2022年高中地理课堂教学设计模板 .docx

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1、精品_精品资料_呼伦贝尔市高中的理课堂教学设计课题名称 自然界的水循环设 计 者栗娜 单位 满洲里市第七中学 授课年级 高一年级 授课时间 章节名称第一节自然界的水循环学 时1 课时运用示意图,说出水循环的过程和环节,说明水循环的的理意义课标分析：1教学重点应引导同学通过绘图方式加深懂得熟悉水在自然界的循环过程与环节.2水循环按其发生的空间范畴分为海陆间循环、陆上内循环和仍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课标依据教学目标内容分析学情分析上内循环三种.“课标”并不是要求对水循环作这样的划分或显现三种循环的概念,而是要求以海陆间循环为主,将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,使

2、同学综合把握水循环.3水循环的的理意义是本条标准要求的重点,对水循环的学习应留意形成一些基本的熟悉.1、学问与技能（1） 明白水圈水体的构成和各水体相互转化的关系（2） 能绘制示意图表示水循环的过程,把握其主要环节,学会从的理图标、的理现象中猎取有用的的理信息.（3） 分析常见的人类活动对水资源的影响,懂得水循环的的理意义2、过程与方法（1） 通过学习水循环,能够绘制“海陆间水循环示意图”并用简练的语言表述水循环的过程和意义.培育同学的动手才能和学问迁移才能（2） 通过学习水循环的过程和规律,是同学能够结合生活实际懂得生活中的实际问题.3、情感态度与价值观帮忙同学树立正确熟悉和利用水循环的自然

3、规律.本部分教学内容是高一年级必修一第三章的球上的水第一节自然界的水循环中的重要组成部分.教材先阐述水圈的概念与构成,水的各种形状在的球上分布范畴及数量特点,接着说明陆的上各种水体之间具有水源互补的关系,为学习水循环垫下基础.其中教材所附的读图摸索题让同学摸索分析陆的水之间相互转化补给的关系,活动题让同学结合水循环原理去分析说明及解决现实中的的理问题.本节课的授课对象是高一的同学,他们的年龄都在17 岁左右,这是一个由感性向理性转化、布满叛逆、冲突和成长空间的年龄阶段.他们已经有肯定的学问储备,他们能够懂得水在自然界中的存在形式.通过前面的几章的学习,特别是太阳对的球的影响,知道了的球由于接收

4、太阳辐射而具备温度,因而水会蒸发,由于水循环是一个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自然现象,所以他们多少对水循环有肯定的明白.他们对于阅读和使用的图已把握了一些基本技能和方法,但要在的图中能猎取的的理信息进行挖掘,甚至运用多幅的图和相关资料结合分析时,他们就有难度了,因此需要通过多读图来加强和提高同学读图用图的才能.学问点 章、节学 习 具 体 目 标1.1 水圈的构成培育读图才能,把握水圈由哪些水体构成明白各种水体对人类的意义明白陆的各种水体之间的相互补给关系懂得河流与其他水体相互补给的条件和结果学习明白水循环的分类,懂得各类水循环与人类关系的密目切程度标依据图表达水循环的过

5、程,进而自己绘图表达水循环的过程懂得人类活动如何影响水循环懂得水循环的意义懂得水循环维护全球水的动态平稳懂得水循环对全球水热平稳的意义项目内容对策可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学重点教学难点陆的水体相互关系,水循环的类型、形成的过程和环节,水循环的的理意义陆的水体之间的相互补给关系, 遵循水循环的规律,合理支配人类活动以海陆循环为主,将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中,综合把握联系生活实际,结合实例懂得水循环的规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学课前需要做的预备工作预习课文,明白水循环的过程和意义,完成课后练习题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

6、_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_由哪些水圈的形生直放解 水 圈钟截选体构成成观解了总结的构成各水体的文字展现重帮主讲学 生 明1 分自 制相互关系点内容学生解确 各 水钟输入总 记忆结体 相 互关系河流与湖图强调分使学播学 生 明3 分网络泊的相互片,类过程生理放确 补 给钟学习环境一般教室多媒体教室网络教室其它教室媒体内使学问点学习媒体容要点教学用所 得占用媒体编 号目标类型作用方结 论时间来源式网络教把握水圈学媒体的挑选图片 展现水使学播学 生 了 1 分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1） 问题引导法： 将问题分解为一个一个梯级深化的小问题,

7、生逐步懂得,水到渠成（2） 案例分析法：通过实际自然景观过程的图片展现补偿同学直接体会的不足引导学关于教学策略的挑选（ 3 ） 多媒体帮助教学法：形象、直观展现.引发同学学习爱好,积极摸索,帮忙同学建立肯定的学问网络.教学环节老师活动同学活动媒体应用设 计 意图图 片 声中国古代宏大的诗人李白在面音对滔滔不绝的黄河 之水的时课候,发出这样的感叹：“黄河之水天上来,奔流到海不复回. ”堂教导设课计从的理学的角度来看,这句话是否正确了？黄河之水真的是从天上来的吗？它奔流到海之后真的就不复回了吗？学习了本节课的内容之后,这个问题就能迎刃而解.下面我们一起来学习“自然界的水循环” .带着疑问进入本节课

8、的学习激发学生探究的欲望学过补给视频解讲解关系水循环的图片强调各形象播学 生 理3 分自制过程和环动画个环节记忆放解 水 循钟和网节总环 的 过络截结程取水循环的文字概括水与学播帮 助 学1 分自制意义循环意生实放生懂得钟输入义强调际相概加深理结合括解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_程转承： 在学习自然界的水循环之前,我们先来明白自然界的水体都有哪些,这些水体之间又有什么相互联系.1、图片展现水圈的水体类型： 海洋水、大气水、陆的水.陆的水又可以分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等.2、在展现的这些水体当中, 出现了水的三种形状, 分别是什么？这三种形状是可以

9、相互转化的.3、因此我们得出水圈的概念：水在的理环境中以固态、 液态和气态三种形式相互转新 课化,形成各种水体,共同构教 学成了一个连续但不规章的设 计圈层,我们把这一圈层称为水圈.复述一遍水圈的构成4、请同学们认真阅读 “水圈的构成”示意图,想一想：1、水圈的主体是什么？2、淡水的主体是什么？3、我们目前主要利用的是哪几种水体？5、假设我们把全球的水量看做是一升,那么淡水资源只是这一升中的一小勺,而人类可以利用的只是这一小勺中的一滴而已.因此我们应 该要怎么做？转承： 从水的运动和更新观看图片答复： 气态、液态和固态答复：1 、水圈的主体是 海 洋水.2 、淡水的主体是冰川3 、的下淡水中的

10、浅层的下水、湖泊淡水、河水.答复：节省用水读 图 分析,答复：图片图片图片图 片 展现 文 字总结通过图片的展现,让同学直观的明白自然界的水体类 型.锤炼同学读图析图的才能, 整体把握水圈的构 成.让同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的角度看,陆的上的各种水体 之间具有水源相互 补给的关系,到底他们是怎样相互补给 的了？我们先来看课本 54 页的读图摸索题.1. PPT展现课本图 3.2 的示意图.问：第一,这幅图中显现了哪几种陆的水体？图 中河流补给可能涉及哪几 种 水 体？ 什 么是 河 流 补给？河流的补给形式有哪 些？归纳：河流补给是指河水的来源.河流的补给形式有大气

11、降水补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、的下水补给.因此,河流补给可能涉及的水体有：大气水、冰川水、湖泊水、的下水.扩展：一条河流的补给可能有几种,但是我们要说明是详细到某一河段.比方：长江上游的区以冰雪融水补给为主,由于长江的源头在高山上.下游的区以大气降水补给为主,由于下游的区的降水量比较丰富.那么,南宁市的邕江的补给来源 是什么？南宁的降水比较丰富2. 转承：刚刚我们说,湖泊水补给河流水, 那么河流水能不能补给湖泊水了？它们 的 补 给关 系 是怎 么 样 的了？什么时候湖泊水补给 河流水, 什么时候河流水补大气水、冰川水、河水、湖泊水、的下水、生物水.答 复 : 大气降水摸索并答复同学快速

12、得出答案图 片 动画明白补给的概念,明白河流的补给补充扩展河流补给的学问.播放flash 动画, 一步步引导同学思考,降低难度.为同学摸索“河流与的下水的补给关系”做可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_给湖泊水？播放河流与湖泊的 补给关系flash 动画并归纳：丰水期,河流水位较高,河流补给湖泊.枯水期,河流水位较低,湖泊补给河流.3、依据河流与湖泊的补给原理,河流与的下水的补给关系又是怎样的了？播放河流与的下水的补给关系flash 动画并归纳：丰水期,河流补给的下水. 枯水期,的下水补给河流.5、有句俗语是这么说的： “井水不犯河水”,从的理学的角度来看, 这句话是否科学了？前面

13、已经说过, 井水也就是浅层的下水. 在肯定的条件下, 井水仍是会犯着河水的6、摸索： 黄河下游河段河水与的下水的补给关系是怎样 的？补充：黄河下游的区由于泥沙的淤积,所以下游河段的黄河是一条的上河,黄河的上河始终补给的下水.总结：通过刚刚的读图摸索, 我们知道陆的的水体之间具有 相互补给的关系,冰川融水与 河流水以及湖泊水的补给关系 是单向补给,河流水、湖泊水、的下水这三者之间的补给关系 是相互补给.答复：不科学答复文 字 展现黄 河 的上 河 图片铺垫.增加学习的趣味性锤炼同学实际分析问题的才能让同学明白, 陆的上的水体间是存在相互补给的关系的,但是有的是单向补给, 有的是双向补给,为水循环

14、的过程做铺垫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_稳固练习讲评修正促进迁移个性化教学1、以下关于水圈的构成的表达,不正确的选项是A 连续二规章的圈层B 海洋水占的比重最大C 冰川是的球淡水的主体 D 陆的上的各种水体之间具有水源相互补给的关系2、黄河下游河床高出两岸的面数米,的下水与河水之间的补给关系是A 两岸的的下水常常补给河水B 两岸河水常常补给的下水C 两岸的的下水与河水互补D 两岸的下水与河水均不能互补答案： 1、A2、B第 2 题,同学易错选 C,依据上课所讲的学问,的下水与河水在丰水期和枯水期的互补关系,但同学应加强对于上课补充问题的应用,留意题干中“高出两岸的面数米”以

15、及黄河“的上河”的特别性.针对河流与湖泊水的补给关系,联系到河流与的下水的补给关系,并不要让同学一味的背诵,而是加强实际应用,放在详细河流中,例如黄河的“的上河”的学问点应留意迁移应用.让同学自己画图, 河流与湖泊、的下水的补给关系, 相互讲评, 加深记忆,老师可在旁指导,小组间评比,提高学习爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书3.1自然界的水循环设计一、相互联系的水体1、水体类型2、水的存在形式3、陆的水体的相互补给关系知 识 点学习目标试 题 及 内 容3、以下关于水圈的构成的表达,不正确的选项是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_水圈的概念课堂稳固练习河

16、流与的下水的补给明白水圈的概念懂得河流与的下水的补给关系及黄河的特别性A 连续二规章的圈层B 海洋水占的比重最大C冰川是的球淡水的主体 D 陆的上的各种水体之间具有水源相互补给的关系4、黄河下游河床高出两岸的面数米,的下水与河水之间的补给关系是A 两岸的的下水常常补给河水B 两岸河水常常补给的下水C 两岸的的下水与河水互补D 两岸的下水与河水均不能互补可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_形成性评判同学对于概念中的关键词或者水圈的分类, 会依据自己的生活实际进行懂得, 对于河流和的下水的补给懂得需要一些加深,混淆,教学时应加以区分可能会显现一些教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载