四语上册鹅导学案.doc

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1、班级四年级科 目语文课题 白鹅课型 精读一学习目标教学目标：1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。重难点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的导学准备关于鹅的形态和习性资料核心问题了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、课前谈话导入新课4分钟引导学生讨

2、论回忆鹅的形态和习性从同学们的描述中，看出大家谈得最多的是鹅的形态。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 二、检查预习情况8分钟1、了解学生预习情况。2、掌握学生自主学习情况1、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。1、培养学生的阅读能力，2、掌握预习课文方法三、指导学生朗读课文，整体感知课文大意。15分钟了解学生对课文内容掌握的程度。指导学生正确、规范、有节奏地诵读课文。抽查学生对课文的大意及关键词的感悟。小组交流锤炼问题。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。四、小组交流，形成问题生成单11创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问

3、题生成单。自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。了解课文的大意。 熟悉课文学习要点，为下一节课打好基础。五、总结本课，布置作业3梳理学习内容，明确课后学习任务。针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。板书设计 姿态 白鹅 叫声 高傲 步态 吃相 班级四年级科 目语文课题 白鹅课型 精读二学习目标教学目标：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。重难点从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情

4、导学准备关于鹅的形态和习性资料核心问题怎样从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情？主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、情景导入，引入课题4分钟引导学生讨论回忆鹅的形态和习性从同学们的描述中，看出大家谈得最多的是鹅的形态。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 二、自主合作品味文本10分钟掌握学生自主学习情况1、抽读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。三重 点问 题科 学指 导。3分钟了解学生对课文内容掌握的程度。指导学生正确、规范、有节奏地诵读课文。抽查学生对

5、课文的大意及关键词的感悟。小组交流问题。1、鼓励学生提出问题。2、发挥小组作用共同解决问题。3、学生认真听并做好笔记。四 品味文本展示交流15分钟梳理学习内容，明确课后学习任务。1、指导学生根据问题展开讨论。2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言。小组合作完成讨论问题，并进行多元展示。学生代表谈体会和感受。五、归纳 拓展深化情感3教师总结，激发情感.、课文内容回顾，小组讨论收获。板书设计 姿 伸长了头颈 态 左顾右盼 白鹅 叫声 严肃郑重 高傲 步态 傲慢 吃相 一丝不苟教 后 反思 白鹅问题导读评价单学习目标：1知识目标：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2技能目

6、标：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。重难点分析：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情课时安排两课时课型问题呈现课知识链接：关于鹅的形态特征和生活习性的有关介绍问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）1、 理解词语：从容不迫 一丝不苟 空空如也2、 引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点3、 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点4、 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情我的问题：课文是怎样写出白鹅高傲的特点的？我的收获：自我评价：_ 组长评价：_ 家长评价：_

7、 教师评价：_白鹅问题解决评价单学习目标：1知识目标：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2技能目标：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。重难点分析：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情基本问题1、 了解白鹅的特征和生活习性。2、 课文从那几个方面细致刻画白鹅的高傲。3、 找出课文中的重点语句并理解。重点问题怎样从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情？自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_ 白鹅问题导读评价单学习目标：1知识目标：学习作者抓住特点写的方法，

8、体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2技能目标：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。知识回放1、补充词语：左（ ）右（ ） 趁（ ）不（ ） （ ）（ ）大叫 一（ ）不（ ） 从（ ）不（ ） （ ）（ ）如也2、连一连：从容的 滋味 可口的 动物 骄傲的 姿态 优美的 步调拓展训练1、以小乌龟为例填空：爬得慢 小乌龟 慢吞吞 游得慢吃食慢小乌龟 慢吞吞的脾气，不仅_慢，_慢，连_也慢吞吞的。2、仿写：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。龟爷爷_ ,我的胡子都快要急白了。猴小弟爬上假山，_。狗先生耐不住寂寞，又

9、_。3、小练笔：写一种你喜欢的小动物。自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_班级四年级科 目语文课题 白公鹅课型 精读一学习目标学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文。2 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。重难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点导学准备白公鹅的形态和习性资料核心问题比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。主 要 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一、课前谈话导入新课4分钟引导学生讨论回忆鹅的形态和习性从同学们的描述中，看出大家谈得最多的是白公鹅的形态。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发

10、学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 二、检查预习情况8分钟1、了解学生预习情况。2、掌握学生自主学习情况1、抽生朗读生字。2、对比读课文。3、抽查问题导读单完成情况。1、培养学生的阅读能力，2、掌握预习课文方法三、指导学生朗读课文，整体感知课文大意。15分钟了解学生对课文内容掌握的程度。指导学生正确、规范、有节奏地诵读课文。抽查学生对课文的大意及关键词的感悟。小组交流锤炼问题。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。四、小组交流，形成问题生成单11创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。了解课文的大意。 熟悉课文学

11、习要点，为下一节课打好基础。五、总结本课，布置作业3梳理学习内容，明确课后学习任务。 针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。板书设计 走路的姿态 高傲 白公鹅 平时活动 班级四年级科 目语文课题 白公鹅课型 精读学习目标学习目标：1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。3 读记好词好句，积累语言。重难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。导学准备白公鹅的形态和习性资料核心问题比较白鹅与白公鹅在“玩相”与“吃相”写法上的相似处主 要

12、 导 学 过 程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充一情景导入，引入课题4分钟引导学生讨论回忆鹅的形态和习性从同学们的描述中，看出大家谈得最多的是白公鹅的形态。通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 二、自主合作品味文 本10分钟整合学生“生成单”上的问题1、引导学生带着问题再次品读全文2、引导小组共同解决问1、培养学生的阅读能力，2、掌握学习课文方法三重 点问 题科 学指 导、3分钟了解学生对课文内容掌握的程度。1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、发挥小组作用共同解决问题2、学生认真听并做好笔记四、品味文本展示交流1

13、5分钟1指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受五归纳拓展深化情感3梳理学习内容，明确课后学习任务。1、课文内容回顾，小组讨论收获学生代表谈体会和感受板书设计 掂量 走路的姿态 不举步奔跑 高傲 白公鹅 无忧无虑 翅膀有力 嗓门大 平时活动 自由自在 抢占水面 吞食鱼饵 教 后 反思 白公鹅问题导读评价单学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文。2 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4 读记好词好句，积累

14、语言。知识回放1、在括号内填上量词： 一（ ）公鹅 一（ ）水面 一（ ）细翎 一（ ）姿势 一（ ）厮打 一（ ）污泥2、比一比，再组成词语： 授（ ） 衔（ ） 凌（ ） 虚（ ） 杨（ ） 武（ ） 受（ ） 街（ ） 翎（ ） 虑（ ） 扬（ ） 式（ ）拓展训练A、 先出旧课鹅的内容，再读新课，划出重点词句进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_白公鹅问题解决评价单学习目标：1 正确、流利、有感情的朗读课文。2 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4 读记好词好句，积累语言。重难点分析：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。基本问题1、 了解白公鹅的特征和生活习性。2、 课文从那几个方面细致刻画白公鹅的“霸道”。3、 找出课文中与鹅一课描写相似的语句。重点问题比较白鹅与白公鹅在“玩相”与“吃相”写法上的相似处自我评价：_ 学科长评价：_ 组长评价：_ 教师评价：_10