记叙文中的景物描写 教学设计.docx

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1、记叙文中的景物描写教学设计教学目标：1、通过分析，学习景物描写的方法2、通过品读课文片段和练习，掌握景物描写的方法。一、导入新课老师布置一篇作文，知道题目以后同学们最关心的往往是什么？不错，同学们写文章，往往写不长。老师布置600字的作文，往往30。字过 后就无话可说了。写下来的三百字是就事论事，而接下来的三百字便是没话找话。 这样作文的质量肯定不高，甚至还会一塌糊涂。那么如何让自己在写作时有话可说？除了平时仔细观察，积累一定的习作素 材以外，在文章中间加进各式各样的描写不失为一个好的方法。今天我们讲讲记 叙文中的景物描写。二、观察画面，学习描写小练笔，你会描写景物吗？水面上有两只鸭子。三、教

2、师下水，示范描写？展示教师下水作文湖水（多个特点的描绘）: 颜色：绿如翡翠，蓝中透绿 状态：平静无波、清澈见底一碧绿如镜的水面上，两只鸭子漾着教师小练笔教师小练笔作鸭子:清波悠闲且适j它们都有着灰白相外形、体同的羽毛，黛绿的小脑袋，映着鹅态、动另的嘴巴，分外招人喜欢。它们一前一后的游来，仿佛正享受着这恬静自然的时光，为这湖水荡起一丝 涟漪，更增添一份美丽，使我不由 想起苏轼的“春江水暖鸭先知” ！要点：有什么一一怎么样一一像什么四、结合例文，学习描写例文1:从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑其；也不必说鸣蝉在树叶 里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子

3、（云雀）限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螯，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的 一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可： 以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。要点：一一观察入微，突出特征，调动五官感受例文2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。雨是最寻常的，一下就是三两天

4、。可别恼。看，像牛毛，像花针， 像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。春例：画眉在树林边宛转地唱歌最后一课您描写中运用了拟人手法，更显生动形象，表现小弗朗土轻松、无忧无虑的 心情。要点：巧用修辞例文3：我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。我忽听扑 通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢 复了原形。比照池塘畔，四周静得人们可尽情地吮吸缕缕的清香，即使一片莲瓣落入绿肥红艳的水中， 也未打破宁静，真静得出奇！但一只小白波斯猫跃入水中，随着扑通的响声，不仅人 从静倚中惊醒，连水中的月亮也被搅得支离破碎。一一清塘荷韵要点：动静结合，多角度描写五、梳理描写，注意分寸1、交代故事发生的时间、地点，设置人物活动或事件发生开展的背景。（最后一课）2、渲染气氛。（小巷深处）3、反衬或烘托人物心情或性格品质。（最后一课）4、借景比喻象征、作为记叙的线索。（如爸爸的花儿落了）5、推动故事情节开展或预示人物*的命运。（向中国人脱帽致敬）六、布置作业观察图片，细致描写