟”。不合语境。应选D。2 .此题考查正确使用标点的能力。考查形式多为选择题，解答此类题目需熟悉掌

7、握常用标点符号的用法，在读懂语句 的基础上，注意标点符号的一些特殊用法。根据冒号“一冒到底”的原那么，和句号搭配才表示一句话的结束。语境中，由“这个定律”判定，冒号的内容已经结 束，应在“空间”后用句号点断。应选A。2、D【解析】此题主要考查语言表达连贯的能力，解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接; 然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系；解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。语段的意思是传统会更新，但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源。的“惰性”“不随 时俗俯仰”衔接前文的“相对稳定的结构”，又是所讲“天然生就的品格

8、”；中的“但”表示转折，领起另一 层意思，是的结果，中“传统更新”照应中的“发生变异”，且和横线后的“更新”联系紧密；据此可排 除A、B、C三项。应选D。3、1. B2. D3. B4. (1)百姓长久遭受战争的灾祸，更加困苦，被判罪入狱的人很多，境内百姓以此为苦。(2)宗弼访查寻求对民众有利和有害的事情，范拱请求减少百姓的赋税，宗弼听从了他的建议。【解析】1 .此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此

9、题中划线句的意思是，大意是说：“国家以宋朝因重敛而亡作为教训，采用什一税法，本意在于优待抚恤(百姓), 而官吏们实行得过于严急，使民众违犯禁令，这不是国家长久实行的良策。”刘豫虽然没有立即听从，也并不处分他。“官吏奉行太急”，“官吏”是“奉行太急”的主语，所以排除C、D两项；“从而亦不加谴”，“从而”不能按现代词语理解，“从”，听从之意，“而”表转折，之间断开，故排除AD。应选B。2 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“南岳恒山、北岳

10、衡山”错误，南岳为衡山，北岳为恒山。应选D。3 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“为缓解繁重赋税给百姓带来的困扰，他上疏劝谏，刘豫才修改了税法”错误，范拱虽进言刘豫，但是刘豫 没有立即听从，而是在发现各路以税抵罪的总人数多达一千多人以后，才更改为五等税法。应选B。4 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文

11、中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）：第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）中“罹”，遭受；“兵革”，战争的灾祸；“苦”，以此为苦；“陷罪 者”，被判罪入狱的人。（2） “访求”，访查寻求；“利病”，有利和有害；“请”，请求。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学

12、在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理

13、解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：范拱，字清叔，济南人。九岁就能写文章，尤其精通易学。北宋末年考取进士，任广济军曹，权邦彦征召他 为书记，管理学校方面事务。刘豫镇守东平时，范拱撰写了一篇谒庙的文章，刘豫认为他有奇才，十分赏识他。齐国 建立后，范拱屡次升迁担任了中书舍人。刘豫对百姓实行收取什一税的方法，名义上为效法古代，实际上是搜刮民众, 加上刑法严厉峻急，官吏们循依而行暴虐之事。百姓长久遭受战争的灾祸，更加困苦，被判罪入狱的人很多，境内百 姓以此为苦。右丞相张孝纯和范拱的哥哥侍郎范巽，竭力进言说明这些方法的弊端，请求仍实行履亩而税的方法，刘 豫不肯听从。范巽还因

14、此被贬官，从此以后没有人敢进言。范拱说：“我如果进言的话就会被认为和哥哥是同党，不 进言百姓就会困苦不堪。我既然参与朝政，就要为百姓而进谏。”于是，他便上疏向刘豫进谏，大意是说：“国家以 宋朝因重残而亡作为教训，采用什一税法，本意在于优待抚恤（百姓），而官吏们实行得过于严急，使民众违犯禁令， 这不是国家长久实行的良策。”刘豫虽然没有立即听从，也并不处分他。范拱便让刑部上奏各路以税抵罪的总人数， 居然多达一千多人。刘豫见人数太多，便更改为五等税法，但民众仍然认为赋税过重。齐国被废以后，梁王宗弼主管 行台省事，范拱是他的属官。宗弼访查寻求对民众有利和有害的事情，范拱请求减少百姓的赋税，宗弼听从了他

15、的建 议，减去了原来赋税的三分之一，民众才得以休养生息。范拱不轻易赞誉别人，但对有才干的人都加以举荐，李南、 张辅、刘长言都是范拱举荐的。刘长言从汝州的郑城酒监被提升为行台省郎，没有人知道他是怎样提升的，范拱自己 也绝口不谈。后来，他因久病而请求到近郡任职，被任命为淄州刺史。皇统四年，范拱以疾病为由请求退职，于是以 通议大夫名义退休，在家里安心读书。金世宗在济南时就听说了他的声名。大定初年，范拱上疏奏事。七年朝廷征召 他入朝，任命为太常卿。朝堂讨论郊祀的事务。有人进言说，过去历代建都于长安和汴京、洛阳，所以确定泰山、华 山等为五岳，如今既然定都燕京，应当另行确定五岳的山名。范拱认为不对，他在奏

16、议中说：“轩辕皇帝居于上谷， 在恒山之西，舜帝居于蒲坂，在华山之北。以此而论，并没有根据所定居的都城而改变五岳的祭祀山名。”后来就没 有改变祭祀的山岳。范拱曾经说：“礼官应当遵守礼法，法官应当遵守法，像汉代的张释之可以说是能够真正守法的 人了。”大定九年，他又再次退休，死在家中，享年七十四岁。4、1. D2. C3. B【解析】1 .此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防

17、止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，兴致勃勃：形容兴头很足。容光焕发：指脸上光彩四射，形容身体好，精神饱满。“兴致勃勃”突出兴致， 而兴致必有其因，所以更符合语境。第二组，晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。可以透过光，常指各种宝石。璀璨夺目：璀璨形容美玉发 光，光辉灿烂耀人眼睛。语境中说的是冰凌，冰凌本身不会发光，所以用“晶莹剔透”比“璀璨夺

18、目”更恰当。第三组，应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。使用对象范围较广。美不胜收：形容好东西、美景多得 看不过来。语境中说的是“自然景观”，所以“美不胜收”比“应接不暇”更符合语境。第四组，迷惑不解：指对某一事物怀疑迷惑，认识不清。云雾迷蒙：云雾笼罩，使景物隐隐约约，看不清楚。前者侧 重于思维，后者侧重于视觉，所以“迷惑不解”更符合语境。应选D。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有

19、表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“构成”与“规模”搭配不当，据此排除A、D两项；“属于冰洞群（稀缺性）地位”句式杂糅，“处于冰洞群（稀缺性）地位”或“属于极为罕见的冰洞群” 两者取其一即可，据此排除A、B两项；“极为罕见的稀缺性地位”重复累赘，据此排除B、D两项；应选C。3 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。从前文语境“是一种特别复杂的地热负异常现象，具有极强极复杂的科学性质”来看，谈的是科学性知识，化学成因

20、 是旅游景观的内在条件，所以本句应该先说科学研究，后说旅游，据此排除A、C两项。理论价值对应科学研究，应用 价值对应旅游，所以，在B、D两项中，排除D项。应选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。5、1. B2.形象：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。如何塑造：通过动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈 夫”勇敢作战。借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。【解析】1 .该题是对诗歌的综

21、合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时， 首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉 及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，”在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战”分析错误，是说行军发出的声 响如雨声飒飒，鼓声雄壮，有如雷鸣。应选B项。2 .该题考查学生赏析诗歌的形象和表达技巧。分析诗歌中的形象，要先整体理解诗歌内容，把握诗歌的情感。然后抓 住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可 以采用“本诗塑造了的形象。”表述时要抓住能表现人物

22、形象特征的词，概括时点要全。如果是赏析，概括评价 完后还要结合具体诗句来分析。此题要求分析诗歌三、四句塑造的人物形象，并分析是如何塑造的。第三四句“追奔 露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”，意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿；攻打敌人的城池，半夜里踏着黄河的 坚冰。这两句诗里的形象是战场上奋力杀敌的爱国将士们。塑造形象的技巧方法：“追奔”“夺城”，运用动作描写, 表现战士们勇敢作战的精神。同时用“冷露”青海月“黄河冰”等苦寒冷清的边地环境来突出战斗环境的艰苦， 以此来衬托战士们不畏严寒，不畏任何困难的精神。【点睛】解答综合考查学生对诗歌赏析能力题，涉及到诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每

23、个选项一个考点，几乎 涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果 的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。6、技扶摇而上者九万里 吾尝终日而思矣 欲辨已忘言 那么知明而行无过矣 提携玉龙为君死 金戈铁马 余将董道而不豫兮水善利万物而不争【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范

24、。此题中需注意“拉” “矣” “辨” “知” “携” “戈” “董” “豫” “利”的书写。7、1. B2. D3. C【解析】1 .此题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。 解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差异。B项，“因为属于死语言，对于历史文化研究价值很大”错误，强加因果。依照原文，“敦煌文献中还有大量非 汉语文献，许多是已经消失的死语言这些文献对于相关民族的历史文化研究的价值和意义自不待言，其与汉 文文献以及多种宗教的共处、交流本身，展示了敦煌文化的自信、自由、开放和包容并蓄

25、。在这样文化基础上的文化 兴盛和博大精深，是文化开展的必然结果。这种文化兴盛的因果逻辑，对于我们今天的文化建设和价值取向，应该具 有很强的启示意义”，可见原因提取错误，应该是“对于相关民族的历史文化研究的价值和意义自不待言，其与汉文 文献以及多种宗教的共处、交流本身，展示了敦煌文化的自信、自由、开放和包容并蓄。在这样文化基础上的文化昌 盛和博大精深，是文化开展的必然结果。这种文化兴盛的因果逻辑，对于我们今天的文化建设和价值取向，应该具有 很强的启示意义”而非“许多是已经消失的“死语言”。应选B。2 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句

26、与分句 之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，”重点论述了敦煌文物遗存、文献等两方面”错误，文章基于“古为今用”的逻辑前提，重点论述了敦煌文物 遗存、文献、文学艺术等三方面。应选D。3 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。C项，“敦煌曲子词属于特定意义上的敦煌文学，与传统的文人士大夫作品没有关系”推断绝对，根据原文表述, “敦

27、煌文学作品可分为两类，一类是传世文人诗文的抄本，属传统的文人士大夫的正统文学作品；一类是以讲经文、 变文、词文、话本、缘起故事、俗赋、曲子词、白话诗等为代表的俗文学作品。”可见尽管对敦煌俗文学跟传世文人 诗文抄本做了明确区分，但是没有提及两者之间存没存在关联，只是说一类属于传统文人士大夫的正统文学作品，也 有可能曲子词是有些文人士大夫的非正统的俗文学作品。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组

28、，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方 面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随 意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与 原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有 偷换概念之嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与

29、必然、已然与未然，说法绝 对等。8、1. C2 . “羊群”和“牧羊人”文章线索，贯串全文，伴随作者探源全过程。渲染沁河风物，营造荒凉现状。与过去 繁茂形成比照，引发反思。3 .河床干涸，心中着急。过度开发，生态破坏，心中焦虑。文明消逝，传承断绝，心中忧患。【解析】1 .此题考查对文章内容的理解和分析能力。选项的内容既有对文中关键句的理解，也有对艺术手法和语言特点的赏析, 此题C项“主要是为了点明沁河两岸的风物具有悠久的历史渊源，增添文章底蕴”表述有误，通读全文可知此处作者 在第段引用明代王徽的诗句更主要是引发读者进行古今沁河的比照反思。应选C。2 .此题是对行文结构的考查，本文除了以“我”是

30、观照沁河的一个角度之外，本文多处提到“羊群”“放羊人”，从 内容上来说这些景物构成了作者所见的独特风景；从结构上，“羊群”及“牧羊人”贯穿全文，这些构成了文章的线 索。另外还可以从文章的主题这一角度考虑，答出深化主题，引发读者联想和思考即可。3 .此题是对文章内容的考查。题干问“文章以急事收束全文，作者为何而急？ 解答该题，考生首先要注意 分析和“急”有关的文句，结合具体的语言环境分析温和而“急”，继而分析文句“我走沁河，水在水之外活着，却是 我心里的急事” 一句的含义，可以先分析外表义，分析时重点理解“水在水之外活着” “急事”等词句。然后结合文 章的主旨及作者的情感态度分析，答出“作者为人

31、们过度开发利用沁河导致沁河断流的现状感到着急焦虑”“借此表 达了对古代文明消逝的焦虑、哀叹及忧患”等内容，意思对即可。9、1. C2. C3. B【解析】1 .此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，”能任意公开自己的软件源代码”说法忽略了条件，原文有“在遵循相关开源协议的基础上”。B项，强加因果，结合“开源产品由于源代码开放，具有较高的透明度，并且可以修改和优化代码，因此技术风险水 平较低”“开源战略有利于数字企业

32、降低产品开发本钱，提高数字产品质量”等分析，原文中并没有这种因果关系。 D项，“只要就”说法绝对，原文是“建立开源工业互联网平台，可以成为我国制造业企业数字化转型的关 键选择”。应选c。2 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，”指出了闭源软件终将被淘汰的现实”分析错误，文中并无此意。应选C。3 .此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为

33、改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。B项，“企业创新的最正确形态是开放式创新”分析错误，原文是“开放式创新的理念和模式已经成为企业创新的形态 之一”。应选B。10、野马十驾 功在不舍 奈何取之尽锚铢 用之如泥沙 持节云中 何日遣冯唐【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“弩” “锚铢”“遣“，学生记忆

34、的时候应该结合诗句的意思。11、 1. D2. A3. “纷”和“竞”生动地描摹了食品的丰富，音乐的悦耳，突出了酒宴的热闹；“交现”写出景物以主动的姿态交错 呈现于赏景人的目前，强调堂中景色之美；长短句结合，错落有致，与歌宴之酣、景致之乐交相呼应，富有感染力； 与下文作者的“愧” “忧”之情形成反差；强化出如此耳目声色之娱也并非作者之乐所在。4. 第段先写到在“道”未至时，即使是宴乐美景作者也是“愧忧”而不知其乐；再写到稍稍有所“进”之时，即使 是公务繁忙，作者在此处仍也能感受到恬然之乐；接着写在此宴请宾客和僚属，以使人人慕先贤，知忠义，立功名， 不仅仅以酣歌优笑为乐，这才是作者的真乐。从“己

35、之益”到“有益于人”，三层“乐”，层层推进，与上文照应， 写出了修建阅古堂的真正目的，显示了作者监古以自策，励忠诚进取之心。【解析】1 .此题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时 也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。作者害怕自己辜负皇上对自己的信任，所以他“退而思迹古名臣之轨躅以自策励，且患其汩于多务而志之弗虔”，这 两句话的意思是“闲居时我就思考名臣的事迹来鞭策鼓励自己，并且担忧自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔 诚”，“退而思迹古名臣之轨躅以自策励”是说自己以古人勉励自己，“患其汩于多务而志之弗虔”，

36、是说自己怕学 习古人之事不够恭敬，两个句子都是说明作者向古人学习的态度，是递进关系，所以第段方框处的虚词是“且”。 应选D。2 .此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题时，首先要了解文章大意，把握文章中心，然后再回到原文中逐句比 较。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、中心概括上的无中生有等。A项，文中说，“而今或不能者”，意思是今人或许不能像古人一样成异政、立奇功了，而不是“已经不能”成异政、 立奇功了。应选A。3 .此题考查学生鉴赏品味精彩语言表达艺术的能力。鉴赏语句，一般从三方面作答：语句表达的内容，语句使用的表 现手法，精彩语言带来的艺术效果。作者说在道还未至时，那么

37、即使有佳肴美酒，悦耳的管弦，有四季的美景交替出现在自己面前，自己也是感到羞愧的。 所以文中用“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前”来反衬自己对古人之道的追求。“肴觞”，佳肴和美酒，前面一 个“纷”字，就把佳肴美酒的丰富表现了出来；“笳吹”，乐器在吹奏，前面一个“竞”字，把管弦丝竹的繁盛热闹 写了出来，“交现”写出景物以主动的姿态交错呈现于赏景人的目前，强调堂中景色之美。另外，在这几句话中，“纷 肴觞，竞笳吹”是短句，“四时之景交见于前”是长句，长短句结合，错落有致，与歌宴之酣、景致之乐交相呼应， 富有感染力；作者用这样的美酒佳肴、丝竹管弦、四时美景来强化如此耳目声色之娱也并非自己之乐所在。4 .

38、此题考查学生分析文章层次结构的能力。文章层次是材料组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现；层次安排 是由思路决定的，思路是结构层次安排的依据。文章第段围绕“乐”展开，写了三层“乐”，层层推进，表现自己监古以自策，励忠诚进取之心。第一层“乐”是 作者在“道”未至时，即使“纷肴觞，竞笳吹，四时之景交见于前“，自己仍然感到“愧忧”而不知其乐。第二层“乐” 是作者在“道”稍稍有所“进”之时，“吏文之扰怀，边责之在己”，即使是公务繁忙，作者在此处仍也能感受到恬 然之乐；第三层“乐”是作者最想表达的快乐，也是作者在阅古堂宴请宾客和僚属的目的，作者说，“俾人人知为治 者莫先于教化，用兵者莫贵于权谋，而俱本

39、之于忠义。功名一立，不单身享富贵，而庆流家宗”，大家在阅古堂看到 先贤事迹，从而知忠义，立功名，这才是作者的真乐。从“己之益”到“有益于人”，三层“乐”，层层推进，与上 文照应，写出了修建阅古堂的真正目的。【点睛】阅读一篇文言文，重点把握三点：一是知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，有哪些性格 特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。二是明事；事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕 主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后 顺序，事件之间是什么关系。三是辨理；所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，

40、对人物作出怎样的评价，说明了C.D.3、阅读下面的文言文，完成下面小题。范拱，字清叔，济南人。九岁能属文，深于易学。宋末登进士第，调广济军曹，权邦彦辟为书记，摄学事。刘豫镇东平，拱撰谒庙文，豫奇之，深加赏识。齐国建，累擢中书舍人。豫以什一税民，名为古法，其实裒敛，而刑 法严急，吏簧缘为暴。民久罹兵革，益穷困，陷罪者众，境内苦之。右丞相张孝纯及拱兄侍郎巽,极言其弊，请仍因 履亩之法，豫不从。巽坐贬官，自是无复敢言者。拱曰：“吾言之那么为党兄，不言那么百姓困弊。吾执政也，宁为百姓言 之。”乃上疏，其大概以为围家惩亡宋重效弊什一税民本务优恤吏奉行太急驱民犯禁非长久计也豫虽未即从而亦不加 谴晨拱令刑部

41、条上诸尊以税抵罪者凡千余人，豫见其多，乃更为五等税法，民犹以为重也。齐废，梁王宗弼领行台省 事，拱为官属。宗弼访求百姓利病拱以减税为请，宗弼丛之,减旧三分之一，民始苏息。拱慎许可，而推毅士，李南、 张辅、刘长言皆拱荐也。长言自汝州郑城酒监擢省郎，人不知其所以进，拱亦不自言也。以久病乞近郡，除淄州刺史。 皇统四年，以疾求退，以通议大夫致仕，斋居读书。世宗在济南闻其名。大定初，拱上封事。七年，召赴阙，除太常 卿。议郊祀。或有言前代都长安及汴、洛，以太、华等山列为五岳，今既都燕，当别议五岳名。拱以为非是，议略日：“轩 辕居上谷，在恒山之西，舜居蒲坂，在华山之北。以此言之，未尝据所都而改岳祀也。”后遂

42、不改。拱尝言：“礼官当 守礼，法官当守法，假设汉张释之可谓能守法矣。”九年，复致仕，卒于家，年七十四。（选自金史列传四十三，有删改）1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.其大概以为/国家惩亡宋重敛弊/什一税民/本务优恤/官吏奉行太急/驱民犯禁/非长久计/也豫虽未即/从而亦不加 谴/B.其大概以为/国家惩亡宋重敛弊/什一税民/本务优恤/官吏奉行太急/驱民犯禁/非长久计也/豫虽未即从/而亦不加 谴/C.其大概以为/国家惩亡宋重敛弊/什一税民/本务优恤官吏/奉行太急/驱民犯禁/非长久计也/豫虽未即从/而亦不加 谴/D.其大概以为/国家惩亡宋重敛弊/什一税民/本务优恤官吏/奉行太急

43、/驱民犯禁/非长久计也/豫像虽未即/从而亦不 加谴2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.易，也称易经，是一部辩证法哲学著作，为诸经之一，儒家、道家共同的经典。B.庙，指宗庙、祖庙。古代皇帝或皇后等遇有大事，按照惯例须祭告祖庙，称“谒庙”。C.路，非指道路，是宋元时期的行政区域名，金代的地方行政区划基本承袭北宋的体例。D.五岳，指东岳泰山、西岳华山、南岳恒山、北岳衡山、中岳嵩山，帝王封禅祭祀之地。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.范拱富有才华。九岁时就能写文章，尤其精通易学；曾被权邦彦任用为书记，管理学校方面事务，后凭借一 什么道理。这其实

44、就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，但更多的却是在叙事之中透露 的，这就需要“辨理”。译文：庆历八年，皇上认为河北地区士卒雄壮然而管制不专，非要选拔主帅（对那里进行）分别治理并安抚那里的百姓 不可，皇帝开始下诏魏、瀛、镇、定四个地区，全部任用文人作为主帅。而我不才却被任命为去定州的人选。推让之 后没有获得准许，到了定州之后我就竭尽愚见做好职责，（这样）还害怕辜负皇上交付给我重任的心意，闲居时我就思 考名臣的事迹来鞭策鼓励自己，并且担忧自己被众多事物扰乱而学习古人之事不够虔诚。正好郡中园子里有一个坏掉 的亭子，年久失修，于是我把它扩建成一座堂。堂建成之后，于是选取前代优良

45、守将的事迹，可以画入图中供人们效 法学习的，一共有六十条，画在堂的左右墙壁上，并以“阅古”二字作为堂的名字。古人和今人是一样的啊，古代的人能做成异政、立下奇功，而今人或许就不能做到，为什么呢？大概是今人对待 自己，一定是自己感觉贤能就满足了；今人对于朝廷所给的俸禄，一定是得到俸禄后就感觉心安了，拿这样的想法来 希望自己政成并且功立，难道不是很难吗？如果说，古人能做到的事，我反而不能做到，于是日夜勉励自己，又怎么 有到不了古人成功的地步呢？现在我做事情，实在因为我的道还没有到达，而皇上给的俸禄又特别丰厚，任重途远， 只担忧自己在进取的道路上跌倒不前而停滞。因此我在闲居时，必将借鉴古人的事迹来勉励

46、自己。道还未至时，那么即使有佳肴美酒，悦耳的管弦，有四季的美景交替出现在我面前，我也是感到羞愧的，谁知道 什么乐才是真正的乐呢！等到道稍稍有所进，那么即使公文扰怀，边地的重任还在自己身上，我因为得到了道再去做 这些事（就会感到快乐），至于裹好巾慎闲坐吟啸，恬然终日，我的快乐，哪里说的尽呢？我的宾客来到这里，我的同 僚属下也来到这里，大家围桌而坐（欣赏阅古堂墙壁上的图画）如同阅读旧史，（它们）使人人都知道治理之道没有比 教化更重要的了，用兵之道没有比权谋更重要的了，因而古人做事都把忠义做为根本。功名一立，不单独身可以享受 富贵，福泽也可以流传给家人和宗族，这些前人遗留的业迹，可以记载在书册之中，

47、即使远隔千万世到现在赫然如存, 后人们看到他们的事迹后脸上都有羡慕之意，现在我不以酣歌优笑作为快乐，而是把这当成真正的快乐。难道只是我 受到好处，这将对所有人都有好处。了解我的人，他们认为我喜欢痛快率直，就尽情地赏玩这些画吧？后世贤能的人，如果与我志同道合，一定会喜爱崇尚并修葺它，让它免去坍塌毁坏被污染之祸患。12、走楼梯的人今的公务员热潮只增不减，人们求安求稳，求一个稳定的工作，过完稳定的一生，也是现代社会中人们普遍的价 值取向。而我认为那么不然，就像是每天去上学所见到的一样：从地铁上刚下车的人群轰然的像电梯涌去，你推我攘，男女 彼此之间没有谦让都朝那自顾自上升的电梯奔去，鲜有人向那其实很宽

48、敞的楼梯走去。其实最终，走楼梯的一两人反 倒比乘电梯的人来的迅速和轻松。在我看来，那些扎堆而挤公务员职位的“稳一代”们，不就与挤电梯的人潮无疑吗？我们从小就被家长、被社会 灌输了求安定的心态，标新立异，木秀于林最终的结果就是分内摧之。中华悠久而古老的文明中，我们过多的保存了 保守的一面，忽略了简练，忽略了创新。三皇五帝，有谁告诉人们如何钻木求火，种稻植栗？秦皇汉武，有谁提供借鉴去开创中央集权统一中国？那些如 今被我们啧啧称颂的历史，不就是那些最具冒险精神，最爱折腾的群体所闯练得出的吗！去创新，去冒险，这本就是我们年轻人所有的最大资本，我们敢于实践，有想法有行动力，在不断的实践中丰富 自己，科研创新就是如此，莱特兄弟因为想要飞翔于蓝天的梦想，最终研制出了 “飞行者一号；居里夫妇为了