高矮长短 [长短、高矮] .docx

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1、高矮长短 长短、高矮 概念课：长短 高矮教学目标1通过学生视察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同方法。2培育学生操作实力、视察实力和语言表达实力。3在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教具、学具打算115袋不同的物品。2两枝不同颜色不同长度的铅笔。3教学所用的实物图。教学设计一、教学长短1引导学生视察。师谈话：今日，老师为每个小组打算了一个精致的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？设计一个悬念，让学生一上课就把留意力集中在纸袋上，吸引学生参加学习活动。请组长将纸袋中的东西倒出来。大家

2、看一看，都有什么？组长带领大家参与活动，促进小组合作沟通。2沟通、汇报。a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。b.要求学生把同样的东西放在一起。引导提问：还发觉了什么？引导学生发觉：物体有长有短。（板书：长短）3探究比较长短的方法。a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。c.小组汇报。学生可能说出：看出来的。把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。两头都不对齐，如图： 也能比出物体的长短。d.揭示比较的一般

3、方法。老师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4反馈练习。a.比长短嬉戏让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告知学生：你们想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。沟通汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。b.出示教科书第12页第6题。老师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争吵起来。请小挚友来做裁判，好吗？学生视察并沟通。 实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的推断后，我就将蛇

4、卷曲的部分拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习爱好。依据学生的正确推断，刚好表扬：你们真聪慧，没有被卷曲的迷惑。二、教学高矮1设置情境，引入课题。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。这时，老师轻松地将红花拿下来。此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然好玩。问：程老师为什么能拿到这朵红花？生：因为老师个子比这个小挚友高。师：这位小挚友为什么没能拿到这朵红花呢？生：因为小挚友个子矮。指出：下面我们共同探讨比高矮。2探究比高矮的方法。a.引入探讨内容。师：谁

5、情愿和这位小挚友比一比高矮。（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。）师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不简单看出来。让学生自己发觉问题，并找出解决问题的方法，培育学生自主探究的信念。b.请各组同学探讨比高矮的方法。c.小组汇报、沟通。得出结论：脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。3反馈练习。a.排队嬉戏。师：请第三小组同学从1报数请这七位小挚友上台按凹凸排成一排。（师视察，学生在站位置时，都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不前不后，学生也留意从鞋底的厚薄、鞋跟的凹凸来区分。）排队嬉戏让学生的学习活动达到了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。