点的坐标与图形面积教学设计_数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计.docx

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1、点的坐标与图形面积教学设计_数学教案组合图形的面积计算教学设计组合图形的面积计算教学设计<313005>一：教学目标1、驾驭组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。2、培育学生识图的实力和综合运用有关学问的实力。二：教学难点能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思索方法。三：教学打算组合图形纸片、 剪刀、 胶带四：教学设想以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的学问为基础，通过学生亲自的“拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而驾驭这类题的思索及解题方法。五：教学过程（）老师活动学生活动设计意图（课前）将一些组合图形的纸片发给学生1、出示谜语：草地上来了

2、一群羊（打一水果名称）2、出示其次个谜语：又来了一群狼（打一水果名称）思索：谜语的谜底是什么？草莓（没）杨（羊）梅（没）抓住教学内容的特点，运用学问的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习爱好。设问：你们觉得哪个谜语好猜？为什么？畅所欲言：其次个谜语好猜。因为其次个问题有了第一个问题作基础，所以就简单些。用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。老师活动学生活动设计意图1、 出示课题：（组合图形的面积计算）今日我们要学习组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？2、复习：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。1、思索、回答：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形2、巩固：

3、巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。1、引出新课2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。出示例：计算下面图形的面积（单位：米）84 10 14 你们有什么好方法来求出这个组合图形的面积？思索、探讨：分小组思索探讨，这个图形的面积应当怎样计算？以学生为主体，让学生进行分工、探讨，通过集体的力气来计算这个图形的面积。巡察：作简洁的提示和指导。小组沟通、探讨通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积： 1、让学生亲自参加学习，让学生明白能将组合图形进行分解。2、初步培育学生的识图实力。老师活动学生活动设计意图接受学生的解法进行分析与讲解： 8 4 10 （104） 14 （148

4、） 反馈、沟通：小组举荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。、沿虚线剪下，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。、分别算出两个图面积。、将两个图形的面积相加，就是组合图形的面积。即：S三角形S长方形S组合图形让学生通过拼剪与探讨，将组合图形进行分解。让学生学会倾听同伴的看法，并能结合自己的想法进行评价。出示计算过程：10×880（）（144）×（104）÷26×6÷236÷218（）801898（）视察、思索：、选择正确的“底”、“高”和“长”、“宽”进行计算。、视察计算组合图形面积的一般步骤。、明确80（）、18（）分别指什么

5、？让学能依据图形关系，推算出图中的隐藏条件。让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式。老师活动学生活动设计意图提问：有没有其他的解法？小结： 与这两种解法的差异小组发表自己的解题方法。巩固、明确：通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减，都可以计算出组合图形的面积。让学生明确，解组合图形的面积，方法不是唯一的。驾驭组合图形面积的计算方法。布置巩固练习：选一种你最喜爱的方法进行计算，并将题目的解题过程写下来。巩固、练习：（学生独立完成）进一步巩固组合图形面积的计算方法以及书写时的留意点。通过学生的独立练习，让学生明确在书写时的留意点以及熟识解题的步骤。老师活动学生活动设计意图1、出示课堂练习：求下面涂色部分的面积（单位：厘米） 10 10 5 20 2、个别指导课堂练习培育学生综合运用有关学问的实力。结束语：通过这节课对组合图形面积的学习，今后在解这样的题目时，你有什么心得或对其他同学有什么建议？即发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。1、布置课堂作业2、个别指导课堂练习巩固本节课所学的内容。