小组合作学法指导.doc

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1、学法指导：第一步：自学（独学）。课前发放导学案（导学案一般提前一天发放，利用早晚自习时间完成），学生自学教材及相关文本资料，解答导学案上的思考题、练习题，完成自学任务。高效课堂下的学生自学（独学），以导学案为抓手，以问题为主线，并运用双色笔就自学（独学）过程中存在的问题做好标注，带入“讨论”（对学、群学，生教生）中解决。 所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。只有学生学习的自主性得到了激发和提高，才会有主动性和创造性。所以教师要高度关注学生的学习状态，要求学生独立地自主学习。只有这样其学习效果才能达到最佳。第二步：讨论（对学、群学，生教生）。“对学”是指两名同等水平的学生间的合作学

2、习，就是成对讨论解决独学中存在的疑难问题；“群学”是指小组内不同水平学生间的合作学习或具体指“学习对子”间帮扶学习以及组内“小老师”讲解组内共性疑难问题。“学习对子”是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。通过对学、群学能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。第三步：展示。分小展示和大展示，先进行小展示，再进行大展示。小展示是由小组长组织的组内展示，目的是展示独学的成果和问题（如相互对答案，暴露错误、提出疑问），为对学、群学提供素材，为大

3、展示提供素材。小展示期间，小组内学生自由地开展对学，质疑答疑，互教互学，解决问题。小展示后期，小组长要安排小老师集中解答小组内经独学、对学仍未解决的疑难问题，要安排人整理大展示备展的内容（成果、疑问）。 大展示是全班范围内主要由教师组织的展示。如以小组为单位展示各学习小组学习的成果和问题（如在黑板上用白粉笔展示正确的结论、用黄粉笔展示疑难问题）；如根据课堂教学的需要，可将大展示设计成演讲、辩论、朗诵、竞赛等各种形式。大展示的后期，要安排学生答疑（小老师解答展示出来的疑难问题、回答其他同学的质疑）、提问（小老师设计问题考问那些似懂非懂或不认真听课的同学）、点评（对大展示作出评价、阐发自己的观点、

4、归纳要点、总结规律等。注意：点评决不是“重复解释”。点评环节要重质疑答疑、轻重复解释。教师要经常指导点评学生学会抓疑问、抓规律、抓本质。），通过学生间的反复问答、思维火花的碰撞交流，不断加深理解、矫正错误、解惑解疑。展示活动能吸引学生参与、激发学习兴趣、提高学生能力，老师们应创造性地设计各种展示活动，打造激情课堂、高效课堂。第四步：反馈（检测）。学生当堂解答课内练习题、达标检测题，教师验收教学效果。当堂检测的形式可以灵活多样，比如，可以是导学案中预设的课内练习题、达标检测题；可以是临时添加的问题；可以是组内结对互查，也可以是小组长检查或是抽查部分学生或是小组长之间互查。教师要想方设法落实好当堂检测，使当堂检测环节更科学、更有效。当堂检测环节检测的是当课堂最重要、最核心的问题，不可面面俱到，不可偏难拔高，要直接简明，切中要害。第五步：整理（小结）。课堂结尾，教师或学生对当堂课的学习内容进行小结，学生整理导学案，理解记忆。通过课堂小结这一环节，让学生明确这节课究竟要落实哪些重要的、核心的问题。必须注意，课堂小结不是简单的重复，不是不分主次不作提炼的眉毛胡子一把抓，要敢于舍弃、善于舍弃，突出重点。