谈谈如何培养学前儿童的想象力_谈谈在高中英语教学中如何培养学生的想象力.docx

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1、谈谈如何培养学前儿童的想象力_谈谈在高中英语教学中如何培养学生的想象力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的强大动力，创新实力的培育是素养教化的重要核心。创新实力的培育离不开想象，想象是创建的基础，是创建的源泉，没有想象就没有创建。因此，要培育学生的创新实力，首先就要培育学生的想象力。笔者依据中学英语课堂教学的一般程序，结合自己的教学实践，谈谈在中学英语教学中培育学生想象力的几点体会。一、读前预料法：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容供应直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，老师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平常所积累的学问和生活阅历，对课文内容进行大胆地推

2、断或预料，从而培育学生的想象力。老师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预料课文中可能会谈到的内容。1Whatdoyouthinkthispassageismainlyaboutaccordingtothetitleandthepicture？2Whatwouldyouliketoknowaboutfromthispassage？3Whatquestionscouldyouraiseaccordingtothetitle？4Whatwouldyouwriteaboutthistitleifyouwerethewriter？二、读中巧问法：在指导学生阅读分析课文的过程中，老师通过巧设

3、开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。如：教高一Unit9ComputersLesson34时，可问Withthehelpofcomputerswhatdoyouthinkwillhappeninourfuturelife？教高二Unit5CharlieChaplin（2）Lesson19时，可问WhatwouldyoudoifyouwereinCaliforniaatthattime？Why？教高二Unit9SavingtheEarthLesson33时，可问Whatwillhappenifwedonotpayattentiontotheprobl

4、emsofpopulationandpollution？三、课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、变更文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创建性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织实力，更激发了学生的想象力。如：教高一Unit19JobsLesson7475TheSecretisOut可以不断更换人称让学生复述：SupposeyouareMrPattisMrLittleTrytotellthestoryaboutMsKingSupposeyouareMsKingTrytotellthestoryabouty

5、ourself还可以要求学生将其改为四个短剧，然后进行表演。教高一Unit22Lesson8687BritainandIreland，教高二Unit1Lesson1Disneyland，Unit7CanadaLesson26等课文时，可引导学生想象自己是导游，为游客作介绍：SupposeyouareaguidePleasemakeanintroductionofBritainIrelandDisneylandCanadatoagroupofvisitors?四、读后续论法：学生通过阅读课文，熟识了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预料能“自圆其说”的故事结局、续编剧本、或者结合自身生活

6、实际进行探讨，培育学生的推理实力和想象力。如：教高一Unit18TheNecklaceLesson6970时，可提出：HowwasMathildewhensheheardthenecklacewasmadeofglass？Whatwouldshedo？WhatcouldyoudoifyouwereJeanne？让学生想象当时的情境和以后会发生什么样的结局。课后还要求学生续写剧本的结局篇。教高一Unit19JobsLesson7475TheSecretisOut时，可提出：WouldMsKingstayatMrLittlescompany？Whyorwhynot？Pleaseimagingthe

7、endofthestory五、作业开放法：尽管目前在各类英语测试中大多采纳选择题的形式出题，但在平常布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，留给学生充分的想象空间，让想象穿越时空，得出多个合理的推想，而不是单一的答案。如：1每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成果较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。2对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题。如，YesterdayeveningIwasabouttogooutwhen3常常布置一些看图作文，对培育学生的想象力也是相当有益的。总之，“想象是创建力”，“想象力比学问更重要”。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培育学生的想象力。