浅谈如何在新课改下培养生物学习兴趣.doc

《浅谈如何在新课改下培养生物学习兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何在新课改下培养生物学习兴趣.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈如何在新课改下培养生物学习兴趣摘要：新课程改革注重学生对学习兴趣的培养。本人拟在生物教学中以提高教师自身素质、认识生物魅力、贴近实际、成功的体验等方面探讨学生对生物兴趣的培养。关键词：生物、兴趣教学、培养、创新一、引言兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，新课改背景下生物教学中探究式学习的兴趣，具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。学生的探究兴趣是极为丰富的，如实验中的不同现象的出现兴趣、模仿教师做实验的兴趣、总爱冒险的兴趣、好奇等，据此教师在教学中应多渠道激发学生的探究兴趣，使成为学习科学的直接动力。同时学生的探究兴趣在每一个学生的学习动机中均会有所体现。二、学习兴趣培养的途径1、从提高教师

2、自身素质开始认真上好每节课俗话说：良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。学生在每节课时都抱着学习新知识，探索科学的奥秘来上课的。只要是学习新的内容，学生都会感兴趣的，教师应充分利用学生的这个特点最大限度地激发学生的探究学习兴趣。这就要求生物课教师要有很高的教学水平和自身素质。用准确的讲解，科学的实验，完美的结论，用事实说话，同学生一道探索科学的真理，对于学

3、生提出的问题不能一听了之，应拿到全班同学面前进行验证，这样学生认为老师很重视自己的提问，因而在以后的学习中，定会产生探究的兴趣，更会多想，多问，多探究学习，一定会慢慢形成一种内动力，驱动学生自己学习。为此，教师应不断学习，提高自身素质，以免让学生失望。2、让学生认识生物的魅力来激发学习兴趣生物学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学。生物学研究所形成的基本观点，如进化观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点。并且生物学在研究问题的过程中所形成的科学方法，大都成为科学研究的基本方法

4、，也成为培养和提高人才素质的最有效方法。在科技不断进步的今天，生物作为科学技术的基础学科，它在社会、经济、技术、文化和国家安全等方面起着非常重要的作用。生物学还是一门实用的能够使人类生活更美好的学科。在以后的教学中，还要注意让学生有多动手的机会。如：课文中一些教师做的演示实验，可以让学生自己动手做，由对生物的好奇而产生要探索它的兴趣。3、教师重视探究实验来培养学生学习兴趣在生物课的教学中，学生会有很多感兴趣的问题，想与教师探究，如果教师以对学生的问题，一点也不感兴趣，学生也会没有探究的兴趣的。在做实验时，学生为了探究新问题，有时会让教师上课前没有准备的实验，这正说明了学生有探究的兴趣，教师应尽

5、力满足学生的这些合理的要求。如我在讲燃烧与灭火这一课时，学生做把火柴放在铁片上，用酒精灯加热，一会儿火柴的温度达到了着火点，自燃起来了，做完后，有个学生问我，把纸放在铁片上加热能不能也着火，我在课前根本没有想到这个问题，为了学生的探究兴趣，我又让他们把纸放在铁片上加热看能不能也着火，最后，纸也燃烧起来，我认为这这样做很有必要，让他们敢想，敢做，敢探究学习，这样学生的兴趣得到了培养，探究欲望得到了加强，想信他们对于自然课也会感兴趣，只要是学生想探究的问题，教师都应感兴趣，只有这样，学生的探究式学习兴趣才能够得到培养。4、从注重贴近学生实际来激发学生学习兴趣教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起

6、来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。在用药与急救这节课学生可以充分的展现他们的生活经验有关药品的使用和生活中急救的方法。“细菌、真菌与食品的制作”这部分知识学生在课堂上可以展示他们制作的有关发酵的食品并且描述整个制作过程，每个学生都积极参与其中，学生思维活跃，气氛热烈。有了学生的主动参与、直接体验与感悟，他们不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。5、让学生成功的体验来激发、探究学习兴趣。学生的探究兴趣是与成功相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可以激发学习的兴趣。因此，在每一次课的教学中都要让学生体验到探究成功的喜悦。如我在做实验前，总是让学生先猜想实验会出现的结果，等我做完实验，结果正确的同学像是战胜的将军，不顾我的课堂，大声欢呼“耶”，哪种表情，哪种喜悦，会让他们对探究科学产生更加浓厚的兴趣，在以后的学习中，会更加积极，形成一种无形的动力，推动学生的探究欲望，从而提高了学生的科学素养。