第四单元整体教学设计--部编版语文八年级下册.docx

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1、第四单元整体教学设计部编版语文八年级下册-教材分析本单元为活动探究单元，学习本单元，我们将跟随演讲者，走进演讲的现场，感受不同 的风格，学习撰写演讲稿，举办参加演讲比赛。最后一次讲演是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。在演讲 中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，也代表了闻 一多的决心。应有真正的格物致知精神这篇课文，是一篇漫谈式的议论文。1991年瞭望周刊 为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行情系中华征文颁奖大会，丁先生 便以此文进行演讲，本文是作者一个报告中的一局部。我一生中的重要抉择是王选1998年10月在北京大学发表的一

2、篇演讲稿。“我”说明 文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。“一生中的重要抉择说明了这些抉择对 作者一生的重要影响。庆祝奥林匹克运动复兴25周年是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委 员大会上发表的演讲。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克 精神的内涵与价值。-单元目标学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点; 在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。举办演讲比赛。课外视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。以“任务二”撰写的演 讲稿为基础，举办

3、一次班级演讲比赛。单元整体规划这篇演讲词的特色：感情强烈，爱憎清楚，富有战斗力和感染力。在行文上所用方法：句式，人称多变，富有感情色彩的词语，修辞。第三课时精读引领课主备人：顾金月应有格物致知精神是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元第二课，这 个单元是一个演讲词单元。通过学习，我们可以帮助学生初步了解演讲词的一般特点和有关 知识。并且让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生等的有益启示， 培养学生的能力。本文是丁肇中一个报告中的一个局部，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实 际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己 的学习

4、经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研 究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保存一个怀疑求真的态度，要靠实践来 发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。【学情分析】新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作 品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言所以在指导学生学 习这一课中，首先应在学生读课文时找出说明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神 的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次再让学生找出 为了说明观点作者所摆出的几个事实，学习

5、本文的论证方法，辨析观点和材料的关系，体会 摆事实讲道理进行说理的表达效果；第三，引导学生联系实际，反观自我，培养实验的精神。【教学目标】1 ,通读课文，了解“格物致知”的含义及其对于学习科学知识的重要性，整体把握演讲词 内容。2 .探究课文，理解本文论证方法，初步把握演讲词的特点。【教学过程】一、导入新课。有人说中国的孩子“高分低能”、”会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题 出在哪里呢？ 丁肇中教授1991年在北京人民大会堂的演讲会给我们极大的启发。二、认识作者，整体把握演讲词内容。1 . 了解作者。丁肇中（1936年1月27日一），美籍华裔物理学家，主要从事高能物理学研究。19

6、74年 领导的研究小组在实验中发现新粒子。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物 理学进入了一个新的开展阶段，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻 省理工学院教授。他曾屡次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里， 中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。本文是他1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。2 .把握内容。（1）速读课文，结合课文批注，找出表达作者观点的句子。明确：本文论点：应有格物致知精神（课文标题）。全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。（2）通读文章，说说这篇演讲词表

7、达了什么，打动听众的主要原因是什么？明确：应有格物致知精神：论证了“格物致知”的重要性，号召中国学生努力培养真 正的“格物致知”精神。条理清晰，逻辑严密，说服力强，颇具理性之美。三、探究课文，把握演讲词的特点。1 .理清本文的论述思路。明确：全文可分为三个局部：第一局部（12段）：提出问题，即中国学生应该怎样了解自然科学。第二局部（312段）：分析问题，该局部可分为三层。第一层（35段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（第11、12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三局部（第13段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神

8、的意义并对我们这一代提 出希望。本文的题目就是中心论点。从传统教育里引出“格物致知”，阐述对其含义的理解以及我 国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识，接着作者从实验过程的两 个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知精 神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思 路十分清晰。2 .解析本文主要的论证方法。明确：举例论证，借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度 是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的 观察，而是积极的，有计划的；借中国

9、学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了 中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；借作者的亲身经验论述以埋 头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。3 .参考课本78页“任务一”中的提示，细读课文后，结合具体篇章、句段谈收获。（1）小组交流讨论。（2）各组展示，教师点拨。明确：1 .针对性。演讲词要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题 应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时，演讲还要注意环 境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合：是庄严的会议或重大集会, 还是同志间的座谈和讨论问题。2 .鲜明性。演讲的内容不能

10、只是客观地表达事情，还必须说明自己的主张，说明自己 的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能 含糊。3 .条理性。提出论题（谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学）一分析 问题（首先引出“格物致知”的观点及含义，指出传统教育的弊端，然后分析实验精神在科学 上的重要性）一解决问题（必须重视格物致知精神）。4 .语言得体。严谨理性，说理性强。四、升华拓展，深入体会演讲词的特点。1 .默读丛书文章读书与革命，用提纲呈现文章思路，概括各局部内容，体会演讲词的条理性。2 .学生自主阅读，完成任务。3 .各组展示交流。参考例如：以孙中山先生的遗志激励学子，鼓

11、励他们承当起“革命”和“读书”的双重责任。以进化论为依据，论述“革命”乃是青年的本性，呼吁青年学生不忘革命本性。阐述读书与革命的关系，鼓励青年多读进步书籍，少读“古书讲述当前青年学生的使命，呼吁青年们以扩大革命伟力为己任，阔步前行。4 .研读，再探特点。教师引导学生回顾应有格物致知精神的论证思路，结合读书与革命的思路，思 考你对演讲词的特点又有了哪些更深的理解。参考例如：1 .演讲要表达个人的观点。2 .演讲的开头方式多样：拉近距离，引发思考等。3 .演讲的结束语有很多种：重申观点，提出号召等。4 .演讲具有宣传性和鼓动性。五、布置作业1 .依自己喜好，从课本或丛书中任选一篇演讲词，在家里进行

12、模拟演讲。2 .选择演讲过程中自己最满意的片段录成视频发至班级群交流。【板书设计】演讲词特点演讲词特点注意问题针对性演讲要表达个人的观点鲜明性开头：拉近距离，引发思考等条理性结语：重申观点，提出号召等语言得体演讲具有宣传性和鼓动性第四课时读写联动课【教材分析】最后一次讲演是人教版八年级下册第四单元第一篇课文，本单元是活动探究单元, 以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达等活动的整合，形成一个带有活动性、综 合性和交际性的自主学习体系。以本文为读的载体，主要从学生的感受和疑问入手，通过品味语言，体会闻一多先生的 爱憎感情，进而学习本文的演讲技巧，让学生模拟演讲，到达学以致用的目的。单元目标

13、是学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主 要特点，了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。【学情分析】学生从小学起就己经对演讲有所接触,进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都 有与演讲相关的内容。八年级上册的综合性学习“人无信不立“，更集中安排了围绕“信的传 统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。上述有关演讲的学 习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，学习的目标指向是语文的其他内容，本单元却是 将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲并撰写演讲稿。【学习目标】1 .通过诵读课文，了解演讲词的结构和特点。2 .明

14、确写作演讲稿的要求，懂得什么是好的演讲稿。【教学过程】一、导入新课想要提供你的生活收获、经验、观点和态度，最好的方式就是演讲，演讲往往是需要演 讲稿的，这两节课我们就一起来探讨演讲稿的写作问题。二、研读课文，分析特色。活动一：再读文章，分析本单元课文，研讨演讲稿特色。篇目演讲者场合对象目的偌言特色一次讲演闻一多格的致明确：演讲稿在结构上分开场白主体、结尾三局部。开场白是演讲稿中很重要的局部。常用的 开场白有点明主题、交代背景提出问题等。不管哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲 主题引人正文引起思考等。活动二：任务二撰写演讲稿和丛书中的演讲稿的写作，联系读过的文章，明确撰 写演讲稿的方法：1

15、.要有针对性，做到“心中有听众”。2 .注意写好开头，吸引听众的关注。3 .明确表达观点，把思路展现出来。4 .精心设计结语，提升演讲的效果。5 .着力锤炼语言，增强演讲的感染力。活动三：再读最后一次讲演研讨演讲稿的写作通常包括哪几局部？什么样的演讲稿 是精彩的演讲稿？切合演讲的场合和对象、简短有力没有长句、有真情实感、重视口语化。要有针对性，做到“心中有听众”要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。闻一多先生怎样处理这个问题呢？闻一多先生在李公朴烈士追悼会的现场，从讲演内容看，闻先生把听讲对象分为两类。一类是特务：闻先生针

16、锋相对，以热情似火，尖锐如匕首、投枪的语言，痛斥反动派卑 劣行径，揭露其无耻阴谋，给特务的嚣张气焰迎头痛击，充分表达了这位民主斗士的大无畏 气概和斗争精神。一类是青年学生：闻先生就以精辟透彻的分析指出反动派外强中干的虚弱本质，同时， 又满怀激情，吹响了号召青年们起来斗争的战斗号角。让学生们看清斗争的前途，增添继续 斗争的勇气和力量。第五课时读写联动课【教材分析】最后一次讲演是人教版八年级下册第四单元第一篇课文，本单元是活动探究单元, 以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达等活动的整合，形成一个带有活动性、综 合性和交际性的自主学习体系。以本文为读的载体，主要从学生的感受和疑问入手，通过品

17、味语言，体会闻一多先生的 爱憎感情，进而学习本文的演讲技巧，让学生模拟演讲，到达学以致用的目的。单元目标是学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主 要特点，了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。【学情分析】学生从小学起就已经对演讲有所接触,进入初中以来，教材的课后练习、综合性学习中，都 有与演讲相关的内容。八年级上册的综合性学习“人无信不立“，更集中安排了围绕“信的传 统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。上述有关演讲的学 习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，学习的目标指向是语文的其他内容，本单元却是 将演讲本身作为学习

18、对象，以演讲的方式学习演讲并撰写演讲稿。【学习目标】能根据命题写作演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，充满自信，乐观地对待生活。【教学过程】上节课，我们通过研讨我们学过的课文以及鉴赏好的演讲稿，初步了解了演讲稿的特色, 对演讲稿有了初步的认识，这节课，我们继续学习演讲稿的写作。活动一：研读开头，学习技法多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然 科学的中国学生应该怎样了解自然科学。应有格物致知精神辽阳人孙玉刚在调任抚顺商检局局长时，有一篇精彩的就职演说，他是这样开头的：省 局把我交流到抚顺，我坚决服从。能容入你们的火炉，我感到荣幸，但我要说明：辽阳产的 这块煤

19、，灰分肯定不少，尽了努力，“热值”也不一定很高，靠大家帮助了！研讨明确：演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离； 可以由演讲的缘起、现场的气氛等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题， 引发思考。活动二：研读应有格物致知的精神，明确观点第一局部：提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学。第二局部：分析问题。分析中国传统教育的弊病，再次点明重视实验精神的重要性。第三局部：解决问题。揭示“格物致知”的真正意义，提出希望。明确表达观点，把思路展现出来听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写 演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识

20、度”，除了观点要明确外，尤其要注意用提示性 词语、关联词和过渡性语句来提示自己的思路，将其更直接、更清晰的呈现出来，不要过多 的让听众去揣摩、分析。本文的题目就是中心论点。活动三：精心设计结语，提升演讲的效果在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默 调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。最后，求大家送我一样东西。活动四：限时写讲稿1 .当堂写作，一气呵成。2 .自主修改，完善整理。活动五：修改待参赛L修改讲稿。3 .反复练习。4 .脱稿备战。板书设计：精炼开头，提出主旨。观点明确，脉络清晰。结语有力，气势磅礴。第六课时略读实

21、践课【教材分析】我一生中的重要抉择是部编版教材八年级下册第四单元的一-篇.本单元是活动探究 单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛为三大任务，形成了一个综合性的学习体 系。本单元任务一学习演讲词”共选取了四篇演讲词，这四篇各有特点。我一生中的重要 抉择是1988年10月在北京大学发表的一篇演讲稿，在选入教材时编者将题目改为我一 生中的重要抉择并对文章做了局部删改。这篇演讲词针对性很强，鼓励大学生认真学习， 投身到科技创造事业中去。【学情分析】本文是八年级下册的第四单元的一篇演讲稿,学生在学习本文之前应该已经学过两篇演 讲稿，对演讲稿这一-问题有-一个基本的认识。但录课使用的学生是八上学生

22、，他们还没有 接触过演讲稿，对这一文体比拟陌生。因此，在学习之前带着学生观看了开讲啦、我 是演说家的节目片段，让学生对演讲有一个直观、具体的认识。由于八年级学生没有接触 过议论文体,因此教学中并没有涉及议论的文体知识，而是从演讲稿的特点入手，理解作者 的思想观点，了解演讲稿的特点，为下一步撰写演讲稿做好准备。【教学目标】1 .抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。2 .体会这篇演讲稿幽默幽默的语言特色。3 .学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多 年来，方正集团坚持技术创

23、新，在中国IT产业开展进程中占据着重要的地位。那么你们知 道北大方正的创立者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你 会找出答案的。二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1 .背景知识介绍。本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的局部内容。每个人的一生中都可 能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧 和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。2 .作者介绍。王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系 统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国

24、新闻出版全过程的 计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次创造”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字 激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱2002年, 王选获国家最高科学技术奖。目标导学二：理解内容，概括重要抉择1 .概括本文的写作思路。明确：第一局部（第1段）：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来 的体会，一生中的重要的抉择。第二局部（第2 7段）：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来 逐步取代自己的作用，早出成果。第三局部（第8段）：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学 生把自己溶在大集体里

25、，表达自我价值。2 .细读第1段，思考作者为什么讲述荧屏连着我和你这一电视节目。一、阅读篇目最后一次讲演应有格物致知的精神我一生中最重要的抉择庆祝奥林匹克 运动复兴25周年写作主题：撰写演讲稿名著导读：钢铁是怎样炼成的二、单元导语在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默幽默，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力; 有的人那么结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要表达。本单元，我们 将跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。在此基础 上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。本单元课文主要是任务人学习演讲词。本单元重点学习默读。不出声，

26、不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读 感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、 开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读中需要重点关注的。三、学习目标学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点; 在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。举办演讲比赛。课外视频或音频资料，了解 演讲的基本技巧。以“任务二”撰写的 演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。四、读写联动：1 .学写演讲稿：明确自己的诉求，从开头、结尾、目标达成和语言上学到技法。2

27、.参加一次演讲比赛。五、课时安排明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩， 现在高峰已过，跟不上新技术开展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。3 .作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题我一生中的重要抉择；作者 即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。4 .细读第2 7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学 生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。5 .第2段作者列举英国卡文迪许实验室

28、的多个事例有什么作用？明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。6 .作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟 大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是 很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默幽默。7 .这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的 是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。目标导学三：品味写作特点1 .这篇演

29、讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2 6段分析逻辑严密性是如何表达的。明确：第2段提出观点花大的力量来扶植年轻人；第3、4段说明自己对“权威”的 认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创 造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。2.这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合以下句子分析加 点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。(1)微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件 不可设想的事情。”(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这

30、个领域我懂得最多，而且我也在第一线。(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向开展。这里 指开展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。(3广风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。目标导学四：提升认识谈启示作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学开展日新 月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步

31、伐。课堂小结：这篇演讲稿的特点：主题鲜明，逻辑严密；层次清楚，详略得当；诙 谐幽默，真挚感人。【板书设计】我一生中的重要抉择引出话题：谈奋斗体会，重要抉择大力扶植年轻人总结全文：把自己融入集体 鼓励年轻人勤奋创造表达自我价值第七课时略读实践课【教材分析】本单元编选了四篇经典演讲。学习这篇演讲词,主要涉及以下任务:从最近发生的冬奥会 比赛新闻中探讨和平与自信的奥林匹克精神。阅读梳理演讲稿的层次,在小组演讲的练习中 感悟精神。【学情分析】本文是篇演讲稿，讲回顾了奥林匹克运动的开展史，说明了全新的奥林匹克理念和近代奥 林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。初三学生对奥林匹克

32、精神了解深度不够，很难感同身受。一些青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在 愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣浅薄的世界观所束缚，渴求进步 但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从这种状态中 挣脱出来。本课重在使每一位学生对奥林匹克精神进行讨论，从而使学生认识到体育运动与 个人成长、健康生活与社会进步的关系，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求开展。【教学目标】1 .朗读课文，了解奥林匹克精神的内涵与价值。2 .抓住关键句，理清课文的思路，把握演讲的语言特点。3 .热爱体育，用体育精神来激发自己生活、学习的激情。【教学重点】通过作者对奥林匹克精神

33、的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。【教学难点】用演讲的方式加深理解，掌握演讲技巧。【教学过程】一、导入新课奥林匹克精神的内涵是丰富的。国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克 的格言是更快、更高、更强。”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林 匹克运动的创始人顾拜旦先生。倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉背景知识1 .背景知识介绍。顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与开展的奋斗生涯中，发表了 1200多篇著作和演说, 内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。庆祝 奥林匹克运动复兴2

34、5周年是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25 周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克 精神的内涵与价值。2 .作者名片。顾拜旦，法国教育家、社会活动家，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。 1896年创办现代奥运会，开始了体育活动家的生涯。他担任国际奥委会主席之职长达28年 之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。目标导学二：整体感知，把握文章内容1 . “5年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？明确：具体指1914年，这一年爆发了第一次世界大战。2 .第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，“恢复奥

35、林匹克运动会”的原因是什么 呢？明确：主要表达在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望 进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的 放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣浅薄的世界观所束缚。3 .顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？明确：奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运发动非常享受努力拼搏的 乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。4 .“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？明确：必须要面向群众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达 到强身健体的乐趣。这就是完美的、

36、民主的奥林匹克精神。5 ,请你用一句话，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。明确：奥林匹克精神包括又超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感 和荣誉感，它可以让群众参与，促进社会和平、公平，推动社会的进步。目标导学三：理清思路，体会语言特色1 .这篇演讲稿思路清晰，结构严谨，请你梳理文章的思路。明确：第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。 第23自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑；第45自然段，说明奥林匹 克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因；第67自然段指出如何将 奥林匹克精神变成现实群众参与；第810自然段，畅想美好

37、前景，确信奥林匹克精神 必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。2 .演讲稿的语言特点有哪些？明确：准确性。演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想。 简洁性。以最少的语言表达出最多的内容。通俗性。演讲的语言要口语化；演讲的语言 要个性化；要说自己的话。语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使 语言生动感人，必须做到用形象化的语言。用幽默幽默的语言，能打动听众，富有感召力。3 .请学生再朗读课文，说说本文的语言有什么特色。试举例说明。明确：用词准确。如第1自然段，“这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义”，崭新 角色,，把“奥林匹克,，当作人来写，准确说明了奥林匹

38、克主义在当今的意义与以往不同。表达生动感人，富有感召力。如：第4自然段描述奥林匹克主义带给参与者的快乐, “请想象一下，当这种愉悦向外喷涌会是怎样的情景”，最后一段，畅想奥林匹克运动的 美好未来：“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄 麦穗。”4 .细读揣摩 请你用一句，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。5 .奥林匹克精神包括超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣 誉感，它可以让群众参与，促进社会和平、公平、教育，推动社会的进步。总括奥林匹克精 神内涵训练概括能力，领悟奥林匹克内涵6 .巩固提升演讲稿的语言特点有哪些？7 .准确性：确切、清晰

39、表现自己的观点。8 .简洁性：用最少的语言表达丰富的内含。可适当多用短句。9 .通俗性：语言要口语化，更利于听众理解。10 .生动感人、幽默幽默：更能打动听众，富有感召力。回忆所学几篇演讲词，体会 演讲词特色11 .回忆所学几篇演讲词，体会演讲词特色12 .作业布置 收集奥运会的口号（或会徽），进一步了解奥运会。13 .更快、更高、更强；点燃你的激情；激情冰火属于你；永不燃烧的火焰；同一个世界，同一个梦想; 让世界凝集成一朵花。进一步了解奥运会 进一步了解奥运会【板书设计】汽新触 1庆祝奥林政 平和与自信 I奥腓孀神 运馥兴25周年然美感和精野具有永恒帔力 面向群众第八课时读写联动课【教材分析

40、】本节课是实践探究课，举办演讲比赛，是八年级下册第四单元的任务，此前，学生已经 通过学习本单元四篇演讲稿，从中汲取自己需要的营养，撰写了“书香，伴我成长”的演讲稿。 学生也从四篇演讲稿中感受到了名家们不同的演讲风格，在此基础上，找到了适合自己的演 讲风格。【学情分析】八年级的学生听说读写能力和理解能力都较之前有很大的提升，大局部学生上课发言积 极，也有不少学生学习缺乏主动性，不愿意动脑、动口，不愿意参加各种活动。举办此次演 讲比赛，可以鼓励学生走上台，大胆展示自我，在提升他们听说读写能力的同时，也能增强 他们的自信心。学生在本单元的学习中，他们已经学习了四篇各具风格的演讲稿，也撰写了 适合自己

41、风格的演讲稿，通过举办演讲比赛，可以培养学生的听、说能力，丰富学生的思维， 拓展学生的视野，让学生的思辨能力有所提升。【学习内容】教材：“任务三举办演讲比赛”主题：“书香，伴我成长”主题演讲比赛【学习目标】1 按教材“任务三”的要求，组织班级演讲比赛。2 .运用习得的演讲技巧进行演讲，或参照自己学到的演讲技 巧、了解的考前须知评价 同学的演讲内容、过程、效果。【活动过程】活动一赛前准备（一）个人准备。将在本单元课文和丛书篇目中学到的演讲技巧，运用到演讲实践中反复演练。参考提示:1 .历史名人演讲的视频或者音频资料，也可以关注网络和电视上热门的演说类节目。2 .重点关注演讲技巧，如语气、语调、重

42、音、节奏的调配，表情的处理，体态语的运用 等。3 .自己演练时注意借鉴他人的演讲技巧，并熟记演讲词，脱稿演练。（二）小组选拔。选择同一题目撰写演讲稿的同学自由组成小组，先在小组内进行选拔赛，每组选出一 到两名同学参加班级演讲比赛。注意：1 .小组选拔时，要注意两方面，一是要重视演讲的内容，另一方面要考虑演讲技巧的运 用（如声音、语气、表情、动作等），通过综合评价，推举优秀代表。2 .被推举出来的同学，正式比赛前要反复演练。不妨在小组内再演讲一次，听取其他同 学的意见，改进提高。（三）推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。（四）推选评委，设置奖项，制定评选细那么。参考例如：总分值100分，评分细

43、那么如下：1 .演讲内容：40分要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深亥U，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情 实感。2 .语言表现：30分要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬， 讲究演讲技巧。3 .形象风度：20分要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，表达朝气蓬勃的精神面貌，上下场致 意，答谢。4 .综合印象：1。分由评委根据演讲选手的临场表现做出演讲综合素质的评价。活动二现场比赛（-）安排各组推荐选手现场抽签。（二）主持人读开场白，宣布“书香，伴我成长”演讲比赛正式开始。主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ “最是书香能致远，读书之乐乐无穷。

44、” 好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。读书，让 人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。下面就让我们开启初三1班“书香，伴我成 长”演讲比赛！（三）参赛选手按照顺序选手逐一演讲。（四）评委根据评选细那么打分，评出一、二、三等奖。活动三颁奖仪式（-）评委公布获奖名单并为获奖选手颁奖。（-）获奖的选手发表获奖感言，评委做精要点评。（三）主持人与其他选手和观众互动，各自发表评论或参赛感言。【板书设计】“书香，伴我成长”演讲比赛规那么评分标准第九课时组文阅读课【教材分析】本单元的教材属于演讲稿，其观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着 演讲者对客观事

45、物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏 说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为 之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此, 同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热 情的鼓动;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤” 出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。【学情分析】对于八年级的学生来说，平时写作经常习惯运用一些修辞方法，同样可以运用到演讲稿 中，使演讲稿增加很强的生动性，比方：排比可以用来增加气势，比喻，拟人让

46、文章更加生 动形象，顶真可以使语言更有推动和逻辑性，通感可以让抽象的理论和事物具象化。演讲话 题的选择很重要，选择听众想听的话题一开始就能吸引听众注意，由话题自然引出观点，让 学生的表达变得更自信，更阳光。【学习内容】教材：最后一次讲演应有格物致知精神我一生中的重要抉择庆祝奥林匹 克运动复兴25周年【学习目标】1 .速读，了解四篇演讲词的主要内容。2 .探究，初步把握演讲词的特点。【学习过程】一、导入新课演讲，是指在公众场合以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体 问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，说明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语 言交际活动。演讲所用的文稿就是演

47、讲词。今天我们就一起来读四篇演讲词，认识一下演讲 I司。二、活动一：通读，把握内容通读四篇文章，说说这四篇演讲词分别表达了什么，打动听众的主要原因分别是什么？ （用一个关键词概括）教师给出参考例如，为学生搭建思考阶梯：最后一次讲演：这是闻一多先生在李公朴追悼会上的演讲。它围绕李公朴被害事件，当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣行径，赞颂烈士们的斗争精神和牺牲的意义，鼓舞人民 为争取民主和平而继续与恶势力斗争的信心和勇气。闻一多先生言辞中贯注的坚持正义、临 危不惧、视死如归的信念和气概极具感染力。关键词一一激情。应有格物致知精神：论证了“格物致知”的重要性，号召中国学生努力培养真正的“格 物致知”精神。条理清晰，逻辑严密，说服力强，颇具理性之美。关键词理性。我