统编版（部编版）七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（word版含答案）.docx

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1、第9课从百草园到三味书屋同步练习2022-2023学年部编版语文七年级上册一、字词书写1 .给加点字注音。油蛉（）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘假设用手指按住它的脊（）梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。2 .不必说的菜畦，石井栏，皂荚树，的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里,的黄峰伏在菜花上，一叫天子，忽然从草间直向云霄里云了。二、选择题3.选择最准确的动词填空，恰当的一项为哪一项（）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些枇谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 A.撑放系拉 B.支

2、撒绑拿 C.支撒系牵 D.顶放连牵 4.以下各句中，没有语病、句意明确的一项为哪一项（） A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。 C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。 5.对病句的修改不正确的一项为哪一项（） A.通过这次活动，使同学们认识至广诵读经典”很重要。将“重要”改为“必要工 B.在世乒赛上，中国队曩括并包揽了所有工程的金牌。删掉曩括并或并包揽工 C.保护水资源刻不容缓，每个人都应作为江河卫士。将“作为”改为“成为工 D.教师要

3、善于引导学生质疑问难，解决问题并深入研究。将“解决问题”和“深入研究” 调换位置。 6.以下文化常识表述有误的一项为哪一项（） A. “四书五经”中的“四书”指论语大学中庸孟子。B. “五十知天命”是指五十岁之后，知道了理想实现之艰难，懂得了“听天由命”的道理。 C.从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，作者是鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。D.再塑生命的人作者是海伦凯勒，美国作家、教育家、社会活动家。三、基础知识综合7.阅读语段，回答以下问题。百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒园，里面确凿（）长了不少野草。然而，此地的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜哇，紫红的桑sh3n（ ）, y

4、 ong（）肿的何首乌根，攒（）成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉蜕（）, 轻便的云雀，长吟的蟋shudi（ ）种种景致怎能不让孩子喜欢呢？（1）请在语段中的括号内给加点字注音，根据拼音写汉字。（2）语段中有两个错别字，请找出并改正。改为 改为（3）请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的局部： o（4）请解释语段中“相宜”一词的意思：。不必说（A ）的菜畦，（B ）的石井栏，（C ）的皂荚树，（D ）的桑植；也 不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻ji6的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。8 .根据拼音写汉字，给加点的字注音。轻ji6（

5、）菜畦（）.在括号中补充上正确的词语。A：B：C：D：四、综合性学习.假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”请你根据以下情境设置完成任务。（1）你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的 行为，你会怎么劝说？请写出来。（2） “三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱 刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明、得体的提示语。（不超过15个字）（3）假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写几句解说词。11 .班级看展了主题为“金色年华”的综合性学习活动，请你积极参与。(1)请你补出下面童谣中空缺的内容。灿烂的童年，躲

6、藏在你的梦中。假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林灿烂的童年，它印刻在你的记忆中(2)观察下面这幅漫画，按要求答题。请你根据画面拟一个标题。请用生动的语言描述画面内容。五、语言表达12 .语言运用央视有一那么关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为“关注孩 子，不要管住孩子。”请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题，也来拟写一那么公益宣 传语。负担例如：六、现代文阅读13 .阅读下面的文章，完成以下各题。【语段一】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑格；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的

7、黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴，翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的 一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首 乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑松要好得 远。【语段二】冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人G寻自

8、己的全形印在雪上) 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪， 是不行的，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪， 露出她面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些舟匕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。请根据这两个语段的内容，按要求填写表格。季节角度具体内容夏看鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴尝冬玩(2)【语段一】“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴 为什么？(3)【语段二】开头为什么先强调“冬天的百草

9、园比拟的无味”？阅读下面文章，完成后面小题三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上 或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？ ！ ”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用,也有罚跪的规那么，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的， 有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡 苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我

10、们的声音便低下去，静下去了，只有他还 大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉 啸”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着， 向后拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候 的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了， 最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给 一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升 到绅士的地

11、位了。这东西早己没有了罢。（选自从百草园到三味书屋）14 .阅读选段，请用一个词语概括三味书屋的生活，并结合选文说说你的依据。15 .同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用 了标点，还加上了“呢”“噫”“啼”等语气词，你怎么理解？16 .有人说朝花夕拾饱含了作者“温馨的回忆与理性的批判:请结合你读过的从 百草园到三味书屋全文,各归纳出一处能够表现作者“温馨的回忆”与“理性的批判的 相关内容。温馨的回忆：理性的批判：参考答案:1. Hngji碧绿光滑高大紫红长吟肥胖轻捷窜2. CC3. AB健一捷 （3）4. （1） zao 根 臃 cuan tui 蟀 （2）

12、哇一畦;人迹罕至（4）合适，符合5. 捷 qiA.碧绿；B.光滑；C.高大；D,紫红6. （1）例如：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。（2）例如：留下文明，带走印痕。（3）例如：各位旅客，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所在的书塾“三味书屋书 屋中间挂着“三味书屋”的大匾，匾下面画着一只伏在古树下的很大的梅花鹿，再往前便是鲁 迅先生当年读书、写字的桌子了。7. （1）例如一：假如童年是一朵花儿 它愿意开放在浪漫的花园 （2）例如：春光 好，正读书；与春天一起读书；春光明媚读书时；阳春三月好读书；沉浸（醉）在春光里。（符 合画面主题即可） 例如：阳春三月，桃花盛开，蝴蝶翩翩起舞，两个小学生正蹲

13、坐在草 地上幸福地读书。8. 例如：（1）“压”苗也不能助长。（2）减轻课业负担，关爱孩子成长。（3）书包的重量，成长 的阻力。（4）书包轻一些，身体棒起来。9. （1） 石井栏、皂荚树、桑棋 听 又酸又甜的覆盆子 雪地捕鸟不能。“伏”更形象生动。采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。10. 例如一：快乐。作者对早年生活的回忆重心并不在于苦，而在于乐。写了读书时偷跑进 后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁：还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读 阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书人迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在答案第1页，共2页 指甲上做戏。“我是画画儿”等课堂生活

14、的细节描写，其中传递的更多的是一种儿童的快乐, 一种成年人再也没有的单纯的快乐。例如二：单调/无趣/沉闷/枯燥。从先生寻人后，大家 就开始放开喉咙读一阵书，且所读内容毫无停顿，可见当时学习的内容还是很老旧，晦涩难 懂；读书没多久，就静下去只剩先生在读，孩子们都在偷偷玩乐，说明课本内容对孩子来说 毫无吸引力，课堂气氛沉闷，所学内容也十分无趣。11. 孩子们读书时，不理解文意，不知句读，只会照本宜科，因而不加标点。寿镜吾先生那么 不同，他不但理解文意，而且所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而 读书时不只有表示停顿的标点，还带着个人感情色彩的语气词。12. 从百草园到三味书屋描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景：从百草园到三味书屋中老师让孩子们背一些枯燥乏味的书答案第2页，共2页