良心研究及其对幼儿教育启示.docx

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1、良心研究及其对幼儿教育启示良心探讨及其对幼儿教化的启示 摘要 良心是指在成人或社会化媒介限制的外部调整系统向儿童自我限制的内部系统转化的过程中，儿童形成遵守社会行为准则和抑制自私和破坏性冲动的内部调整机制。这种内部机制形成的标记就是即使在没有成人监督的状况下，儿童也能遵守规则和抑制行为。本文将从影响儿童良心的因素动身探讨促进儿童良心发展的有效措施。关键词：良心 听从 幼儿教化 书目 一、 良心的心理学含义及教化意义 . 1 二、 良心的心理学理论及探讨简介 . 2 三、 促进儿童良心发展的有效措施 . 3 一、 良心的心理学含义及教化意义 儿童品德的培育是全面发展教化的重要组成部分，也是教化的

2、一项重要的社会职能。道德教化的效果不仅依靠于各种外部条件，同时也受儿童本身的各种内部因素的影响。在品德的心理结构的各要素中，道德情感可以说是影响教化效果的重要的内部因素。道德情感对于儿童的品德的作用表现在：道德情感对道德相识有一种动机激发作用，它促使儿童主动地接受某种道德教化，努力地驾驭有关的道德学问，有力地推动道德学问转化为道德信念。这种激发作用经常是道德教化成败的关键；另外，儿童在接受某种道德概念或准则前总带有肯定的倾向性，这种倾向性促使个体乐于接受某种道德概念或准则，而不愿接受另一种道德概念或准则，或乐于接受某人的教化，而不愿接受另一人的教化。儿童这种倾向性是已有道德情感所起的引导作用的

3、表现。在心理学界对品德的各类探讨中，对良心的探讨是重要而富有心理学特色探讨领域之一。依据国内学者陈会昌等人的探讨，我们认为：儿童的良心是指在成人或社会化媒介限制的外部调整系统向儿童自我限制的内部系统转化的过程中，儿童形成遵守社会行为准则和抑制自私和破坏性冲动的内部调整机制。这种内部机制形成的标记就是即使在没有成人监督的状况下，儿童也能遵守规则和抑制行为，也体现了道德情感在儿童品德成长中的作用。因此参考心理学界对良心的探讨，是科学地实施道德教化的重要措施。二、 良心的心理学理论及探讨简介 心理学界很早就起先关注良心，精神分析理论、社会学习理论以及认知发展理论对良心的概念和内涵都有明确的论述。弗洛

4、伊德在其精神分析的理论中提出了超我的概念，超我代表社会的，特殊是父母的价值和标准，是良心概念的最初形式。弗洛伊德认为在群体所施加的影响下，个体在发展过程中对本能的生物须要不断进行改变和转移，目的就是调整自己的行为而内化社会和重要他人所期望的规则及心情反应，这个转变过程须要获得一种心理机制，这种心理机制就是精神分析学派所指的良心。良心也是社会学习理论的核心概念之一，该理论认为良心是儿童为了回避惩处而习得的。儿童在过去由于违规而遭遇的惩处中经验了厌恶的心情与违规行为联系起来，即使没有成人监督，儿童也会引起一种焦虑的唤醒。社会学习理论强调内疚与其他反应一样是通过对榜样的认同而获得的。认知发展学派认为

5、儿童良心的获得，关键在于儿童对道德规则的抽象理解，以及对假设道德两难问题的推理实力。皮亚杰认为儿童会分阶段学习和驾驭道德规则和社会规则，儿童获得社会规则与他们本身对这些社会规则的理解和概念化有关系，儿童只有理解和认同了道德规则之后才会考虑去内化那些规则，而且儿童也只有在具备理解自己内疚的因果关系和实质的认知实力之后才会感到内疚。Hoffman 认为儿童的道德规则是在早期的纪律训练背景中获得的。父母在纪律训练中试图唤起儿童的亲社会行为，抑制反社会或自私的冲动。有些方法（诉诸权力与爱的收回）会影响儿童的唤醒水平。说明和说明能把儿童行为结果与规则内容有效地传递给儿童。当唤醒水平恰到好处且父母运用说明

6、性的信息时，儿童才会留意到信息并且渐渐内化为自己的规则。Shcharansky 认为儿童良心有两个成分，一个是违规后的情感不适，另一个是行为限制。这两个成分分别在两个发展过程中产生，一个是情感过程，指儿童经验与真实或预期的错事相联系的焦虑、内疚、不适感等过程，在这个过程中儿童发展了情感内疚；另一个是自我调整和执行过程，儿童能够抑制违规行为，克服破坏性冲动，去执行一个被期望的行为。总的来说，良心理论的趋势是走向理论整合。一些学者对一种源于精神分析和新精神分析理论的取向达成了一样。他们继承了精神分析理论对早期心情和早期关系的重视，道德情感、道德行为和道德推理被认为是一个内部指导系统或良心的组成部分

7、，这个系统的基础建立在家庭中儿童早期社会的背景之上。三、 促进儿童良心发展的有效措施 为什么有些儿童的良心得到了较好地发展，比较简单适应社会规范，从而成长为尽职尽责的公民，而另一些人去不是这样呢？要回答这个问题要从儿童良心的影响因素中去找寻缘由，影响儿童良心的因素主要有：气质、听从、依恋等。本文将从影响儿童良心的因素探讨促进儿童良心发展的有效措施。心理学的探讨表明，并不是全部的类型的听从都有利于良心的形成与发展的。Kochanska 的探讨表明，良心是渐渐从自觉听从发展出来的，而不是情境听从。自觉听从可以看成是早期良心的一种形式。因此，甄别儿童的消极听从，实行有效的干预策略，从而发展儿童主动听

8、从，从而促进儿童良心的发展。这方面，国内学者陈会昌等人的探讨给我们供应了启示。年幼儿童的不听从中，以消极不听从的形式最多，详细表现为对成人提出的要求不理不睬。缘由有：儿童的相识实力有限，还不能理解成人提出的要求；没有形成按成人的要求去做的义务感等。随着年龄的不断增长，儿童的不听从出现了新的形式，如对不听话的辩解和成人讲条件等。但对于学前儿童来说，由于年龄尚小，往往做不到口头承认的事情（即情境听从少），这并不是说他就是一个小小的两面派，而是他的发展尚不够成熟。如何使儿童在行为上实践成人的价值标准（即自觉听从），从探讨上看，我们可考虑：成人本身的道德心及道德标准是合理的，而且不过分严格、严厉、呆板

9、；成人的强限制策略（威逼、强迫儿童去做某事或不许儿童做某事，对儿童行为做出否定性评价）易引起儿童的消极不听从和干脆对抗。这是由于成人几乎不供应说明、指导和情感的支持，儿童不易理解社会标准，也不易表现出自觉的听从行为。探讨表明，当儿童不听从时，成人的弱限制策略（说理、讲条件和确定性评价）简单导致儿童的自觉听从行为，也就是说，成人动之以情，晓之以理，激发儿童的内部动机，成人的要求易内化为儿童的内心要求；而强限制策略则易导致儿童的情境性听从行为。心理学的探讨表明，早期形成的依恋关系会影响儿童今后社会性的发展，儿童从平安的依恋中获得的暖和、信任、平安感奠定了将来生活中良好心理功能的基础。探讨发觉，平安

10、型依恋的儿童在以后表现出更强的探究欲望和实力，与良好的坚持性及挫折的忍耐力，在与人交往时表现出较高的主动性、主动性、独立性与合作性。详细到良心与依恋关系的探讨，Laible 及其同事的探讨发觉，依恋平安性可以预料母子在日常表露中提及情感和道德价值的状况。母子间合作性的人际交往能够促进儿童内化价值和行为规则，父母与儿童交往过程中假如能够对儿童一样接纳、敏感反应、移情，儿童就会对父母更加合作，也会热切地内化父母的要求和价值。因此，不同的依恋类型对儿童发展的影响是不一样的，平安型依恋有利于儿童的发展（包括良心的发展），而担心全型依恋会对儿童的发展起到不利影响。参考文献：1 梁宗保,张光珍,陈会昌,王

11、莉.西方儿童良心发展的探讨现状J.心理发展与教化,2007,（3）. 2 邝廷舜.心理理论的相关探讨对嬉戏教学的启示J.现代教化科学,2008,（10）. 3 陈会昌,李冬晖,侯静,陈欣银.家庭嬉戏中母亲限制策略与儿童听从行为J.心理学报,2003,（2）. 4 陈会昌,夏美萍.近 50 年来关于儿童听从行为的探讨J.心理发展与教化,2006,（4）. 5 陈会昌,梁兰芝.亲子依恋探讨的进展J.心理学动态,2000,（1）. 6 刘娜,刘希平.亲子依恋质量的影响因素及启示J.社会心理科学,2007,（1-2）. 7 莫雷主编.教化心理学.广州,广东高等教化出版社J,2002,（12）. 作者：黄舒怡 诞生年月：19931011 性别：女籍贯：云南江川名族：汉族工作单位：云南省玉溪市江川区前卫镇中心幼儿园 最高学历：大专职称：二级老师电话：15687730663