可能性的—教学设计【教学参考】.docx

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1、可能性的一教学设计【教学参考】可能性教学设计教学内容：人教版五年级上册第四单元第44页的例1及第45 页的做一做。教学目标：1、通过创设丰富的生活情境和适当的游戏，使学生初步体验有 些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、学生通过亲生体验，在观察，交流。动手、思考、验证的过 程中探究新知。3、培养学生的语言表达能力和逻辑推理能力。教学重难点：重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生确实定与不确定。 难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生确实定与不确定。 教学方法：情境教学法教学准备：节目签、课件等。教学过程：一、游戏激趣，导入新课同学们，我们做个猜一猜的游戏好不好好？老师手里有一

2、块糖， 猜猜看，藏在老师的哪个手中？到底在左手还是右手能不能确定？ （板书：不确定性）老师来帮帮你们吧。（教师慢慢松开右手再重新 握紧）现在来猜猜在那个手中？你们为什么这么肯定糖一定在左手中 呢？（板书：确定性）在我们生活当中存在着许多像这种不确定和确定的事情，还有很多事 情可以由抽签来决定。二、创设情境，探究新知。1、参与互动，体验可能（1）看，王老师为了庆祝“元旦节”，想让班里每位同学表演 一个节目，为了增加这次活动的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。 今天老师把节目签带到了我们的课堂。节目签分别是唱歌，跳舞，朗 诵。老师想把这三张节目签的顺序打乱，请一位同学来抽其中的一张, 你们猜猜他会

3、抽到什么节目？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。提问：除了这三种情况，还有其他情况吗？（一共三种可能）（板 书：可能）（2）请三位同学到黑板上来抽一抽，我们来看他们抽的情况。 在没抽签之前，老师想采访这三位同学，你最想抽到什么？（学生抽 签，体验不确定性）回想刚才这三位同学分别抽的是什么节目签？是他们想要抽的 节目签吗？那让你们来抽，你们会抽到什么呢？（可能是唱歌，可能 是跳舞，也可能是朗诵）能确定吗？像这样不确定的事情我们可以用 一个词来描述。（板书：可能）你们想不想抽一抽，试一试呢？（3）小组活动：要求请组长拿出接目签，让小组每位成员抽一 张，看是不是三种情况都有可能抽到。

4、课件出示活动要求。（每次抽 出来后，再放回去打乱顺序再抽。组长记录每次抽出的结果）学生回报：每种结果都抽出来过通过实验，可以知道每个组都有可能抽到三种情况，现在老师把 活动要求又重新改了一下，小组内再抽一抽，看有什么不一样。（4）小组继续活动：要求请组长拿出接目签，让小组每位成员 抽一张，看是不是像活动一3种情况都有可能抽到。课件出示活动要 求。（每次抽出来后，不许放回去再抽。组长记录每次抽出的结果） 小组汇报结果：当组内第一个同学抽第一张节目签时，他可能抽到什么？（如抽一张跳舞的）2、深入活动，体验不可能。当组内第二个同学抽第二张节目签时，他可能会抽到什么？（唱 歌或朗诵）追问：你是怎么想的

5、？（让学生体验现在变为两种结果， 唱歌或跳舞）提问：会抽到跳舞吗？为什么？（板书：不可能）3、再次活动，体验一定。现在还剩一张节目签，让组内第三位同学去抽，你猜猜会抽到生 么？（板书：一定）提问：你们为什么这么确定他一定会抽到朗诵呢？（只剩一种结 果了）那这次不能抽到的是什么呢？（跳舞和唱歌）师小结：回顾一下刚抽节目签的过程，三张节目签都没抽时，有 几种情况，当抽走一张后，不可能是（），可能是（），当再抽走 一张节目签，用到的词是（），在生活中不确定的事情我们可以用 可能描述，确定的事情我们用不可能或一定来描述，这就是这节课要 学习的内容一一可能性。（板书：可能性）三、巩固练习1、教材第45页

6、做一做。（1）一个超市门口放着两个用作抽奖的箱子，你能发现这两个 箱子的棋子有什么不同吗？（一个盒子一种颜色，另一个盒子四种颜 色）（2）老板罩着箱子说：“抽到红球有奖”。你会选择哪个箱子？ 为什么？（3）老板改变了主意说：“抽到绿色的球有奖“你会选择哪种 箱子，为什么？（4）老板说：“抽到黑色的球有奖”你们同意吗？2、选一选，填一填。（“一定”、“可能”、“不可能”）（1）三天后（）不会下雨。（2）鱼儿（）生活在水里。（3）我一生下来（）会跑。（4）太阳（）从东方升起。3、涂一涂。使摸出的一定是红球。使摸出的球不可能是篮球。摸出种的球 可能是黄球。四课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业。1、学习之友第22页。六、板书设计。可能性不确定性 可能确定性一定不可能