2.8食物在身体里的旅行教案及反思.docx

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1、2. 8食物在身体里的旅行教学设计课 题2.8食物在身体里的旅行课时日期教学目标1、知道食物被口腔初步消化之后，就会进入人体内部的其他消化器官。2、了解食物在人体各个消化器官“旅行”的过程，知道人的消化器官有 哪些部分组成，认识人的消化系统图。3、通过模拟食道工作和胃工作的实验，进一步了解食物在食道和胃部的 消化过程，体会食道和胃的作用。4、知道消化器官是人体的重要器官，非常容易受到伤害，我们要养成良 好的用餐习惯，保护消化器官。教学重点了解人体的消化器官，体会食物在食道和胃部的消化情况，体会这两个 消化器官的作用。教学难点1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。2、懂得消化器

2、官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。教学准备多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等 等。教学过程旁注一、聚焦上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节 课的学习情况。1、食物进入的第一个消化器官是（口腔）o2、人的牙齿分为（门齿）（臼齿）（犬齿）0其中门齿的作 用是（用来切割食物），臼齿的作用是（用来咀嚼食物）,犬齿 的作用是（用来撕碎食物）o3、食物在口腔消化的过程中，有（牙齿）和（舌头）等等消化 工具发挥作用。通过上节课的学习，我们知道口腔是人体的消化器官之一，食物会在口 腔中完成初步的消化。为进一步消化提供便利条件。那么，食物进

3、入人 体之后，又会经历哪些器官？按照什么样的路线行进呢？今天这节课，我们继续探讨食物的消化。板书课题：8,食物在身体里的旅行二、探索活动一：认识人的消化器官人的消化器官有哪些？人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。活动二：食物在人体各个消化器官的旅行食物在人体各个消化器官是怎样“旅行”的呢？请大家将食物在人体各 个消化器官“旅行”的过程画在左边的人体轮廓图中。同学们画的对不对呢？出示课本37页的人体消化器官图。引导学生仔细 观察，进一步了解人体消化器官的组成部分及食物在人体各个消化器官 “旅行”的过程。请将我们绘出的食物在人体各个消化器官“旅行”的过程与科学家绘制 的人体消化系统图进

4、行比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科 学？学生对照，并且做适当的修改，进一步认识人的消化器官以及食物在人 体各个消化器官的“旅行”过程。活动三：模拟食道工作的实验1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食 物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进行模拟食道工作的实验。2、出示课本38页的下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文 字，了解食道模拟实验的方法及要求。实验材料：一只干净柔软的透明塑料管、 一小块馒头。实验方法：把塑料管竖直摆放，模拟我们的食道。然后把一小块馒头放入塑料管内, 用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。实验目的：体会食物在食道中的旅行过程。

5、实验要领：在进行实验操作的时候，塑料管要竖直摆放，这样才能更好的模拟我们的食道。一小块馒头放入食道内，用手指挤压馒头上面的塑料管，使馒头顺着塑 料管向下移动。3、学生分小组进行实验操作，一边操作，一边观察食物在塑料管内的蠕 动过程。全班交流，说一说实验操作的感受。4、教师小结：食道是一条由肌肉组成的通道，连接咽喉和胃部，食道本 身并没有任何的消化作用，其主要功能只是将食物从咽喉传递到胃部， 当食物进入咽喉时会触动吞咽的反复动作，这个吞咽的反复动作主要是 蠕动，以将食物吞入胃中。1、刚刚我们模拟了食道的工作，下面我们再来模拟胃部的工作，体会胃 部是怎样工作的。2、出示课本39页的两幅插图，学生仔

6、细看图，并且读一读旁边的文字, 了解本次模拟实验的操作方法及要求。实验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜水等等。实验方法：在塑料袋里装上水、一小块馒头和煮熟的蔬菜。然后扎紧塑 料袋口部，反复挤压 揉搓塑料袋里的食物，观察里面的食物有什么化。 实验目的：体会人体胃部的工作情况，体会胃的作用。实验要领：这个实验过程中，要反复挤压、揉搓塑料袋中的食物，一边 挤压、揉搓，一边仔细观察塑料袋里食物的变化，以此来体会人体胃部 的工作情况。3、学生分小组活动，按照实验要求进行操作，仔细观察塑料袋中的食物 变化情况，体会胃部的工作情况。全班交流，指生说一说实验操作的感受以及观察到的食物变化情况。4、教师

7、总结：胃部是人体重要的消化器官之一，食物进入胃部以后，就 会被分解成人体可以吸收的小分子物质。胃部消化的方式主要有机械消 化和化学消化。机械消化主要是依赖胃壁肌肉的收缩运动，化学消化主 要是依赖胃液强烈的化学消化作用。我们刚才所做的反复挤压 揉搓的 动作，就是胃部的机械消化。5、讨论交流如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，会给胃部这个器官 带来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样的关系？全班交流讨论。预设：如果最初放入袋子里的食物不是小块的，也不柔软，就会给胃部带来压 力，胃部消化这些大块的、 坚硬的食物难度会大一些。遇到这些坚硬的、大块的食物，口腔的作用就非常巨大，口腔可以把这 些坚硬的

8、、大块的食物，通过牙齿咀嚼成小块的、细碎的食物，并且口 腔中有唾液消化酶，可以初步分解一部分食物。从这个角度来说，口腔 的作用是非常巨大的。6、教师小结：通过刚才的交流，我们知道大块的、坚硬的食物在口腔中, 通过牙齿的咀嚼分成细碎的、小块的食物，然后进入胃部，可以缓解胃 部的压力。三、研讨经过了以上的学习和交流，我们初步了解了食物在身体里的旅行，了解 了食道和胃部的工作过程。出示三条问题，全班进行研讨复习我们对人体消化器官的想法哪些是合理的？哪些需要改进？什么样的食物容易进入食道，容易被运输？这与口腔的工作有怎样的关 系？食物在身体中的“旅行”要经过哪些消化器官？他们会发生怎样的变化？ 学生回

9、顾本节课学习的内容，回答这些问题。Ui1、出示课本39页下面的一段提示内容，学生认真读一读，初步了解这 段文字的主要内容。食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，我们还需要阅读更多的 资料来进一步了解这个过程。消化器官是非常容易受到伤害的，过冷 过热 不洁净没有经过充分 咀嚼的食物，都会影响他们的工作和健康。2、引导学生说一说读了这段文字之后，你明白了什么？预设：生1：明白了我们的消化器官其实非常脆弱，我们要保护好我们的消化 器官。生2：明白了我们在吃食物的时候，过冷 过热和不洁净的食物都不宜 食用，并且吃的时候，食物还要在口腔中经过充分咀嚼才能咽下去，这 是对我们消化器官的一种保护。生3：

10、通过这段提示，我明白了食物的消化和吸收过程是一个比较复杂 的过程，要想了解更多，我们还需要阅读更多的资料。五、课堂总结今天这节课，我们学习了食物在身体里的旅行，了解了人的消化器官， 知道了食道和胃部的工作情况，同时明白了消化器官是人体非常重要的 一个器官，也非常脆弱，容易受到伤害，因此在平时的生活中，我们要 保护好我们的消化器官。教学反思：食物在体内的旅行是小学科学四年级上册第四单元我们的身体第五课。 这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如 何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质, 然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说

11、出食物消化的过程：口腔一食道一胃一 小肠一大肠一肛门。并且能马上理解这些器官都是消化器官。但是，学生对于肝是消 化器官却不是消化道这点不理解，因此，我又加入了消化器官消化道概念的对比， 以及肝的功能的扩充。在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比如：饭前便后 要洗手 吃饭要定时定量、细嚼慢咽, 不吃不干净过了保质期的食物、 饭后不剧烈运 动等。学生在这节课中提了很多与生活有关的问题，课堂反应很积极，他们对于平时看 不见的肚子里面的东西充满了好奇心，跟随食物一起在消化道内旅行时有很多次“原 来是这样的”反应。兴趣是最好的老师，相信学生的好奇得到满足心的同时，这些知识也能深深的映 在学生的脑海里，并且能积极主动的运用到生活中去，解决生活中的小问题，这样才 达到了科学课的目的。希望能激发更多学生的兴趣，让所有的学生都能积极主动的探 索科学的奥秘。