幼儿园：幼儿园下学期教研工作总结.docx

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1、幼儿园下学期教研工作总结一学期的工作又在忙忙碌碌中临近尾声了。在全面贯彻我园园务 工作和业务工作计划的精神下，我园全体教师坚持着理论学习和教学 实践相结合的教研模式，认真贯彻幼儿园教育指导纲要的精神， 继续学习3-6岁儿童学习与开展指南，以学习助实践，以实践促学 习，针对中班幼儿的年龄特点和开展情况，有目的、有选择地开展教 研活动。教而不研那么浅，研而不教那么空。现将本学期工作总结如下： 一、贯穿始终不变的作风一一“勤”在本学期复杂而烦琐的过程中，教师们始终保持着乐观的态度， 勤劳地工作着。1 .勤耕家长工作：开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的 组成局部，我们老师时刻保持着真诚的心来面对

2、孩子、面对家长，利 用各种机会和通讯与家长的“对话”，让家长了解幼儿在班级中的情况, 同时让我们了解幼儿在家的情况；定期开展家长会，通过学期初的家 长会，让家长提前了解班级情况、考前须知等，而学期末的家长会， 让家长了解这一学期里，幼儿的开展情况；此外我们还开展了丰富多 彩的亲子活动，如元宵节、线上亲子活动、庆“六一”亲子活动等。 让家长感受到了我们对孩子的关心和爱心。2 .勤耕新教材：立足教材，解读主题素材点。考虑到教师们对新 教材解读不够深入，主题中各个素材点的解读分析能力较弱的情况。 我们继续将重点放在主题素材点解读上。活动中，我们逐句逐点分析, 思考素材点的价值取向，积累了素材解读的要

3、点：一是素材与主题的 关系。该素材是否能推进主题的开展，帮助幼儿积累与主题相关的经 验。二是素材是否适合幼儿个别化学习。三是素材隐含的价值分析。 通过这样的形式，我们的教师从观念和行为上有了一定的转变，教师 们在制作材料时都会首先想到要去翻阅学习教材，解读主题素材点， 挖掘可以实施的个别化学习，创设具有情境性和操作性的个别化学习 材料。可以说我们教师有了解读主题素材点的意识，同时解读主题素 材点的能力正在逐步提高。3,勤耕课程化环境：环境创设是幼儿园不断的话题，如何能在环 境创设中凸显幼儿对环境有童趣的需求，如何能在环境中潜移默化的 表达教育价值这都是教师们时时挂在嘴边的问题。所以我们以每个项

4、 目的负责人带动其他非编教师制作主题相关个别化材料，每次教研活 动，每位教师都会轮流介绍至少一份负责领域的材料，说明此份材料 与主题开展间的关系以及领域技能点，其他成员对此份材料进行研讨， 最后集集体之智慧，从材料本身、材料呈现方式、操作方式、材料的 背景，主题价值的表达等方面优化材料，使之更适合中班幼儿操作。 通过本学期的研讨交流，使我们学会了投放材料时要学会：根据教育 目标投放材料、根据幼儿的兴趣和需要投放材料、根据幼儿的差异提 供层次性的材料4 .勤耕信息工作：面对繁忙的父母，信息工作的及时更新是家长 十分需求的，教师们运用多种平台与家长展开沟通：在班级微信上呈 现班级里开展的各项活动与

5、近阶段的保教重点内容，让家长们及时了 解班内信息；在来园、离园活动中勤与家长交流：“今天的饮食如何， 是不是身体不舒服？ ”“宝宝今天午睡得很好”，“今天宝宝举手发言了” 等等，伴随着教师的及时反应，家长们迅速的了解到了宝宝在园的情 况；通过网络平台与家长展开及时互动，与父母沟通孩子在园情况， 及时争取得到家长的配合。本学期在教师的勤奋努力下，及时的完成 了园内的各项信息工作。5 .勤做教研预告：为了保证两周一次的教研活动顺利开展，在每次 活动前，我们会以电子预告、纸条预告、口头预告等多种方式对每次 的教研内容及要求等进行预告，使教师们能提前进行一些相关的自学、 收集相关资料或制作相关的活动材

6、料，有准备地来参加教研。二、工作过程追求的结果一一“得”虽然“收获”是每个人都在追求的，而不同的人对“得”的定义 也是不同的。但在中班组，“得”有着共同的意义，那就是共同研究所 得、能力提升的所得以及孩子成长的所得。1. “得”在教师开展：通过一学期的日常集体备课活动，教师备 课的能力有所提高，在研讨中，一次次的验证着自己的想法，在互动 中一次次的进行思维的碰撞，同时提升了反思研讨的水平，教师的改 变促使了教育教学活动质量的提高，同时自身的能力水平也得到了发 展。肖逸凡老师参加区雏雁研修班，她积极实践将优质的活动方案分 享给组里教师，并且在本学期面向全区公开实践了集体阅读教学活动, 她的狮子卡

7、卡教学风格独特，深受听课老师们的好评，值得我们 大家学习。我组其他骨干教师们也都认真学习，扎实肯干的工作作风, 在组室内起到了模范带头的作用，在园内起到了辐射引领作用，同时 也加快了自身的专业化成长。在每次的教研活动中，园长朱老师都能 亲临指导，正是有了领导的参与，来自领导对教师活动情况以及组长 的评价，使我们小组教研中的困惑一一解开，老师的专业化水平也在 逐步提高。2. “得”在队伍建设：我们组内有超出一半的80后和90后，她 们有冲劲有活力，因此我们积极创设宽松、向上的教研气氛，激发青 年教师参与教研活动的积极性，促进青年教师大胆为教研组的建设献 计献策。运用多种形式激发新教师的各种潜能，

8、积极地将自己的特长 运用到实践活动中去，促进新教师尽快成长。三、促使不断进步的阶梯一一“思”在我们享受“得”的喜悦的同时，我们也正视自己的在实践中的 各种问题。这需要我们不断反思，才能帮助我们更快地走向成功。1 .教研气氛虽有进步，但还需提高。在教研活动中，组员参与性 不高，发言不积极，教研气氛不热烈，大多是以听为主，很少质疑或 者发表意见。在本学期尝试了 “今天的我们是孩子”的体验式专题小 组研讨，通过这种形式提高老师发现问题、解决问题的能力，在这样 的一种新研讨模式下，每位老师都很投入，发言互动也很积极，值得 以后继续延用这种模式。2 .环境材料虽然很丰富，但还需提亮。教师还是抱着任务意识

9、来 创设个别化学习的环境和材料，在制作个别化学习材料时依赖性强， 大多数教师能借鉴外出观摩的照片来制作个别化学习材料，独立思考 的较少。3 .组长虽然很努力，但还需提升。组长提升总结能力还是比拟薄 弱,要加强自身学习，提高总结概括能力，才能更好地发挥引领的作用。 四、实际行动的见证一一 “变”针对以上反思到的问题，提出下学期工作思路，我们将用实际行 动来改变。1 .改变教研方法。教师的师资水平制约了研讨的实效性。针对这 种情况，本学期我们将采取各种形式如：开火车、分组研讨、中心发 言、情景体验等方式，力图最大程度上让每位教师都能发言。2 .要多学多做、先思先行，多看相关的理论书籍和托幼杂志，提 高自身的专业化水平。教研组的每一个活动、每一项工作、每一份成绩，当然都离不开 大家的互相配合、理解、支持、合作。相信我们会一如既往地坚持这 种良好的工作作风，在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取, 争取在工作中再创辉煌。