音乐 人音版（简谱） 二年级上 第7课 《海上风暴》教案.docx

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1、课题海上风暴（片段）课型欣赏课年级二年级（上）教具钢琴多媒体打击乐器等教 学 目 标情感目标：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学生相互协作的精神，引 导学生学会观察自然，保护自然，并能将生活经验运用于音响效果的音乐 实践活动中。知识技能目标：培养学生的聆听习惯；感受力度变化给音乐形象塑造带来 的不同效果。能初步记住和表现海上风暴的音乐形象。过程与方法：运用聆听、感受，听辨乐曲声音、模仿、律动、声势互动、 打击乐器、生生合作的方式，表现海上风暴。教 材 分 析管弦乐海上风暴选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐培 尔金特第二组曲。培尔金特第二组曲是根据挪威剧作家易卜生（18281906）的五

2、幕 诗剧培尔金特所作的戏剧配乐选编而成。诗剧培尔金特以挪 威民间传说为题材。海上风暴为第二组曲的第3曲，培尔金特回故 乡，又名海上风暴之夜。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔金 特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。学 生 学 情 分 析二年级的孩子属低年段学生，通过一年多的学习，虽已掌握上课的基 本课堂要求，但仍然比拟好动，爱表现。学生对于音乐的兴趣较为浓厚， 对于打击乐器的学习十分喜爱，同时，对音色、音响的模仿和简单旋律的 哼唱能很快的学会，模仿能力较强。所以，针对低年级欣赏课的学习，应 该利用学生好奇、好动、模仿力强等身心特点，运用讲故事、创设情境等 方式，激

3、发学生的学习兴趣，以聆听为基础、为重点，配合多媒体教学手 段，让学生能够身临其境感于音乐创设的情境当中，感受音乐的情绪，通 过想象力的发挥，感受音乐描绘的画面，结合打击乐器、声势、律动等音 乐表现方法，这些有趣的教学环节吸引学生在课堂上能更有效的体验各种 各样的音乐形象，以到达课堂教学目标，从而培养学生的音乐感悟力、音 乐表现力和音乐创造力。教学重难点教学重点：感受音乐的情绪，听辨力度的变化，并根据力度的变化想象其 塑造出的不同音乐形象。教学难点：用人声、律动、自制声源、声势、打击乐器模仿大海的声响， 分角色随乐曲完成表演活动。教学流程师生活动达标意图导1、聆听海浪声，感受平静的大海。根据海浪

4、声较 弱的力度，感受风入2、开启航海之旅。平浪静的大海。一、新课教学根据力度比照，完整聆听乐曲，思考音乐的力度是强、弱还是时强初步领会音乐描绘 的波涛汹涌的大海时弱的，海面上发生了怎样的变化呢？画面，对音乐有整形二、分段学习：体的感知。成（1）第一乐段：揭示第一乐段主题一一风暴来临。部聆听第乐段，思考音乐的力度。学习乐曲的主题配合动作，模仿教师用短促有力，轻巧的声音学唱主旋律，运用手势感 受音高的高低变题旋律，表现出风暴来临时恐怖紧张的气氛。化，通过聆听，感分聆听并观察教师范唱，思考老师在哪个字上唱的重音 并做了拉的动作。感受乐句后半句拉的节奏变的紧凑，反复练习解决节 奏难点。完整哼唱主题旋律

5、。随音乐片段哼唱主题旋律。师生合作，表现第一乐段。受乐句的强拍。（2）第二乐段聆听第2乐段，提问你感觉音乐是在慢慢变强还是慢慢变弱？联想海上的画面，揭示乐段主题一一风暴靠近。形成部分（3）第三乐段聆听第3乐段，思考两个问题:你觉得音乐是在慢慢变 强还是慢慢变弱？它的音高和速度又是怎样在变化？聆听音乐中出现的两种声音，思考明亮的旋律和消沉 的旋律分别像什么？海面上是怎样的画面？揭示乐段 主题一一风雨交加。分小组，用塑料袋和自制沙蛋练习风和雨的力度变 化。结合图形谱，表现第三乐段。（4）第四乐段揭示乐段主题 电闪雷鸣。聆听第4乐段，思考 音乐给你的感觉是强还是弱？数一数雷声一共出现了 几次？教师随

6、音乐的进行，结合图形谱，用镶表现雷声，揭 示雷声共出现5次。结合图形谱，师生合作，用螺和向上拍手，用“轰” 模仿雷声，表现第四乐段。（5）第五乐段聆听第5乐段，提问，你觉得音乐是在慢慢变强还是慢 慢变弱的？根据音乐由弱到 强的力度变化，感 受海上风暴步步逼 近的画面。结合图形谱感受 风雨交加的场景， 感受音调变高，力 度变强，速度变快 表现风雨越来越大 的画面。感受音乐的力 度，听辨镣的音色, 感受雷声出现的次 数。通过与第4乐 段的比照，感受力 度由强到弱的变 化，想象风暴渐渐 远去的场景。联想海面上的画面，揭示乐段主题一一风暴远去。（6）第六乐段感受旋律平稳进形想象风暴远去后的海面景象，用

7、动作模仿海鸥，随着 音乐感受你觉得音乐是强还是弱？揭示乐段主题一一归于平静。行，力度越来越弱， 感受音乐描绘的平 静祥和的圆面。成三、完整聆听，表现音乐结合图形谱，随音乐的进行，用人声、律动、自制通过对大海上各 种声响的模仿，加 深对乐曲各乐段的部音源、声势、打击乐器表现音乐作品海上风暴。感受和理解。培养 学生的音乐表现力。分四、揭示课题。观看微课视频管弦乐海上风暴作品介绍，了解让学生加深对作 品的理解，了解作作曲家格里格（挪威）。曲家及作品的表现 形式。结五、知识回顾束部激发学生对音乐六、课堂小结鼓励学生去发现、探寻大自然中更多的声响，发挥想喜爱，同时激发学 生对于音乐创编的 兴趣。分象力和创造力，去模仿更多的自然声音。（海上风暴）、风暴来临板风暴靠近斤强1书风雨交加G斤强）设/、电闪雷鸣（空）计风暴远去，归于平静