中班科学《小竹笋》教学活动反思.docx

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1、中班科学小竹笋教学活动反思在组织本次教学活动之前，我做了比拟充分的准备。为了激发 幼儿的兴趣，调动他们积极参与活动，我准备了教具礼物盒，并制 作了简洁的，引导幼儿进入活动情境。为了丰富活动的形式，并使 幼儿对竹笋的生长过程有形象的认识，我准备了四张手绘的竹笋从 破土而出到长成竹子的过程图。为了满足所有幼儿的操作，让他们 在尝试剥笋的过程中体验乐趣，我为幼儿准备了人手一根竹笋。孩子们都知道熊猫最爱吃竹子，不过都不太知道竹笋和竹子之 间有着特别的秘密。当我请孩子摸着新鲜的竹笋时，有孩子说出自 己的感受：摸上去是硬硬的，长长的我班幼儿的生活经验还是 比拟丰富的，在揭晓答案之后，都能说出这是竹笋。随后

2、，我们一 起观察讨论了竹笋的外形特征，孩子们发现竹笋外面的笋壳是黑黑 的，也有淡淡的黄色；对于竹笋的形状圆锥形，大家的经验还 不是很丰富，但是也有幼儿能说出上面尖尖的，下面粗粗的圆圆的 特征。幼儿们从笋的颜色、形状、感觉等方面说了自己的发现，很 全面，但对于竹笋和竹子之间的关系却还是比拟茫然。在经过我的 引导与提示，以及观察比拟了四张竹笋长成竹子的过程图之后，孩 子们更加深刻地理解了原来竹笋是竹子的幼苗，它长大了，就变成 了竹子。活动中孩子们不仅用眼睛看，还尝试着用手去剥一剥。孩子们 在探索剥笋的过程中，有些剥得比拟快，比方琪琪，动作非常迅速,而有些幼儿操作剥笋比拟慢，花了较长的时间。在提供交

3、流环节 ,我请了琪琪介绍自己剥笋的方法：原来她是一层一层从下往上剥 的，而且要剥完所有的黑色笋壳，露出浅黄色笋宝宝才算是完成了 O而我们班很多孩子是从笋的上部尖尖头开始入手的，壳比拟硬， 很难顺利剥下来，因此影响了剥笋的速度。最后，我利用儿歌的形 式总结了剥笋的正确方法：“小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从 外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。”以 引导幼儿对一层一层剥笋有比拟形象的了解。本次教学活动还是比拟顺利的，选择小竹笋符合春天的季节特 征，迎合了幼儿认识、观察植物变化的目标要求。我班幼儿的生活 经验比拟丰富，对竹笋并不陌生，通过本次活动又加深了他们对竹 笋的认识。孩子们在仔细观察与讨论中了解了竹笋的外形特征和竹 笋长成竹子的变化过程，在剥笋的过程中又掌握了剥笋这一生活技 能。但是，在活动中感觉幼儿没有完全尽兴，剥的不过瘾。因此可 延伸剥笋活动时间，活动结束鼓励幼儿在家帮助爸爸妈妈剥笋做家 务。