三下《克雷洛夫寓言》教学设计.docx

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1、三下克雷洛夫寓言教学设计第一部分概述一、关于作者克雷洛夫(17681844),俄国著名寓言作家，与古希腊的伊索、法国的拉 封丹并称为世界三大寓言家。他出生于没落的贵族，10岁时就帮助母亲挑起了 家庭生活的重担。1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言， 一生共创作了 200多篇诗体寓言。他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统, 更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入 自己的作品之中。克雷洛夫的寓言既反映了 20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与 疾苦、道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格, 普希金称他是当时“最富有人民性

2、的诗人”。二、关于作品由杨九俊主编的克雷洛夫寓言一书，里面收集了克雷洛夫114篇寓言。 这些寓言具有极强的人民性和现实性，蕴含着克雷洛夫以及他从父辈们那里一代 一代传下来的全部生活智慧和实际经验。克雷洛夫的寓言都以诗体写成，语言优 美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映真实的社会生活，刻画社会上各种 人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。三、关于设计本期将对统编版三年级下册“快乐读书吧”之克雷洛夫寓言整本书阅读 做一个方案设计。设计将围绕概述、文本价值与教学价值、阅读规划、课型展示、 教学反思五部分内容展开。第一部分概述旨在让读者对书籍作者和书籍内容有大 致了解；第二部分

3、将挖掘书籍的文本价值以及通过阅读让学生了解哪些内容以及 今天我们继续走进克雷洛夫寓言这本书。板块二、聚焦文本知方法.我们三年级下册第二单元就是寓言单元，通过这一单元的学习，同学们一定有 很多的收获。那么让我们一起回顾一下篇章页，发现这一单元我们关注的语文要 素是：读寓言故事，明白其中的道理。1 .读守株待兔这个寓言故事，你明白了什么道理呢？你是从哪里明白的？课 后还有一个阅读链接南辕北辙，读了这个寓言故事，你又明白了什么道理？ 你是从哪里明白的？读陶罐和铁罐这个故事，你明白了什么道理呢？鹿角 和鹿腿池子与河流呢？从哪些地方，用了什么方法，体会到了寓意。2 .通过刚才的交流，可见这短小的故事的确

4、蕴含着深刻的社会哲理。读寓言就应 该这样读。相机总结学法：（1）读：从克雷洛夫寓言中任选一篇，读一读。（2）画：圈点勾画出关键语句，在空白处写一写你的收获或者感受。（3）说：和同桌说一说，你明白了什么道理。（4）联：联系生活谈感受。板块三、小组合作一一用方法克雷洛夫寓言这本书有许多好看的故事，我们再选几篇读读吧。那么怎 么选呢，我们一起做个游戏，随机选，转盘转起来，同学们叫停，停到哪一篇我 们就读哪一篇。请同学们打开第19页狗的友谊、第10页山雀、第47 页狮子和蚊子、第86页狼和仙鹤，你们自己读一读这个寓言故事，从 哪些地方，用了什么方法，体会到了寓意。一会儿我们来分享。分小组讨论。引导学生

5、分享：请大家看第几页，这个故事是什么，我找到的句子是什么，从中 明白了什么，用了什么方法。学生汇报评价：你结合了自己的生活实际，看来已经有深刻的体会了。你的见解很独特。掌声送给她吧！板块四、随堂总结一一阅读延伸确实是这样，寓言是生活的一面镜子，透过它能照出生活的方方面面，让我们从 中受到教育。瞧，读着、玩着、比较着，我们居然又收获了这么多的知识呢！其 实寓言中还有很多小秘密！只要你去阅读，你一定会发现。同学们，让我们继续 打开寓言宝库的大门，尽情地享受阅读的乐趣吧！三、交流课克雷洛夫寓言交流课板块一、寓言知识抢答寓言知识抢先答，答对一题得一分。（播放紧张音乐，抢答12道题目，利用“优 化大师”

6、累计本节课的得分。）如：在青蛙和牯牛里，青蛙最终（）。狮子和豹子中，狮子没有请驴子去谈判，而是请了（）狗的友谊中，两只狗朋友因为（），立刻忘了它们的友谊。板块二、边读边聊 看来确实大部分同学都已经读完了这本书。今天我们就一起回顾这些故事，看看 通过这段时间的阅读你有哪些收获？1 .知名著你对这本书有哪些了解呢？（说作者、写作背景等）.说人物克雷洛夫寓言有许多动听的小故事，读这些故事时，哪些人物给你留下了最 深的印象，为什么？2 .明寓意读寓言，我们不仅要了解故事内容，还要理解故事蕴含的道理。请3位同学们将 自己最喜欢的一则寓言讲给同学听，讲讲故事内容和寓意。3 .巧运用大象和哈巴狗中的哈巴狗与

7、狮子和蚊子里的蚊子相遇了，请创编一则寓 言，注意要揭示道理哦。板块三、纵横对比阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言三者有何异同？四、阅读测评口头测评能把自己喜欢的寓言生动地讲给身边的人听。书面测评依据Ai读APP上的测试题检测阅读效果。实践测评做一做。制作好书推荐卡、手抄报。编一编。续编、新编寓言故事。如：蜻蜓和蚂蚁中，如果蜻蜓姑娘熬过了 冬天，春天到来时，它会怎么做呢？展开想象，把故事续编下去。画一画。老人与三个年轻人中画一画小树长成参天大树，人们在树阴下乘凉的景象；读完蜘蛛的网，动手画一画蜘蛛网写一写。读完克雷洛夫寓言，哪篇故事让你感受最深，请写一篇读后感。演一演。举行班级寓言故事表演赛。

8、5第五部分教学反思一、观点争鸣观点一：克雷洛夫寓言最吸引人的是他那幽默而又通俗的语言，成为讽刺文 学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。他的某些警句，如狗 的友谊一篇中的“人听他们讲话，你以为他们同心同德，但如果丢给他们一根 骨头，立马就全成了狗了”总能在生活中找到缩影。观点二：克雷洛夫寓言短小又精悍，寓意深远，充满了诗情画意，堪称寓言 作品的经典。书中的寓言大多数以动物、植物为主角，层层展开，步步推进。同 时，几乎每篇作品都有道德训诫点明作品本身的寓意，非常有利于学生理解。正 是这些蕴含在故事中的道理教会了读者如何自处，如何与他人相处。观点三：克雷洛夫寓言笔下的飞禽走兽都有生动

9、的性格。如果我们读寓言时 能结合写作背景，那就不难发现克雷洛夫的作品很多都是在描写和揭露当时以沙 皇为首的大大小小的官僚的所作所为。比如出现频次高的狮子、狐狸、狼等这些 叫凶残的禽兽其实就是统治者的化身。在这样的背景下，不难看出作者借狼和 小羊一文揭露了封建统治阶段阶级对劳动人民的压迫，以及统治者与平民百姓 在法律面前的平等二、今后的“升级”和拓展方向克雷洛夫寓言是一部寓言故事，归纳寓言的特点，帮助学生由此及彼去 阅读其他寓言故事，如：中国古代寓言伊索寓言等，丰富学生的课外阅 读生活。阅读克雷洛夫寓言，其一，要注意阅读时先知故事，后明道理。若能联 系生活实际，则能更深刻地理解故事背后蕴含的道理

10、；其二，阅读该书，也应与 三年级的语文要素相关联，能运用猜读、提问、批注、复述等阅读策略进行整本 书的阅读，让学生在阅读中提升语文素养；其三，要纵横比对中外寓言的异同, 了解各民族文化起源，树立大阅读观。掌握哪些技能，从而获得更好的阅读体验；第三部分是对开展整本书的阅读做一 个具体阅读规划；第四部分则通过整本书三类课型的展示将课外阅读引进课堂, 带领学生走进书籍，推进阅读；第五部分将对本阅读方案理论知识运用于课堂教 学实践后的一个教学反思及今后改进和提升的方向。第二部分文本教学价值一、文本价值寓言以其独特的故事性、简短的结构以及深刻的寓意在众多文学样式中占有 独特的地位。在克雷洛夫之前或同时期

11、寓言，或只是作为愉悦人们的读物，或只 是醉心于自然主义的细节作一些粗俗的描写，即使是伊索、拉封丹的寓言基本上 也是限于一般的道德训诫。而克雷洛夫的寓言反对沙皇专制制度，表达民主主义 思想，把寓言变成现实主义的讽刺文学。克雷洛夫紧密结合现实生活的寓言，成 为这一时期文学的显著路标。1 .教育价值。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性，普希金称他是“真正 的人民诗人”。其寓言每篇最后几句都大多是生发感慨之句，看似简单实则是善 意而辛辣的讽刺教育着一代又一代的人。例如狮子和蚊子一文发出了 “没有 人能天下无敌，最强大的人往往斗不过最弱小的人”的感慨；杰米扬的鱼汤 则说“有时，过分的热情只会让人望而

12、生畏。”.心理补偿价值。寓言可以使读者进入某种虚幻的艺术境界而暂时忘却世俗的困 扰和人生的烦恼以维持心灵的平衡。克雷洛夫寓言的创作时代正是俄国沙皇 统治的黑暗时期，人们生活在水深火热中。克雷洛夫的寓言挑剔的姑娘中那 位待嫁的姑娘由开始的显贵趋之若鹫到最后由于过于挑剔嫁给一个残疾，以实例 论证过分挑剔只会丧失机会，老天给谁的机会都是平等的，如果不珍惜最后只能 自食恶果。蜻蜓和蚂蚁让人们看到了幸福生活要靠劳动创造，从而给普通大 众以心理补偿。2 .文学价值。克雷洛夫寓言中的主人公虽然多是动植物，但是这些动植物多被人 格化，如执政的象、会说话的狼等等；其次，寓言故事对文化的反映是艺术化的， 对某些现

13、象的理解常带有讽刺夸张的成分；再者，克雷洛夫写寓言善用对白与对 比突出人物的不同形象。二、教学价值.运用基本的阅读策略能运用默读、快速阅读、边思考边读、图文并读、猜读、做批注读等方式读 懂故事。1 .培养讲述故事的能力寓言的主体是故事，正是在聆听（阅读）故事、讲述故事、回味故事中，寓 言蕴含的人类智慧才得以传接、播衍。故事需要流传，人类早期的寓言故事原本 就是口耳相传的，因此，学习寓言要注重培养学生讲述故事的能力。2 .提高理解故事的能力培养学生故事的理解力无疑是寓言教学的重点价值，也是其难点所在，特别 是建立起寓言与生活的联系：一方面是用生活丰富语文理解，让学生发现与寓言 故事类似的生活现象

14、,来进一步加深对寓意的把握；另一方面是用语文解释生活, 学生尝试运用所领悟的寓意，来分析、解释生活现象。3 .启迪人生智慧关注学生的人生经验，由寓言的学习、阅读熏染学生品性，领悟、积累生活 经验，获得人生智慧。4 .体会写作特色，习得表达克雷洛夫寓言语言朴实，善于运用的拟人、对白、对比等手法刻画人物 形象，对学生的写作有很大的帮助。第三部分阅读规划一、从宏观层面出发1.多角度了解克雷洛夫寓言关注文体:什么是寓言？寓言就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的 道理。它篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一例的写法。了解作者:克雷洛夫是世界三大寓言家。人们对他给予了高度评价。俄国哲 学家、文

15、学评论家别林斯基这样评价“克雷洛夫把我们的寓言提升到了极度的完 美。”俄国著名诗人、现代俄国文学创始人普希金这样说“任何一个法国人都 不敢把谁置于拉封丹之上，但我们好像能认为克雷洛夫比他好克雷洛夫的 寓言高于拉封丹。”我国著名翻译家、上海师范大学教授朱宪生说“克雷洛夫 的寓言，注入了诗的灵魂和形式，并把寓言变成现实主义的讽刺文学为19 世纪俄罗斯现实主义文学的发展做出了不可磨灭的贡献。”了解作品：克雷洛夫寓言是世界三大经典寓言之一，收录精品寓言上百 篇篇，题材广泛，风格多样。寓言采用诗歌形式，幽默诙谐，蕴含了丰富而深刻 的人生哲理。杨九俊主编的克雷洛夫寓言是在考查克雷洛夫全部寓言作品的 基础上

16、，去掉内容相近、价值观较为守旧、文学性较弱的作品，精心选出极有代 表性的H4篇，题材广泛，风格多样。在克雷洛夫的笔下，动物和植物变为拥有鲜明个性的生动形象。在它们风趣 的对话中，我们可以感受到克雷洛夫对沙皇专制统治的讽刺，对勤劳、善良的劳 动人民的赞美，可以领悟出谦虚好学、坚韧不屈等宝贵的人生经验。几乎每篇寓 言都像一个情节紧凑的戏剧，读起来扣人心弦、回味无穷。了解时代背景:克雷洛夫所在的俄国，当时正处于沙皇反动统治时期。1812 年打响卫国战争，又经历十二月党人起义等重大事件，社会动荡不安。克雷洛夫 目睹了俄国社会最底层的劳动人民在水深火热的环境中过着苦难的生活。这激起 了他对当时沙皇统治的

17、极度不满和深恶痛绝。如果把这一个个寓言故事放在这样 的历史背景下，再次阅读，就会发现，克雷洛夫的作品中很多都是在描写和揭露 当时以沙皇为首的大大小小的官僚的所作所为。故事中的狐狸、狼、狮子、老鹰 这些比较凶残的禽兽，已然成了统治者的化身。狮子的伪善、狐狸的狡猾、狼的 凶残克雷洛夫塑造的这些动物形象，其实就是当时俄国统治者的一个缩影。 2.阅读寓言的方法三年级的孩子从绘本阅读，短小的篇章阅读过渡到整本书阅读。虽说寓言故 事性强，语言简洁结构单一，但学生掌握的阅读方法有限因此，引导学生阅读克 雷洛夫寓言时，既要把学生接触过的共性阅读方法一一猜读、边读边思考、圈 点勾画等方法用起来，也要渗透读寓言的

18、个性阅读法一一读寓言时既要用读懂故 事，也要联系生活实际，去深入体会它的教育意义。3.合理规划阅读时间对克雷洛夫寓言的阅读时长可制定为一个月，计划安排每天阅读2则寓 言。要求学生通读文本，了解故事大意，大致知晓寓意。每天借助班级阅读群打 卡阅读，每周六在AI读打卡系统进行检查和反馈。每周三在课堂上结合阅读进 度引导学生对克雷洛夫寓言作深层的阅读分析和分享，同时鼓励学生就自己 的阅读困惑和同学、老师交流探讨，以提高他们的阅读成效。二、从中观层面考虑克雷洛夫寓言以一个个小故事汇编而成，一个故事即是完整的一个篇章。 因此要引导学生读好一个个寓言故事，可以从这三方面考虑。1 .把握寓言中的“故事”寓言

19、故事所描绘的对象非常广泛。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它 叙述了一件什么事，事情的起因经过，结果怎么样?要把握住故事的内容。2 .领悟寓言故事的寓意从结构上看，大多数寓言言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓 意，因此我们在阅读寓言时要联系生活实际，去深入体会它的教育意义 3.联系生活，内化哲理由于寓言故事是虚构的。其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物植物等当 作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读时要结合写作背景、生活实际将 其中的艺术形象和情景进行转换。寓言中的每个物，都是现实中的缩影，要引导 学生与现实生活建立联系，从而让学生知道在现实生活中，该怎么做才是真善美。 总之，

20、小学阶段的整本书阅读，最大的目的是激发学生阅读兴趣，在兴趣的基础 上培养学生阅读的能力与素养。三、从微观层面明晰.情感朗读，增强语感寓言中角色多，对话多，要指导学生分角色朗读，带着理解读，在读中增强 语感，甚至可以加上夸张的表情和动作，把故事讲给别人听，演给别人看。1 .品味语言，丰富积累 克雷洛夫寓言的语言朴实无华，把过去文学中不用的民间普通用语、习语引入文 中，当然，也出现了许多好词佳句。如分红利一文就有“面红耳赤” “浓烟 滚滚”“同舟共济”“同归于尽”等四字词语，阅读时引导学生品味语言的同时 加以积累。2 .体会写作特色，习得表达克雷洛夫的寓言都以诗体写成，语言优美，寓意深刻，具有特殊

21、的感染 力，其中对白的运用占绝大部分，有的寓言几乎通篇都是对白通过对话。另外, 克雷洛夫寓言中还运用了较多对比的表现手法，比如说风筝中自由与不自由 的对比，富商与鞋匠中富裕与贫穷的对比，蜻蜓与蚂蚁中辛勤劳动和游 手好闲的对比，在阅读中要引导学生运用对白、对比等方式将主人公的形象展现 出来。3 .文本补白，激发想象对文本的适当补白可以加深对故事的理解。如：狮子和豹子一文中，我 们可以设计：豹子真的会安排心地善良的小猫去谈判吗？他会安排谁去呢？发挥 想象，编一编。4 .联系生活，思辨内省读寓言可以教会我们明辨是非。如果将寓意联系生活实际去理解将会有更深 远的意义。看守蜂箱的人若能联系生活实际谈自己

22、对寓言的理解，学生就会 明白生活中有很多诱惑，比如考试遇到不会做的题目，你是怎么做的，你是否经 受住了生活的考验，做个恪守礼法的人第四部分课型展示一、导读课克雷洛夫寓言导读课 板块一、看图片，猜故事多媒体出示图片：狼和小羊、狐狸和乌鸦、狮子和蚊子看到这俩主角，你想到了哪个故事？狼和小羊狐狸和乌鸦狮子和蚊子 这些故事都有一个共同的特点，他们都是出自同一本书。是不是很好奇哪本书有 这么多好看的故事呀？相机出示克雷洛夫寓言。板块二、看封面，知作者.出示封面，说说你从中获取了什么信息？1 .相机介绍克雷洛夫。板块三、看目录，知内容.一本书的目录，能让我们看到整本书有哪些故事。请大家快速浏览目录，你发

23、现克雷洛夫寓言有什么特点？篇幅短小、蕴含道理，大都以动物、植物为故事的主人公。1 .你最想读哪个故事？你猜这个故事讲的是什么内容？生根据题目猜读.故事是这样的吗？我们一起去看看吧。板块四、读故事，知寓意出示狐狸与乌鸦.出示自读要求：狐狸和乌鸦一共有几次对话？狐狸对乌鸦说了什么？用“” 画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“一一”画出来。1 .分角色朗读三次对话。2 .出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗?3 .可狐狸却这样说：“再次朗读后采访学生：狐狸这样说的根本目的是什么？4 .故事的结局，狐狸骗走了乌鸦的肉，此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声: 呜呜我

24、真后悔呀呜呜）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰乌鸦一下。（相机理解寓意） 小结：寓言故事的寓意很多时候都藏在了故事中，有时隐藏在人物的对话中，有 时在题目里，有时在故事的结尾。5 .寓言真好，人们把许多寓言故事制作成了动画片呢，请看狼和狐狸板块五、制定阅读计划克雷洛夫寓言里有许许多多这样吸引人的故事，快快制定你的阅读计划，有 目的地阅读吧。出示阅读计划表，学生5分钟制定阅读计划。板块六、小结激励，阅读延伸寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西；寓言是一面镜子，透过它, 能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。同学们, 让我们多读寓言吧！这样你会变得更加聪明、智慧。二、推进课克雷洛夫寓言推进课板块一、展示寓言故事同学们，大家已经阅读克雷洛夫寓言有一段时间了，谁愿意与大家分享书中 自己印象最深刻的一个故事？引导学生说故事：同学们好！今天我要跟大家分享的故事是，这个故事讲的是。读了这个故事，我明白了。