最新人教部编版初中道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生之间》优质课公开课示范课教案设计（2框全）.docx

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1、人教统编部编版初中道德与法治七年级上册教案教学设计第三单元师长情谊教案教学设计目录第六课师生之间第1框走近老师教学设计第2框师生交往教学设计一预习展示，定位目标一一师生合作，释疑解惑一一课后小结，归纳 梳理一一作业布置，分层提高。教学过程：（一）知识回顾，导学设疑（3-5分钟）复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？明确：（1）正确态度：我们要成认老师之间的差异，接纳每位 老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；无论什么风格的 老师都应该受到尊重。（2）正确做法：成认老师的差异；发现不同风格老师的优 点；了解老师教育行为的目的；主动交往。师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也

2、有人说教师是辛 勤的园丁；更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生 活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们 走进师生交往，一起来探讨这些问题吧。（设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的 作用，通过设疑，起到了激趣的作用。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1 .知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。2 .理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法。3 .懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。4 .学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。（三）预习展示，定位目标（10分钟）问题：1 .教学相长的含义/教学相长的基本内涵是什么？

3、/良好的教学关系有什么作用？2 .新型教与学的关系对我们的要求（你认为怎样建立教学相长的 师生关系？）.亦师亦友的内容（师生交往的良好状态是什么？）3 .如何建立亦师亦友的师生关系？4 .怎样化解与老师之间的矛盾？明确：1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老 师交流互动，也可以促进老师更好地“教2. （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3. 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、 携手共进，是师生交往

4、的良好状态。4. （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成 为朋友。5. （1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多 些宽容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动 关心。（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1： （1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材P65运用你的经验）（2）老师的教与学生的学到底是什么关系呢？明确1： （1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动 时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友 的角色，等等。（2）教与学是师生相互陪伴、相

5、互促进、共同成长的过程。一 方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师 交流互动，也可以促进老师更好地“教（设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教学相长的内涵。）问题2：古希腊哲学家亚里土多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真 理”，你能从中体会到什么呢？（结合教材P66阅读感悟）明确2：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们 要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动 与老师进行交流，与老师提供自己的学习感受，这有助于师生共同进 步。问题3：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评？你能给小奇提出怎样的建议？（可结合教材P67探究与分

6、享）明确3：语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于 激励我更好地学习和开展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可 以帮助我反省自己，改进缺乏。对待数学老师的批评，我们要把注意 力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。我会对小奇说：要遵守课堂纪律，听从老师的安排与要求，不要 在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动 的表现：建议他在学习之余再进行文学创作；不跟老师闹情绪，不顶 撞老师，更不放弃对本课的学习，如有误会或矛盾要主动与老师交流, 以解决问题等等。（设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）问题4： （1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

7、（结合教材P63 探究与提供）（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？（3）我们应如何化解与老师之间的矛盾？明确4： （1）启发：一方面我们要尊重老师，尊重他们的人格尊 严、个体差异、劳动成果，虚心接受他们的教诲；另一方面，我们要 主动关心老师，理解老师的辛苦，和老师成为朋友。（2）还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值 得我们尊重的。（3）自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些 宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。（设计意图：通过活动，引导学生掌握建立良好师生关系的方法, 学会化解矛盾。）（五）课后小结，归纳梳理（2分钟） 学生总结本课所学知识，教

8、师给予适当点拨：1. 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面， 我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互 动，也可以促进老师更好地“教二2. （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有 助于我们与老师相互交流。（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。3. 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、 携手共进，是师生交往的良好状态。4. （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成 为朋友。5. （1）自我反思，冷静、客观地分析原因；（2）相信善意，多 些宽

9、容和理解；（3）坦诚相待，注意沟通方式；（4）求同存异，主动 关心。教师结语：通过今天的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不 同，尊重每一位老师，让我们走近老师，更深入地了解老师。（设计意图：让学生回顾一节课的学习内容，老师最后进行总结, 既能锻炼学生思考、分析问题的能力，又能加深学生对问题的理解和 认识。）（六）布置作业，分层提高（1分钟）完成课课练P48-P49能力提升。（1）基础好的完成选择题3-5选择题和非选择题6.7（2）基础薄弱的完成选择题3一5题选择题。课后拓展：课本第70面部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师设计教材分析本课是人教版道德与法

10、治七年级上册第三单元师长情谊中第 六课师生之间的第一框题走近老师。这一单元的内容是以师 生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、 积极的态度去处理师生关系。本课引导学生从了解老师、师生交往的 角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而到达师生间亦 师亦友的和谐关系。通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承 认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系 打下基础。学情分析现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶 段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质 疑。随着互联网时代的开展，学生获取的信息更为多元化

11、，甚至对老 师提出挑战。初一上学期，学生对老师还比拟敬重的，但初中老师和 小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。初二是逆反 高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。教学目标：（一）知识与能力目标.知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。1 .了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。2 .能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系, 以实际行动尊重老师。（二）过程与方法1 .在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师 形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。2 .在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，

12、从 情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解 和认知。3 .在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这 一角色的不可替代性。（三）情感态度与价值观目标L认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。4 .愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创立和谐师生关 系。3.主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。教学重点：风格不同的老师。教学难点：了解教师的职业。教学过程：一、导入：【图片导入】雨中温暖的一幕教师提问：这熟悉而又温暖的背影是哪位老师？是哪位学生如此幸福?学生回答：英语刘老师。学生：描述当时情形，感谢老师对自己的关心。教师小结：从幼儿园开始我们就和老师朝

13、夕相伴，每个老师都以 自己的方式在关心着我们保护着我们。今天我们就共同来学习第六课 师生之间第一框走近老师【设计意图】选择授课班级的师生实例，更贴近学生的实际，更 容易引起共鸣。二、新课学习（一）风格不同的老师【学生活动】猜一猜：猜猜他/她是哪位老师？1、以小组为单位，每组出两名同学，一个模仿一人猜2、规那么：老师的标志性动作或语言，不能透露学科3、志愿者：记分员1人，记题员1人4、评价：一分钟之内猜，全部猜对每人加10分；局部猜对加 5分；全部不对。分。【设计意图】在活动中，学生会尽可能地回顾他们印象中的老师 形象，通过讨论、模仿、描述等活动，学生能够概括出身边各具特色 的老师形象。活动可以

14、较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。 同时可以训练学生们的言语能力，如语言表达、语言理解、语言运用 能力。【过渡】教师提问：每个老师都有自己的风格，那么，你喜欢哪位老师呢？你如何看待这些差异?学生：略【设计意图】此环节让学生用开头脑筋，回想身边的老师，去发 现不同类型老师身上的优点，并将这种欣赏的眼光提供给其他同学, 落脚于P64页【方法与技能】中“发现不同风格老师的优点”。在学 生描述自己喜欢的老师时，教师会注意引导学生全面、深刻地认识不 同风格老师的特点，既包括优点也包括缺乏，培养学生全面认识问题 的意识。【教师小结】由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等 差异，每位老师解决问

15、题的方法和表达方式各不相同。我们要成认不 同，并学会接纳不同的老师，学习他们的长处。每一个老师都应当得 到我们的尊重。正因为老师们风格的不同，才让我们有了特别丰富多 彩的课堂。【评价】完成任务单一、二题【过渡】我们在评价每一位老师的过程中，有喜欢的方面，有不喜欢的方 面。对同一位老师，有的同学喜欢，有的同学不喜欢。这都说明，在 同学们心里，对老师这一职业角色，有着自己的期待和评判标准。那 么，教师这一角色，究竟应该是什么样的呢？（二）了解教师的职业【学生活动二】议一议：学习新知：阅读教师职业的开展史.教师是一个古老的职业。人类文明的延续，在很大程度上靠教育传承。教师作为教育工作者，是人类文明的

16、主要传承者之一。“教师” 一词最早出现在学记中：“教师者所以学为君也。” 古代称教师为“师”，与军队有关。西周立国之初，为了加强军队统 治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。这些贵族子弟在学校 主要是学习骑射等军事技能，而后才是学习文化。“师”的本义是古 代军队编制的一级，“教”的本义是教育、指导。1 .现代社会，教师已开展成为一种专门的职业。2 .随着时代的开展，现代社会又对教师提出了更高的要求。小组讨论：(图片展示教师职业树状图)(1)现代社会，对于教师提出了哪些专业化要求？教师的主要 职责是什么？(2)除此之外，你还有哪些了解？(3)对于教师职业，你有哪些感受？【设计意图】将学生对老

17、师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面, 让学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。让学生了解不同阶 段教师所起的不同作用，全面了解和思考教师的作用，为拓展空间做 铺垫。现代社会，教师已经开展成为一种专门的职业。时代在开展，教 师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要 求。【评价】完成任务单第三题三、思辩空间【学生活动三：辩一辩】我们已经从感性、理性两个层面对教师 这一角色有了更为深入的认识，那么下面请同学们思考：当今时代， 随着信息技术的开展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以 自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方 面，我们比老师知道

18、得还多。那么，我们还需要老师吗？【设计意图】引导学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。 感性上，教师与学生间的情感纽带是不可替代的；理性上，教师这一 角色不仅仅是知识的传授，还有育人的功能，从这一职业特征上来说， 教师是不可替代的。四、课堂延伸：在我们深入地了解老师之后，同学们是否有话想对某位老师说呢?请小组合作，选择一位喜欢的老师，根据他（她）的教学风格，为他她设立一个奖项，撰写奖状。在课下送给老师。部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往设计教学内容及其分析：内容：师生交往本框是人教版七年级上册第三单元：师长情 谊 第六课 师生之间第二框题的

19、内容，本框包括“教学相长”和“亦 师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与 老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对 待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。分析：师生交往从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教 学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关 心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛 盾。可以说，本框是本课的落脚点。学情分析：中学阶段，师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着 一种自然的崇拜和敬畏心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较 为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将逐渐消失，代之以一种更加

20、成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要 求摆脱对成人的依赖，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心 理需要受到阻碍，被成人否认时，就本能地产生抵触情绪和对抗行为。 他们情绪常常多变,在学校易与老师发生矛盾和冲突，产生消极情绪。 因此要提高他们对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬和批评，减 少正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的能力，形成健康的人格。教学目标及其分析：1 .教学目标：（1）情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主 动关心老师、理解老师。（2）能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做 出正确的分析和判断，并恰当处理。（3）知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊 重。2 .分析：根据教学大纲的要求及本课对应的课程标准内容, 结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。教学重难点重点：师生关系是教学相长和亦师亦友的关系；正确对待老师的表扬 和批评。难点：学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的 师生关系。教学课时：一课时教学方法调查法；讲授法；讨论法；演示法；合作探究法；练习法等课前准备：调查学生希望的师生关系是怎样教学过程：教学基本流程：知识回顾，导学设疑一一揭示目标，明确方向一