小学一年级班级管理案例分析-李金梅.doc

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1、小学一年级班级管理案例分析 李金梅 对于刚刚教育低年级的我而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾这一年班内发生的一些有关班级管理的认识。案例一：我班武志蓉同学是个让人喜欢的学生，平时做事认真负责，是我的得力小助手，可以说她做事我放心。但

2、是最大的不好的表现是，眼睛太灵活，上课不认真听讲，爱“开小差”，也经常在我讲课的时候说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找她谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，她也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。案例二： 班里有一个叫李敏的学生，爸爸去打工了，妈妈在家也是经常去给别人做工，没有时间去教育孩子。第一学期发现她学习很努力，但是这学期，上课时总是蔫蔫的。于是下课后，问起他家里的情况，知道了原因。我于是，劝导他在学校要好好学习，只有有了好的学习成绩，爸爸回来后才会更高兴，妈妈也

3、会给你鼓励和奖励的。她听了，也懂了，不过，现在我做的应该还是，不断与她交流，并且找个时间把她家长叫来好好做做家长的工作。为了学生的一切，作为老师，无时无刻的为他们着想才是啊！评析： 1、学校教育应做到：（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。（3）教师的恒心，智慧与宽容也是很有必要的。（4）加强常规教育，培养良好的学习习惯。2、另一方面是家教问题。常说问题学生的背

4、后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。 家长们也应该多给孩子做个表率，多夸奖他们，多肯定他们的想法，让他们成为生活中的“小主人”。心得：有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果，也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导，用爱的教育区感染他们。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！小学一年级班级管理案例分析 李 金 梅 2013 7 10