部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇 一年级上册语文对韵歌.docx

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2、过程：（一）复习巩固同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。过渡语：看来，大家已经和八个声母交上挚友了。（二）拼读音节过渡语：声母挚友可淘气了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）出示ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。1.拼读带汉字的音节。过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌可以相互帮助。（拼音+汉字）大米 泥土 公路 伯父 书皮过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他假如拼读对了，全班得跟着拼读一遍。师：棒极了。看来同学们已经驾驭了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。2.拼读没带汉字的音节。过渡语

3、：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。（拼音版）努力 踏步 摩挲 母女 地理 皮筏开火车拼读，同桌两个人合作拼读（三）谈话，揭示主题过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能精确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。1.齐读课题过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？2.复习第三单元对韵歌师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）师：这些对子，意思相对，字数也相同。今日我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听

4、听这首诗歌。（儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培育学生良好的语感实力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生渐渐把握运用语文的规律。）（四）初读诗歌1.听对韵歌。2.和同桌一起读读对韵歌,不同的可以问问同桌或老师。3.请个别同学来读读对韵歌。（五）读通课文，整体感知1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（留意读得轻轻的，短短的）2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语也正确流畅地拼读出来呢？出示：葡萄 苹果 李 对 甜 风习习 绵绵 地北 天南指名生拼

5、读，拼读对了，其他学生跟着读。请小组拼读。请男生或*拼读。3.同学们拼读得真好。那这几个字你们相识它吗，准备怎么记住它呢？ppt出示：苹 李 瓜 地 南指名生拼读这些字。请同学们仔细地看着字，选择自己感爱好的字，想想准备怎么记住它。苹：加一加的方法、组词的方法（苹果）李：加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李李振杰、李鑫杰）瓜：组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）地：加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）南：读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）师：同学们说得真好。在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今日他们最初的

6、字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。ppt出示：4.同学们的认字实力实在越来越强了，刚才我们采纳了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（多媒体出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住相识许多字。）5.好了。字我们会认了。我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？ppt出示：果、风、北师：谁把他们介绍给大家。（拼读）指名生拼读。这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？（果）师：再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）师：假如采纳加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜（风）师：一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。（新

7、笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相像“横折弯钩”比较不同点。（横折斜钩真淘气，一来就要坐滑梯。一滑滑究竟，小脚要翘起！）（北）师：看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？第五笔是什么？师：同学们，字我们会认了，也会写了。那诗歌里的对子你们找到了吗？我们一起再读一遍对韵歌吧。师：谁来说说有哪些对子。（风雨 习习绵绵 风习习雨绵绵 地北天南）7.孩子们真能干，嘉奖你们读一读！（生读，师正音并相机让学生再读）8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？9.师引导生发言。预设：大对小、长对短、胖对瘦10.孩子们真能干，说了这么多相对的词。现在，老师再嘉奖孩子一次

8、读一读对韵歌。 看哪个孩子是朗读小能手。（六）总结孩子们，今日我们在果园里的收获可真大啊！我们和声母宝宝做了捉迷藏的嬉戏，还相识了许多相对的词。孩子们，学会视察和积累，你定可以发觉美！今日回家后把你的收获与你的父母共享一下吧！最终老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。悲对喜， 爱对嫌，地北对天南，行舟对纵马，射日对移山。风习习，雨绵绵，李苦对瓜甜，蕊香蝶竟采， 泥软燕争衔。注释嫌：厌恶，不喜爱。射日：用箭射太阳，成语有“后羿射日”。移山：把山移走，成语有“愚公移山”。李苦：指味儿苦的李子。蕊：指花。竟，争着。泥软燕争衔：泥土软润，燕子争着衔去做窝七、布置作业1.“横折斜钩”、“果

9、”、“风”、“北”各写一行字。2.背诵对韵歌八、板书对韵歌苹果葡萄 李瓜 苦甜风习习雨绵绵 天地 北南 篇二 设计说明语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前打算1.制作课件。(老师)2.预习课文。(学生)课时支配1课时教学过程一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人

10、，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2

11、)出示“对”字。个别读，齐读。(3)相识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩呢！大家仔细视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)学生发表感想。小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好

12、玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最终一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：()的桃花，()的柳树。齐读最终一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出

13、识字教学。老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学改变敏捷，生动活泼。三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)仔细视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更美丽？(2)沟通写这三个字的小窍门。(3)沟通书写时须要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。(4)老师范写，学生视察。(5)学生练写，沟通反馈。设计意图：语文课程标准明确要求：第一、其次、第三学段，要在每天的语文

14、课中支配10分钟练习，在老师的指导下随堂练习，做到每天练。所以在起始阶段，必需指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延长1.选择自己喜爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男*对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。对韵歌优秀教案设计设计意图：语文学问的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式

15、的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热忱，促进学生的文化积淀。 篇三 教学目标：1.学会3个生字，相识3种笔画。2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学打算：生字卡片，小黑板教 法：培优辅差学 法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4.指名读儿歌，其他

16、同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：其次课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。6.学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。