2021-2022学年福建省漳州市漳浦县龙湖中学高一（下）第二次月考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2021-2022学年福建省漳州市漳浦县龙湖中学高一（下） 第二次月考语文试卷一、现代文阅读（本大题共8小题，共32.0分） 阅读下面的文字，完成各题。材料一：，俭，作为一个道德伦理范畴，产生于西周。春秋战国时期，学派林立，尽管各 家各派学术见解不同，治国方略各异，但在财货的消费方面都不约而同地选择了对传统 俭德的崇尚。和其他道德范畴一样，俭德在中华民族的历史开展进程中也得到了充分的 继承和开展。自商初到春秋，经过八九百年的岁月，崇尚“俭”德已经成为一种普遍的社会思 潮。春秋战国时的儒、墨、道、法诸家，在不同程度上都主张尚俭。孔子对于“礼”是 非常重视的，但他认为“与其奢也，宁俭”。老子说他有

2、三宝，其中之一即为“俭”； 认为“圣人去甚去奢、去泰”，“去奢” “去泰”就是要俭。墨子认为“俭节那么昌，淫 佚那么亡”，儒家搞的礼、乐那一套都不合俭的要求。法家对于俭德也是提倡的，管子 中多处强调应当去奢、节俭，“适身行义，俭约恭敬，其唯无福，祸亦不来”。上述引 证足以说明，尚俭作为一种美德在先秦已传遍华夏大地。尚俭作为一种美德，自公元前十六、十五世纪流传至今而不衰，不仅仅是因为它 有经济价值，还因为它包含着多方面的教育功能。历史上虽然没有人从教育学的角度明 确指出这一点，没有人明确详细地论述“俭”的教育功能，但人们从经验中隐隐约约地 感觉到“俭”是教育子女的一种手段。几千年来，有见识的长辈

3、总是教育其子女要节俭。 这些长辈从经验中看到，富家人的子弟，只有尚俭才能成才，家道才能不衰。一味娇惯 孩子，只能使其成为败家子。穷苦人家迫于生计，不得不节俭。这种俭虽然是被迫的， 但它同样能起到教育的作用。因此，不管是富有之家，还是贫穷之家，只要是有见识的， 总是要以“俭”治家的。如果仅是为了节用而不是为了育人，那么“俭”德是难以流传 几千年的。明确指出“俭”有教育人的作用、把“俭”用于育人的，是诸葛亮。他在写给儿 子的信中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 意思是说品德高尚的人是通过节制物欲使其内心宁静来培养其品德的，一个人对于物质 享乐如果不能有节制，

4、就不可能纯洁其志向；内心总有强烈的物欲干扰，就不可能有远 大的志向。他提出的“俭以养德”的命题，把尚俭的价值提升到了一个新的层次。伊尹、A.寿终正寝B.无疾而终A.寿终正寝B.无疾而终名垂青史名垂青史博采众长兼容并蓄照猫画虎按图索骥C.寿终正寝D.无疾而终名噪一时名噪一时兼容并蓄博采众长照猫画虎按图索骥.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.当代戏曲的开展，被创新精神的缺失所制约B.创新精神的缺失，制约了当代戏曲的开展C.当代戏曲开展，因创新精神的缺失而被制约D.创新精神的缺失，对当代戏曲开展起了制约作用.文中画波浪线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.而不是眼花缭乱甚

5、至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接 受的创新之路来。B.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观 众接受的创新之路来。C.而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够都被大多数观众 接受的创新之路来。D.而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能都够被大多数 观众接受的创新之路来。阅读下面的文字，完成。19 .窦娥临刑前发的哪三桩誓愿？20 .哈姆雷特性格中有哪些犹豫的表现？在马克思墓前讲话按照什么逻辑思路写作？第10页，共24页答案和解析15.【答案】C、B、D、材料一侧重阐述“俭”德的传承开展过程，材料二侧重于阐

6、述 当今社会如何形成崇俭抑奢的时代新风。、论证思路：先提出“俭德在中华民族的历史 开展进程中也得到了充分的继承和开展”的观点，然后从“社会思潮”和“育人功能” 两个方面论证了这一观点。论证过程中，作者主要运用了引证法，以大量的名言警句 对观点加以论证。【解析】.【分析】此题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明 确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对 照时一定要敏感、细致、准确。【解答】A. “受儒家思想影响”说法错误，材料一原文说的是“但在财货的消费方面都不约而 同地选择了对传统俭德的崇尚”。B. “俭才起到了教育人的作

7、用”说法不当，材 料一原文“但人们从经验中隐隐约约地感觉到俭是教育子女的一种手段”，由此可 知“俭”的育人作用不是诸葛亮明确指出后才有的。D. “为了节俭而节俭”说法错误, 材料二原文说的是“崇俭抑奢绝不是否认正常消费、为节俭而节俭”。应选C。1 .【分析】此题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文,然后比拟得出正误。【解答】8. “难以起到教育的作用”说法错误，材料一原文说的是“这种俭虽然是被迫的，但 它同样能起到教育的作用”。应选B。2 .【分析】此题考查根据文本观点进行推断的能力。作答此类题目首先要明确材料的观点，其次理 解选项句子的意思，看起是否和材料的观点一致。【解答

8、】D. “取之有度，用之有节”的意思：对于自然界的物产资源，要有限度地索取，有节 制地使用。这里强调的“俭”德是对财物的节俭，而不是从“俭”德的育人功能出发的。 应选D o.此题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力。答题时要找出与原文相关的信息， 然后再进行整合、梳理。从材料一 “俭作为一个道德伦理范畴，产生于西周。春秋 战国时期，学派林立，尽管各家各派学术见解不同，治国方略各异，但在财货的消费方 面都不约而同地选择了对传统俭德的崇尚”“自商初到春秋，经过八九百年的岁月，崇 尚俭德已经成为一种普遍的社会思潮”“明确指出俭有教育人的作用、把俭 用于育人的，是诸葛亮”等信息可知，材料一侧重阐述“

9、俭”德的传承开展过程； 从材料二“形成以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻的时代新风，应当从以下几个方 面着手”可知，材料二侧重于阐述当今社会如何形成崇俭抑奢的时代新风。4 .从论证思路看：第一段提出观点“和其他道德范畴一样，俭德在中华民族的历史开展进程中也得到了充 分的继承和开展”；第二段主要论述的是“自商初到春秋，经过八九百年的岁月，崇尚俭德已经成为一 种普遍的社会思潮”；第三段主要论述的是“尚俭作为一种美德，自公元前十六、十五世纪流传至今而不衰， 不仅仅是因为它有经济价值，还因为它包含着多方面的教育功能”，第四段主要说的是“明确指出俭有教育人的作用、把俭用于育人的，是诸葛亮”。从论证方法看：“

10、圣人去甚去奢、去泰” “适身行义，俭约恭敬，其唯无福，祸亦不来”等运用了引证 法，而且文中多处采用引证法。68.【答案】A、【解析】（1） A. “而恶劣天气描写不就是预兆吗？两者显然是自相矛盾的”错误。依 据“霍乱发生的那一天没有一点预兆。天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动，有大 雨将至的迹象”，恶劣天气和霍乱没有必然的联系。应选A。（2）为下文埋下伏笔。依据“闻达站在椅子上，脚上两只不同的皮鞋显得格外醒目， 不过依然没有人发出嘲笑。他一口气宣布了八条意见”，正因为闻达平时的不懈努力， 才有在霍乱发生时沉着不迫的表现。暗示相关情节。依据“从此闻达只好穿一双两只不同的皮鞋，但他还是照样在下班

11、之 后写他的报告”，闻达如此痴迷流行病研究，暗示他不太重视外在的东西，不修边幅。 设置悬念。依据“闻达说完，大家都像吃了定心丸。祈站长有心思开玩笑了，他说：老闻好像经过了多少次霍乱似的，出口成章啊。好比老母鸡，屁股一撅就下了一个蛋J第12页，共24页 大家开心一笑，各就各位，回到自己的科室去做准备工作”，同一个单位，闻达为什么 会如此痴迷流行病学研究？(3)如鲁迅的小说祝福屡次年底气象的描写，屡次祥林嫂外貌的描写。小说这样 安排，一般有以下的作用，通过屡次环境描写，正衬或反衬故事的发生。如本文，依 据“霍乱发生的那一天没有一点预兆。天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动，有大 雨将至的迹象”，恶

12、劣天气的描写，暗示霍乱的发生；祝福年底喜庆氛的描写，反 衬祥林嫂的悲剧的发生。屡次情节的描写，可以起到前后比照的作用。依据“闻达的 举止并没有像平日一样遭到大家的嘲笑，所有的人都仰望着他，心情悬悬地等待他说 话”“闻达站在椅子上，脚上两只不同的皮鞋显得格外醒目，不过依然没有人发出嘲 笑”，人们两次对闻达的不同的鞋的不同态度，祥林嫂外貌的变化，明显是在比照表现 变化。答案：(1) A(2)为下文埋下伏笔。正因为闻达平时的不懈努力，才有在霍乱发生时沉着不迫的 表现。暗示相关情节。闻达如此痴迷流行病研究，暗示他不太重视外在的东西，不修边幅。设置悬念。同一个单位，闻达为什么会如此痴迷流行病学研究？(3

13、)如鲁迅的小说祝福屡次年底气象的描写，屡次祥林嫂外貌的描写。小说这样 安排，一般有以下的作用，通过屡次环境描写，正衬或反衬故事的发生。如本文，恶 劣天气的描写，暗示霍乱的发生；祝福年底喜庆氛的描写，反衬祥林嫂的悲剧的发 生。屡次情节的描写，可以起到前后比照的作用。人们两次对闻达的不同的鞋的不同 态度，祥林嫂外貌的变化，明显是在比照表现变化。(1)此题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。此题具有一定的综合性，从 考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究, 也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注 手法；最后结合文章主旨做

14、出准确判断。(2)此题考查分析故事情节的作用的基本能力。故事情节，是小说中展示人物性格、 表现人物间关系的一系列事件的开展过程。小说往往以情节取胜。情节是人物思想性格 的开展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。(3)此题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握 文本内容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨， 明确探究方向。“规范作答”不能忘记的三个原那么：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。910.【答案】C、【

15、解析】（1） C祖父：泛指祖辈、父辈，与今天的含义不一样。应选：Co（2） “乃”，竟然；“黔首”，平民，百姓；“资”，资助；“却”，拒绝；“业 使成就霸业。译文：现在竟然抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯。答案：（1） C（2）现在竟然抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯。参考译文：我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒 绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立 王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不管异国 它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、

16、三王无可匹敌的 缘故。抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去侍奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢 西进，停止脚步不进入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。（1）此题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（2）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，到达词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确

17、的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概第14页，共24页 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用 课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏

18、差，是一个深入和复核的过程。1113.【答案】B、B、【解析】（1）翻译：当初魏公因叛乱起兵，振臂大呼，聚众数十万人，声威震动半个 天下，但一失败就不能振作，最终归附唐朝，就是知道天下已有所归的缘故。“起叛徒” 译为“因叛乱起兵”，根据句意，不可断开，排除CD, “一败不振”固有词语，不可 断开，应选：Bo（2） B.起居舍人，官名。隋炀帝时始置，属内史省。唐贞观初于门下省置起居郎，废 舍人，掌记录皇帝日常行动与国家大事。（3）蚤：通“早”；不死今日之祸：被动句；直：直率。句意：太子早听我的话， 就不会有今天被杀的灾祸。皇上看重他的直率，没有记恨他。第：府邸，家；辄：就；缀道：不绝于道。译文：

19、命令中郎将在他家值宿，有动静随 时奏闻，所赐药品、膳食不计其数，宫中出使之人不绝于道。所以：的原因；出入：偏义复词，偏“出”；非常：意外变故。译文：之所以派 将领把守函谷关，是因为担忧盗贼进入和意外的变故。答案：（1） B（2） B（3）太子早听我的话，就不会有今天被杀的灾祸。皇上看重他的直率，没有记恨他。 命令中郎将在他家值宿，有动静随时奏闻，所赐药品、膳食不计其数，宫中出使之人 不绝于道。之所以派将领把守函谷关，是因为担忧盗贼进入和意外的变故。译文：魏征字玄成，是魏州曲城县人。幼丧双亲，落魄失意，扔下产业而不经营，胸怀大 志，学贯古今。隋末大乱，假托出家做道士。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，

20、让魏征典 掌文书。李密接到元宝臧的书信，总说写得好，后来闻知是魏征所做，立即招他前来。 魏征向李密献上十条计策，李密不能采用。后来随同李密来到京师，很长时间也没知名。 魏征便请求安抚山东地区，朝廷升任他为秘书丞，他便驾乘驿车急驰至黎阳。当时李勃 还在为李密防守，魏征写信给他说：“当初魏公因叛乱起兵，振臂大呼，聚众数十万人， 声威震动半个天下，但一失败就不能振作，最终归附唐朝，就是知道天下已有所归的缘 故。如今您处在兵家必争之地，不早点图谋自全的方法，大势一去就不可挽回！ ”李第J 收到信，就决定归附唐朝。时逢窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予伪职为起居舍人。建 德失败后，与裴矩西行入关，隐太子引荐

21、他任太子洗马。魏征见秦王功高，暗地劝说隐 太子早定对策。太子失败后，秦王责备魏征说：“你为什么让我们兄弟互相争斗？ ”魏 征回答说：“太子早些听我的话，就不会死于今天的祸事了。”秦王器重他敢于直言, 没有怨恨之意。秦王即帝位后，拜魏征为谏议大夫，封为巨鹿县男。身边近臣有人诋毁 魏征偏袒亲戚朋友，太宗派遣温彦博去审问此事，结果不是这样，然而还是让温彦博去 责备魏征。魏征进见太宗，魏征叩头说：“愿陛下让臣做良臣，不要让臣做忠臣。”太 宗说“：忠臣、良臣有差异吗？ ”魏征说：“稷、契、咎陶是良臣，龙逢、比干是忠臣。 良臣，自身得美名，君主受显号，子孙世代相承，福庆传之无穷；忠贞的臣子，自己灾 祸缠身

22、被杀，使君主陷于昏暴，国破家亡，仅取得空的名声。这就是两者的区别。”太 宗说：“好。”贞观三年，魏征以秘书监身份参预朝政。贞观七年，任侍中。当时尚书 省有些久拖不决的案件，下诏让魏征审理。魏征平时不熟悉法律，只凭原那么照实处理, 人人都心悦诚服。进封左光禄大夫、郑国公。因多病提出辞职。太宗不容许，魏征恳切 请求，屡次推辞，退意更坚。太宗便改任他为特进，知门下省事，下诏朝廷规章、国家 制度，由他参议得失。贞观十七年，魏征病重。魏征家里原无正寝，太宗命令停建小殿， 用其材料为之营构，仅用五天完工。赐给魏征素褥布被，以遵从其意愿。命令中郎将在 他家值宿，有动静随时奏闻，所赐药品、膳食不计其数，宫中出

23、使之人不绝于道。太宗 亲临问疾，屏退左右，交谈终日才回宫中。（1）此题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）此题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无 特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按 现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。掌握正确的文言文阅读方法：第一步，初读文章，整体感知，把握大意。初步明确什么时间，什么人，什么事，前因第16页，共

24、24页 后果，谁说了什么话，读懂个大概即可。第二部，细读文章，认真研读字、词、句，在这一步读中，要结合选项的内容一一落实， 理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用所学知识，完成较为简单的题目。 第三部，在读文章，加深理解。这一步要解决较难的题目，加深对文意的理解，纠正前 两步中出现的偏差，是进一步深入和复核的过程。1415.【答案】D、【解析】（1）D.“客观再现”有误。“等闲挥袂客天涯”，随意地挥一挥衣袖，就 远走做客他乡。“家在江南海尽头”，我思念的故乡，在江南天涯海角的地方。其实为 夸张手法，极言别家之远，以衬乡愁之浓。应选D。（2） “惆怅起来山月斜”，心情惆怅，起身出屋，看

25、见一轮明月，已经斜挂山顶。借 景抒情，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无疑，那是一种凄然的美，仿佛万籁 俱寂之夜，只有一盏孤灯，作者企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此 情此景让人愈加惆怅。“一声新雁九江秋”，猛然传来一声大雁的鸣叫，九江的秋天，又来到我的身旁。诗中 “新雁”暗示时令是在初秋，“一声”说明初秋伊始。诗人听到一声新雁，引起无限乡 情。雁鸣不可能只一声，但唯有第一声最能触人乡思，那一片无边无际的秋色之中，无 处不是秋色，也无处不是乡情。用“九江秋”描绘了一幅满江秋色的苍茫景象，从而寓 情于景，把诗人无限的忧愁寄托在无边的秋色中，这种“以景结情”的手法，余韵无穷， 给

26、读者留下了想象空间，更能表达作者绵长深沉的思乡之愁。两首诗末句均寓情于景。答案：（1） D（2）两首诗末句均寓情于景（或借景抒情或以景结情），使情感的抒发显得含蓄、深 沉。韦诗：“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂, 更增添了羁旅思乡的调怅。陈诗：结尾一句先用“一声新雁”，渲染了凄冷、静寂的气氛，然后又用“九江秋”描 绘了秋天的苍茫景象，把诗人无限的忧愁寄托在无边的秋色中。赏析：含山店梦觉作：在唐代诗人那里，“回家”与“仕进”是一对永远无法解决的矛盾。对于锐意进取、 自视甚高的唐人而言，假设是功业无成，宁可“一醉任天涯，决不轻易还家，必须坚忍 地前行。这便有了韦庄将

27、“流离”“别家”当作一种习惯，成为生活常态。与其他诗人 相比，韦庄似乎表现得更为洒脱，更加决绝，”等闲挥袂客天涯”，唐人的胸襟、气度 与抱负尽出，毫无悲悲切切之感。韦庄的行迹普及大半个中国，是唐末乱世典型的漂泊 者，他的这句诗，最能表现唐代士子气度。但是乡思功名两不弃，又谁也克服不了谁，自然会让许多诗人不约而同地将这份苦 闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。韦庄一生又是饱历艰辛， 读书时数米而炊，秤薪而爨，加之早尝寇乱，间关顿蹶，其漂泊流浪之苦、去乡怀国之 痛的体验不可不谓深刻，这些在他的诗作中都表现得淋漓尽致。“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。”孤灯所具有的悲剧意味，透露

28、出诗人的孤独与 无奈，而“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无疑，那是一种凄然的美，仿佛万籁 俱寂之夜，只有一盏孤灯，作者企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此 情此景让人愈加惆怅。羁旅漂泊本是人生常有的际遇，而在离乱的时代更缺乏为奇。他善于从内在的角度 契入，以其深刻的感悟力和独特的艺术表现形式，使这种人之常情显得格外动人。全诗 的境界直白而不深隐，其间却处处涌腾着感情的潮流，那淡定，那昂扬，那思念，那怆 然，甚至那惆怅迷茫的叹息都发自内心深处，假设隐假设现，既不激烈，也不哀怨，厚重深 挚，令人品味不尽，使人想见风度。夜深人静，好梦搅醒后的诗人，兴尽悲来，他心头 袭上的哀感绝不止一

29、己的生命飘泊无着之感，更是人类生命的苍然之悲感。韦庄这种清 丽柔婉诗风，属于典型的晚唐格调，于此诗犹见一斑。九江闻雁：这首绝句妙在头尾两句。首句似乎是将崔颍“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”和岑参“枕上片时春梦中, 行尽江南数千里”加以熔化提炼而成，七个字里景中含情，情中含景，语言简练，感情 浓郁。而“渺渺”和“悠悠”两个重叠词，把“故园渺何处，归思方悠哉”（韦应物闻 雁）这一意境渲染、烘托出来，使感情色彩显得更浓重，收到情景相生的艺术效果。末句又像是把吴融“独羡一声南去雁，满天风雨到汀洲”，钱起“俱是南来客，怜 君缀一行”，姜夔“年年数尽秋风字，想见江南摇落时”熔化提炼而成。诗人独立济阳 江

30、头，眼望“枫叶荻花秋瑟瑟”，耳闻“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，忍不住“却道天 凉好个秋”。纯乎写景，尽是抒情，“一切景语皆情语”，确实是绝唱。王夫之曰：“不第18页，共24页 能作景语，又何能作情语耶？ ”这种“以写景之心理言情，那么身心中独喻之微，轻安拈 出”的手法最妙。诗中之“雁”：秋去春来的候鸟鸿雁，和月亮一样，也是触动诗人们 乡思的重要媒介，因而在乡思类诗词中出现的频率也非常高。如：“烟渡渺渺梦悠悠, 家在江南海尽头。音信稀疏兄弟隔，一声新雁九江秋。”九江闻雁（陈均）“一声 新雁”和“九江秋”构成因果关系，看似很不合情，却是顺理成章，因为大雁南飞代表 了秋天的到来，而这新雁一声最能触动人

31、的乡思。（1）此题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。（2）此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出 关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点； 最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述 是否准确。16.【答案】浴乎沂，风乎舞雪,奚暇治礼义哉，功成而德衰，度义而后动，是而不见可悔故也, 使秦复爱六国之人，那么递三世

32、可至万世而为君，以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼 天下之奇才，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也【解析】故答案为：（1）浴乎沂风乎舞雪（重点字：零）（2）奚暇治礼义哉（重点字：暇）（3）功成而德衰（重点字：衰）（4）度义而后动 是而不见可悔故也（重点字：度）（5）使秦复爱六国之人 那么递三世可至万世而为君（重点字：递）（6）以赂秦之地封天下之谋臣 以事秦之心礼天下之奇才（重点字：赂）（7）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定 的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

33、 同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），防止错别字 的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增 加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。阿房宫赋中的名句辑录：周公、孔子、老子、墨子等提出了尚俭的思想，在他们的倡导下，“俭”这一美德被人 们接受，但是“俭”与“德”之间的关系没有被明确揭示出来。可以说前人只认识到 “俭”本身是美德，而没有发现“俭”有更多的教育功能，伊尹、周公倡“俭”是为了 维护政权统治，孔子倡“俭”是为了维护礼、不违礼，老子倡“俭”是为了实现“道”， 墨子倡“俭”是为了节用。只有诸葛亮不仅把“俭”

34、视为美德，还明确把“俭”视为一 种教育手段，认为实行节俭是为了涵养道德。这就把“俭”的价值，从“俭”是美德提 升到了 “俭”是美德之母的高度。“俭”与德育、“俭”与人生的追求、“俭”与人的 精神生活之间的关连，被注意到了。自此之后，历朝历代都有人自觉不自觉地把“俭” 与培养人的品德相连，有人讲“俭以养性”，有人讲“俭以养廉”，历史上众多的家训 中几乎都有倡“俭”的内容。节俭在客观上成了一种普遍的育人的手段，因为人们明白： 一家之中只要厉行节俭，子孙即使成不了大器，也不至于成为败家子。（摘编自任怀国说“俭”）材料二：崇俭抑奢是中华民族优秀传统文化的重要内容。古往今来，占主流地位的学术观 点和社会

35、舆论都认为节俭是美德，奢侈不可取。“俭，德之共也；侈，恶之大也。节 俭不仅对个人身心健康有益，而且对促进经济社会健康开展具有重要作用，以至关系国 家兴亡，正所谓“俭节那么昌，淫佚那么亡崇俭抑奢”，形成“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫 逸为耻”的时代新风，应当从以下几个方面着手：第一，树立正确的价值导向，加强宣 传教育，大力弘扬社会主义荣辱观，帮助人们从思想上真正认识勤俭节约的意义和作用， 真正认识奢侈消费的危害。第二，形成有利于节约能源资源和保护环境的消费模式。无 论是个人还是单位，在消费过程中都应做到节能、节水、节材，反对铺张浪费，反对污 染环境。第三，不断提高消费水平和质量。节俭是针对奢侈消费而

36、言的。崇俭抑奢绝不 是否认正常消费、为节俭而节俭，而是提倡科学消费、文明消费、理性消费。要在反对 铺张浪费的同时，不断提高消费水平、优化消费结构、提高消费质量，进而以科学消费、 文明消费、理性消费带动产业结构优化升级、促进社会经济开展。第四，提高消费者素 质。在不断提高人们科学文化素质和思想道德水平的同时，开展必要的消费教育和培训， 引导消费者进行科学消费、文明消费、理性消费，自觉提高消费的文化含量，排斥奢侈 消费和炫耀消费。（摘编自尹世杰崇俭抑奢的当代意义）1.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.受儒家思想影响，春秋战国时墨、道、法诸家都主张节俭，尚俭作为一种美德在 先

37、秦已传遍华夏大地。第2页，共24页1 .古人写文章常常借古讽今。杜牧阿房宫赋：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也; 族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。2 .通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后 人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧阿房宫赋中说：“后人哀之而不鉴之，亦 使后人而复哀后人也。”3 .阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句 子是：覆压三百余里，隔离天日。4 .阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之 众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫

38、的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄。5 .用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷翻开的妆镜，既贴切又形象。将喻 体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更 为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也。17.【答案】将论文写在祖国大地上-科技之我见 人类开展史就是一部科技进步史，科技进步推动了人类社会的飞速发 展。然而，前两次科技革命，中国都与之失之交臂。新中国成立后，尤其是改革开放之 后，我们用几十年的奋斗，创造了人类历史上伟大的开展奇迹。科技是国家开展的核心 推动力，科学工作者要将论文写在祖国大地上。把论文写在祖国建设的大地上对现阶段的中国更为重

39、要。“农民院士”朱有勇在60岁时毅然加入扶贫大军，把自己数十年的科研成果带到云南 边陲山村，住着茅草屋、穿着迷彩服，一扎根就是五年，将当地的贫困发生率从41.17% 降至不到3%。“手把手领着老乡干，实实在在做给老乡看朱有勇是这么说的，更 是这么做的。他的奋斗人生充分诠释了何谓“把论文写在祖国的大地上，把科技成果应 用在实现现代化的伟大事业中”。科技不能藏之名山，也不能脱离人民。新时代领路人说，“广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用 在实现现代化的伟大事业中”。将科技论文写在祖国大地上，意义非凡。袁隆平院士从 研究杂交水稻开始，就把汗水和智慧洒在试验田里。他说，“电脑里长不出

40、水稻，书本 里也长不出水稻，要种出好水稻必须得下田”。袁老要么在田里，要么就在去田里的路 上。他用汗水浇灌了稻田，科技成果也在祖国大地上不断得到修正优化。第20页，共24页把论文写在祖国大地上，国家才会更有希望。“穷理以致其知，反躬以践其实。”科学研究不单是书斋里的创造，也是实践经验的凝 结，而广袤的基层大地，恰有取之不尽的科研素材。钟扬教授带着团队到寒冷的青藏高 原，收集了上千种植物的4000万颗种子，填补了世界种质资源库没有西藏植物种子的 历史空白。一种基因可以改变一个国家的命运，一颗种子可以改变一个民族的未来。十 六年来，钟扬在这片“生命禁区”播撒着“种子精神”。种子很小，但关系国家开展

41、战 略；种子生生不息，关乎精神传承。钟扬老师致力于为每一个少数民族培养一位植物学 博士；他坚持做科普，在青少年的心中埋下了薪火相传的科学火种。将论文写在世界科学的高峰上固然好，但将其写在祖国大地上更能造福于民。科技 要扎根于人民所需，扎根于祖国所需，在民生需求中表达价值，在祖国最需要的地方建 功立业。初心不忘，使命牢记，把论文写在祖国大地上，才能在祖国大地上耕耘出一份满意 的答卷！【解析】本作文题目紧扣时代脉搏，让考生思考“科技”在时代开展中的重要推动作用, 树立“科技兴国，服务人民”的理念，让考生深刻明白“科学无国界，技术有专利。科 学家有祖国，国际间有竞争”的时代开展趋势。未来的国家竞争，

42、是人才竞争，是科技 竞争。因此，考生在写作时，应该紧抓关键词“科技”，站在国家开展的角度，思考如 何提升科技开展水平，提高核心竞争力。考生在行文中要表现出家国意识和科学思维。 参考立意：1 .将“论文”写在祖国大地上。2 .科技开展要以人为本。3 .企业与大学合作，助力科技转化。4 .科技兴国，科技造福人民。5 .科技让我们的生活更美好。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据 以立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有

43、尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的局部 内容，并据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比拟之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的

44、观点。1820.【答案】D、B、C【解析】(1) “寿终正寝”是自然而然的不受影响的，最后灭亡。“无疾而终”，比 喻事物未受外力干扰就自行消灭。“名垂青史”是长时间的影响，“名噪一时”是某个 时期名声大。此处应该选择历史上一直有影响的艺术大家。“兼容并蓄”是把不同内容、 不同性质的东西保存起来，“博采众长”是去采纳，在文段中通过“胸怀”“眼界开 阔”“探索”，艺术大家的选择是采纳各个大家的优秀品质。“按图索骥”是墨守成规, “照猫画虎”是一味模仿，通过全文角度来看是跳出模仿，不满足于模仿。应选：Do (2)根据上下语义的连贯，陈述的主题应为“创新”，可排除AC项，且C项，阐述 戏曲开展和创新之

45、间的因果关系，属于强加因果；D项，创新缺失对起作用，侧重 的作用，与后文侧重西区的开展问题不一致，只有B项表述与上下文最连贯。应选：Bo(3)划线句子语病是成分残缺，从语法角度分析，“眼花缭乱”作定语成分，应该是 “令人眼花缭乱”，应选：Co答案：(1) D(2) B(3) C(1)此题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备 考过程中必须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确 率。(2)此题考查学生表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此题时首 先要把握语段，注意前后语段的关联。再结合语境合理推导出所要填写内容。(3)此题考查病

46、句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见 病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。根据病句类型去排除错误选项。第22页，共24页 病句的错误类型有以下几种：搭配不当，语序不当，句式杂糅，结构混乱，表意不明, 不合逻辑。做题时要按照主谓宾的成分压缩句子，再观察主干局部，是否存在搭配不当、 残缺等问题，再分析修饰成分，找出病因，准确修改。2123.【答案】（1）从文本“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；假设没些 儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。 等他四下里皆瞧见，这就是咱慕弘化碧，望帝啼鹃”可概括出：血溅白练；从“你道是暑

47、气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？假设果有一腔怨气喷如火, 定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？ ”可概 括出六月飞雪；从“你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降, 也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言” 可概括出亢旱三年。（2）哈姆雷特的犹豫有多种，原因有主客观方面的。客观原因是反动势力过于强大， 主观那么是哈姆雷特的性格矛盾。他有美好的理想但不切实际；他受人民爱戴却又选择孤 军奋战；他想扭转乾坤，却只相信自上而下的改良，摆脱不了宿命论的束缚。犹豫的根 本是个体自我性格的矛盾冲突

48、，表达人文主义者面对矛盾时精神无所寄托的痛苦。依据 文本可以概括：有多种矛盾：是生存还是毁灭/心中有人文主义的美好，希望生活如理 想一样完美，却又要报仇。/有重整乾坤的目标，但又不知如何行动。（3）本文在论述马克思一生的主要贡献时，整体上采用了 “总一一分一一总”的结构 思路。具体而言：本文先论述马克思对于历史科学的贡献，再论述他对于欧美战斗的无 产阶级的贡献，表达了由理论到实践、层层推进的论述思路。答案：（1）血溅白练 六月飞雪 亢旱三年（2）有多种矛盾：是生存还是毁灭/心中有人文主义的美好，希望生活如理想一样完美， 却又要报仇。/有重整乾坤的目标，但又不知如何行动。（3）层层递进、【解析】此题考查学生对课文内容的理解和分析能力。要在整体阅读的基础上，根据题 干的要求和自己的理解作答。归纳内容要点（或主旨）类题目：首先，快速读懂原文，深人理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；其次，跳出 文章，整体把