部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学案设计.docx

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1、在牛肚子里旅行教学设计第二课时【教学目标】1 .能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及消化的过程，能简 要表达这篇童话的内容。2 .通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的 心情，读出相应的语气。3 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”。感受红头和青头之间的 友谊。4 .遇到困难不能惊慌失措、绝望，一定想方法摆脱困境。让学生学会关爱朋友, 帮助朋友。【教学重点】抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。 【教学难点】1 .用正确语气阅读青头和红头之间的对话，感受它们之间的友谊。2 .引导学生感悟故事所蕴含的道理。一、

2、检查生字上一节课，我们学习了在牛肚子里旅行，再来看一下这些字词认识了吗？ （课件出示）就让我们带着对字词的理解继续来学习课文。二、精读课文（一）故事的起因1 .开火车读厂7段。2 .讨论交流：（1）它们是一对非常要好的朋友。“非常、要好”什么意思？（2）在游戏中，你觉得红头聪明吗？从哪些句子和词语表现出来？3 .这时候危险迫近，而这对好朋友却没有觉察，发生了什么事情？学生交流，教师小结：课文的一到七段告诉了我们：红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的起 因。（二）故事经过：学习8-20段，了解历险的过程并体会青头和红头的深厚情感。1、鼓励学生用表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把旅行过

3、程说清楚。2、分角色朗读课文：A.第一次对话：“救命啊！救命啊！ ”红头拼命地叫起来。“你在哪儿？ ”青头急忙问。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不 会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”（1）读红头的话，用什么语气？（2）读青头的话用什么语气？从哪些词语看出来？（3）青头告诉红头要怎么办？躲过它的牙齿（4）红头话语中省略号的作用？表达了什么？说话断断续续。反映出人物害怕的心情；（5） “这时候”是指什么？省略号什么作用？刚把草吃进去的时候。这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找 到了活下去的希望。尽管青

4、头告诉红头逃生的方法，但是，红头已经害怕了，急得都哭出来了，青 头还没来得及说完，就被红头打断，表示说话内容的打断。B.第二次对话：“那我马上就会死掉。红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我 听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”(1)分角色读课文，注意语气。(2)红头已经到哪里？(3)青头怎么做的？说了些什么？继续抚慰红头。讲解牛胃的特点。C.第三次对话：“可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里， 然后细嚼慢咽你

5、是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！ ”红头的声音 小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。(1)分角色朗读课文，注意语气。(2)红头由最初的害怕、哭泣已经转变成什么心情？“悲哀”什么意思？伤心、难过。过渡：红头觉得已经没什么希望了。此时青头仍然给红头讲逃生的方法，并不 断鼓励这红头。(3)省略号省略了什么内容？红头能再次到嘴里。这时候就有机会逃出来。(4)在这紧要关头，青头还要不断地鼓励红头，谁再来读一读这句话，读出什么语气?过渡：此时红头是一种什么状况？它感谢青头所做的一切，声音已经很小了，它努力不让自己失去知觉。过渡：到底红头是怎么被救出来的？只靠青头知道的这些知识能把红头救出

6、来 吗？（三）故事结尾：师：真如青头预料的一样，红头随着草料再次来到牛嘴里，看到了光亮，可是 它快不行了，好朋友青头哪里去了？谁来读一读。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。“阿嚏！”牛打了个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（1） “蹭来蹭去”什么意思？表达出青头的什么？师：大家用一个叶片，向你同桌的鼻孔里蹭一下，什么感觉？（痒、想打喷嚏）师生交流，共同小结：红头被救出来了，这里除了青头知道的专业知识，还要 加上青头的冷静、机智。（2）现在红头是怎样的心情？为什么留下眼泪？师：这是喜极而泣，一种表达心情的表现，这种表达情感的方式更强烈、更具 有感染力。（3）青头什么表现？谁读一读。青头用一种很轻松幽默的一句话来抚慰红头，大家一起读一读。“就算你在牛肚子里做了一次旅行吧! ”三、课堂小结在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得 庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救 了自己的朋友！四、布置作业1、把这个惊险故事讲给别人听。2、尝试画出红头旅行图。